Девиантное поведение

    Реабилитация — это система мер, имеющих своей целью возвращение человека к активной жизни в обществе, к общественно полезному труду. Этот процесс является непрерывным, хотя и ограничен во времени [8].

    Следует различать такие виды реабилитации, как:

    1)   медицинская, направленная на  полное или частичное восстановление или компенсацию той или иной утраченной функции организма или на возможное замедление прогрессирующего заболевания;

    2)  психологическая, направленная на психическую сферу суицидента и имеющая своей целью преодоление в его сознании представления о его ненужности и никчемности;

    3)   социально-педагогическая, включающая систему мер воспитательного характера, направленная на формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятельности суицидента, его активной жизненной позиции, способствующих его интеграции в общество и др.[15, c. 496]

    В зависимости отличных особенностей клиента, испытывающего психологические затруднения или склонного к суициду, при проведении реабилитационных мероприятий следует учитывать, в каком состоянии находится человек. Это может быть предкризисное или кризисное состояние, обусловленное социальной запущенностью вследствие конфликтов в семье, с друзьями, в школе, на работе, и т. д. Социальный работник должен владеть приемами экстренной диагностики ситуации, выявления причин возникновения психологических затруднений, которые привели к суицидальному поведению.

    Основными видами помощи суициденту являются: проведение индивидуальных бесед; включение клиентов в тренинговые группы с целью коррекции негативных эмоционально значимых ситуаций; переориентация индивидуальных и групповых интересов; обучение социальным навыкам, способам эффективного общения, взаимодействия с окружающими, конструктивному поведению в конфликтных ситуациях; рекомендации по изучению специальной литературы; привлечение специалистов — психологов, юристов, социальных педагогов, психотерапевтов и т. д.

    Эффективная реализация данных реабилитационных мероприятий возможна при соблюдении 3 условий:

    1)   высокой мотивации всех участников  реабилитации;

    2)   социально-психологической компетенции  специалистов и руководителей реабилитационного учреждения;

    3)   координации деятельности различных  государственных служб — образования,  здравоохранения, правоохранительных и др.

    Таким образом, можно сделать вывод  о том, что все существующие технологии работы с людьми, склонными к суицидальным поступкам, направлены на то, чтобы поставить данную форму девиантного поведения под социальный контроль. Он включает следующие меры:

    •   во-первых, замещение, вытеснение суицидального  поведения общественно-полезным или  нейтральным поведением;

    •   во-вторых, направление социальной активности суицидента в общественно  одобряемое либо нейтральное русло;

    •   в-третьих, создание государственной суицидологической службы помощи данной категории населения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    На  сегодняшний день нет единой точки зрения на определение понятия девиантного поведения и то, насколько оно является патологическим. Существуют разные подходы к определению девиантного поведения, которые исходят из различного понимания нормы: социологический, психологический и биологический. Социологический подход определяет девиацию как отклонение от общепринятых, усредненных стереотипов поведенияи выделяет два типа девиантного поведения: созидающей и разрушительной направленности. Данный подход отождествляет разрушительную (асоциальную) девиацию только с преступность – поведением, уголовно наказуемым, запрещенным законом, и является лишь одной из форм данного вида девиантного поведения. Психологический подход рассматривает девиацию как отклонение от естественного для конкретного индивида поведения. Социально-психологический подход объясняет причины, влияющие на появление отклоняющегося поведения: девиантное поведение – результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека.

    Тем не менее, все ученые сходятся во мнении, что к отклоняющемуся поведению относятся различные действия подростков агрессивного, антисоциального, аддиктивного характера (алкоголизм, токсико- и наркомания), различные правонарушения, и такие типично подростковые реакции, как реакция оппозиции, побеги из дома, реакция группирования со сверстниками. Последние формы обычно не носят патологический характер и должны с взрослением исчезать.

    Появление нарушений поведения подростков зависит от взаимодействия многих факторов. Обычно выделяется три типа причин: социальные, личностно-психологические и биологические. Ведущими признаны личностные особенности подростков, которые складываются под влиянием среды. Не существует какой-либо конкретной черты, предопределяющей девиации в поведении, но есть комплекс черт, который может, но не обязательно, привести к поведенческому отклонению. Обычно этот комплекс черт включает в себя такие качества, как тревожность, конфорность, заниженная самооценка и другие. Сам подростковый возраст является предпосылкой возникновения девиантного поведения. Процесс физического и психического развития вызывает изменения эмоционально-ценностного отношения к себе и появления недовольства собой и окружающими. Подростки, демонстрируя самоуверенность, черствость и развязанное поведение, часто испытывают робость, застенчивость и повышенную чувствительность.

    Характер  девиантного поведения подростка зависит, от того, как он научен или научен вообще отвечать на возникающие трудности: путем созидательных или разрушительных действий, каким образом общество, макро- и микросоциум, стимулирует социально-инновационные, созидательные действия личности или же наоборот, не стимулирует их. Необходимо отметить все возрастающую роль средств массовой информации, как одного из социальных факторов, пропагандирующих агрессивные формы поведения.

    Отклоняющееся поведение подростков является одной из острейших социальных проблем нашего времени. Особую тревогу вызывает не только растущая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их жестокость, агрессивность. Девиантное поведение подростков становится источником душевных страданий не только родителей, но самих подростков, которые нередко сами становятся жертвами со стороны сверстников.

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Арефьев, А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи / А.Л. Арефьев // Народое образование. - 2003. - №7. - С. 193-200.
2. Гилинский, Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль: Избр. статьи. / Я.И. Гилинский. - СПб., Юрид. центр Пресс, 2004. - 322 c.
3. Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. — М.: Гардарики, 2006. — 204 с.
4. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа в вопросах и ответах: учеб. пособие / Н.Ф. Дивицына, Л.К. Миронова. — М.: Проспект: Велби, 2006. — 179, [5] с.
5. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций / Н.Ф. Дивицына. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 288 с.
6. Коробкина, 3.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. / 3.В. Коробкина, В.А. Попов. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. - С. 38.
7. Основы социальной работы: Учебник / под ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 395 с.
8. Павленок, П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учебное пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 185 с.
9. Павленок, П.Д. Теоpия, истоpия и методика социальной pаботы: Избр. работы, 1991 - 2004 гг.: Учеб. пособие / П.Д. Павленок. — М.: Дашков и К°, 2005. — 473 с.
10. Рузаков, И.А. Девиантное поведение / И.А. Рузаков, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фаличевская. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 156 с.
11. Самыгин, П.С. Девиантное поведение молодежи / П.С. Самыгин. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006. – 440 с.
12. Содержание и методика социальной работы / под ред. Е.А. Сигиды. — М.: ВЛАДОС, 2005 .— 344, [1] с.
13. Социальная pабота: Учеб. пособие для вузов / под ред. В.И. Курбатова. — Ростов н/Д  Феникс, 2003. — 479 с.
14. Тетеpский, С.В. Введение в социальную pаботу: Учеб. пособие для вузов / С.В. Тетеpский. — М.: Акад. проект, 2006. — 494 с.
15. Холостова, Е.И. Социальная работа / Е.И. Холостова. - М.: Издательский дом "Дашков и К", 2007. – 668 с.
16. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. – М.: Академ. проспект; Гаудеамус, 2007. – 336 с.