Взаимосвязь уровня тревожности и особенностей Я-концепции подростков

Большинство из известных методов измерения тревожности позволяет оценить только или личностную, или состояние тревожности, либо более специфические реакции. Единственной методикой, позволяющей дифференцировано измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние является методика, предложенная Ч. Д. Спилбергером. Его шкала была адаптирована Ю. Л. Ханиным.

При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов – низкая, 31 – 44 балла - умеренная; 45 и более высокая.

На основе результатов теста Спилбергера-Ханина (табл. 2.) выборка была разделена на четыре группы по критерию уровня выраженности тревожности как свойства и состояния:

- группа  № 1 – высокая ситуативная  (уровень признака 45 и более баллов) и личностная (45 и более баллов) тревожность, всего 10 человек (10%);

- группа № 2 – высокая ситуативная  тревожность при низкой (до 30 баллов  в единицах теста) и умеренной  (31-44 балла) личностной  тревожности;  всего 27 человек (27%);

- группа № 3 – высокая личностная  тревожность при низкой и умеренной ситуативной; всего 37 человек (37%)

- группа №4 – умеренные показатели  по личностной и ситуативной  тревожности (31-44 балла); всего 26 человек  (26%) (Приложение Г, Д).

Для подростков первой эмпирически  образованной группы характерна тревожность  как устойчивая личностное свойство и как состояние. Эти подростки склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в широком диапазоне ситуаций и реагировать напряженно, выраженным состоянием тревожности.

Для подростков второй группы характерен высокий уровень тревожности при определённых обстоятельствах, являющихся для данных испытуемых фрустрирующими. При нахождении выхода из сложной ситуации, вызывающую тревогу и эмоциональное возбуждение, уровень тревожности, как правило, стабилизируется.

Для подростков третьей группы характерен высокий уровень личностной тревожности. У испытуемых данной группы возникают симптомы необоснованного волнения, тревоги, которые впоследствии становятся чертами характера. При возникновении непредвиденных ситуаций, испытуемые данной группы испытывают пониженное чувство тревоги, выбирая стратегию избегания, ухода от проблем. В данном случае ситуативная тревожность находится на низком или умеренном уровне.

 

Таблица 2. - Показатели личностной и ситуативной тревожности по методике Спилбергера-Ханина

 

Показатель   Уровень	Низкая	Умеренная	Высокая
Ситуативная  тревожность	5%	57%	36%
Личностная тревожность	8%	46%	46%

 

Изобразим наглядно показатели уровня ситуативной тревожности в подростковом возрасте.

 

Рисунок 2 – Показатели уровня ситуативной тревожности

 

Из диаграммы можно видеть, что  большинство испытуемых обладает умеренным  уровнем ситуативной тревожности.

Изобразим наглядно показатели уровня личностной тревожности в подростковом возрасте.

 

Рисунок 3 – Показатели уровня личностной тревожности

Из данной диаграммы можно видеть, что личностная тревожность проявляется как на умеренном, так и на высоком уровне одинаково.

Таким образом, можно сделать вывод  о том, что наиболее ярко у подростков проявляется личностная тревожность, ситуативная находится на умеренном уровне.

Индивидуальные результаты личностной и ситуативной тревожности по методике Спилбергера-Ханина показаны в Приложении 2.

В подростковом возрасте у молодых людей активно  формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир, начинается осознание своей особенности    и неповторимости.

Таким образом, постепенно у подростка формируется  своя Я-концепция. Я-концепция способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению  поведения молодого человека. Я-концепция в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности.

Для исследования особенностей Я-концепции в подростковом возрасте была использована методика «Личностный дифференциал» модификация Д.А. Богдановой, С.Т. Посоховой, целью которой явилось выявление расхождений между представлениями о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом. Методика проводилась на заключительном этапе эксперимента, выборка в котором так же была разделена на 4 группы:

- учащиеся с высокой ситуативной и личностной тревожностью;

- учащиеся с высокой ситуативной тревожностью при низкой и умеренной личностной тревожности;

- учащиеся с высокой личностной тревожностью при низкой и умеренной ситуативной тревожности;

- учащиеся с умеренными показателями по личностной и ситуативной тревожности.

Общие результаты представлены в Приложении Е.

Производилась оценка себя реального, себя идеального, а также себя в прошлом. Далее  находилась разность между тремя  критериями.

В ходе анализа  было выявлено, что высокие оценки положительных качеств испытуемые ставили такому личностному качеству, как «Конкретно мыслящий» и «Робкий» в критерии «Я в прошлом»; «Уверенный в себе» в критерии «Я идеальный» и «Конкретно мыслящий», «Напряжённый» в «Я-реальный». Самые низкие оценки были получены по личностному качеству «Практичный» в критерии «Я-идеальный»; «Расслабленный», «Консервативный» в критерии «Я-реальный»; «Общительный», «Уверенный в себе» в критерии «Я в прошлом».

Далее необходимо было сравнить показатели тревожности  испытуемых и данные, полученные в  ходе диагностики представлений о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом.

 

 

Таблица 3 – Сравнительный анализ уровня тревожности испытуемых и представлений о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом

 

Группа	Показатель	Количество человек  по уровню тревожности			Расхождения
			Я-реальное –Я-идеальное	Количество человек	Я-реальное –Я в прошлом	Количество человек	Я-идеальное- Я в прошлом	Количество человек
1	Высокая ситуативная  и личностная тревожность	17%	70,5%	12	29,5%	5	0	0
2	Высокая ситуативная тревожность при низкой и умеренной личностной  тревожности	21%	33%	7	33%	7	33%	7
3	Высокая личностная тревожность при низкой и умеренной ситуативной	35%	66%	21	20%	8	14%	6
4	Умеренные показатели по личностной и ситуативной тревожности	27%	22%	6	15%	4	11%	3

 

Из таблицы  можно видеть, что наибольший показатель расхождений выявлен по критерию «Я-реальное – Я-идеальное» в группе подростков с высокой ситуативной и личностной тревожностью и в группе подростков с высокой личностной тревожностью при низкой или умеренной ситуативной. Во второй группе одинаково низкий процент по всем критериям. Это говорит о том, что особенности Я-концепции (расхождения представлений о себе) не является основной причиной тревожности подростков данной группы.

Далее приведём диаграмму, изображающую соотношение уровня тревожности испытуемых и расхождения представлений о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом.

 

 

Рисунок 4 - Соотношение между уровнем тревожности  испытуемых и представлений о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом

 

Таким образом, из результатов исследования можно  сделать вывод о том, что испытуемые с низкой ситуативной и личностной тревожностью весьма непродолжительно переживает короткий всплеск защитного  отрицания негативной обратной связи сразу после ее получения. Но через какой-то период времени он способен перейти к ее рациональному анализу в отличие от индивида с высокой личностной и ситуативной тревожностью. Если негативная обратная связь содержит рациональное зерно, испытуемый с отсутствующим рассогласованием более вероятно примет ее и сделает соответствующие изменения в своем поведении, так как обладает значительными личностными ресурсами. Он сосредотачивается на рациональном анализе угрожающей информации, а не на ее вытеснении.

Помимо  прямой угрозы, для индивидов с  рассогласованием между Я-реальным и Я-идеальным, может быть особенно угрожающей ситуация выбора или принятия решения, так как они особенно подвержены в своей потребности казаться компетентными. Поэтому индивид, обладающий высокой тревожностью, может оказаться неспособным удержать в равновесии свое Я, оказавшееся под угрозой в результате принятия ошибочного решения.

С другой стороны, тот, у кого нет рассогласованности в свое самооценке обладает большими ресурсами самозащиты и более эффективным доступом к ним, с большей легкостью справляется с угрозой. Индивиды с низким уровнем тревожности и отсутствием рассогласованности с большей готовностью идут на принятие рискованных решений, веря, что они смогут адекватно защитить свое Я от угрозы в случае неправильного выбора.

 

 

3.2 Анализ взаимосвязи уровня тревожности и особенностей Я-концепции в подростковом возрасте

 

 

Проведем  обработку полученных данных  методом  математической статистики для выявления  взаимосвязи уровня тревожности  и особенностей Я-концепции в подростковом возрасте.

Будем коррелировать 2 признака: показатели тревожности  и рассогласованность представлений о себе (я-реальный, я-идеальный, я в прошлом).

 

Таблица 4 – Определение зависимости уровня тревожности от особенностей Я-концепции в подростковом возрасте (r)

 

Группа	Рассогласованность Я-концепции
	Я-реальное –Я-идеальное	Я-реальное –Я в прошлом	Я-идеальное- Я в прошлом
Высокая ситуативная  и личностная тревожность	0,706****	0, 294	0
Высокая ситуативная тревожность при низкой и умеренной личностной  тревожности	0,333	0, 333	0,333
Высокая личностная тревожность при низкой и умеренной ситуативной	0, 600 ****	0,229	0, 171
Умеренные показатели по личностной и ситуативной тревожности	0,222	0,148	0,111
Примечания - *при p = 0,10; ** при p = 0,05; *** при p = 0,01; **** при p = 0,001.

 

Таким образом, выявлена высокая корреляция между  уровнем тревожности и рассогласованностью я-реального и я-идеального в первой и третьей группах. Это говорит о том, что представление о себе зависит от уровня тревожности. То есть в подростковом возрасте при рассогласованности я-реального и я-идеального проявляется личностная и ситуативная тревожность.

У подростка с негативным к себе отношением наблюдается высокий уровень личностной тревожности, следовательно и негативная самооценка вызывает у подростка повышение уровня личностной тревожности. 
Освобождение от внутренних конфликтов и тревог может произойти лишь в том случае, когда Я-идеальное и Я-реальное сливаются, в этом он считал конечной роль развития личности. У личности с расхождениями между образом Я и идеальным Я, будут наблюдаться психологические проблемы, а именно появление внутренних конфликтов и на их фоне будет подниматься уровень тревожности.

 

 

 

 

3.3 Психологические рекомендации  по преодолению тревожности у подростков