Воспитание личности в коллективе

Заключение

Таким образом, главная задача,которая стоит перед социальной психологией, - раскрыть конкретный механизм«вплетения» индивидуального в ткань социальной реальности. Это необходимо, если мы хотим понять, каков результат воздействия социальных условий на деятельность личности. Но вся сложность заключается в том, что этот результат не может быть интерпретирован так, что сначала существует какое-то «несоциальное» поведение,а затем на него накладывается нечто «социальное». Нельзя сначала изучить личность, а лишь потом вписать ее в систему социальных связей. Сама личность, с одной стороны, уже «продукт» этих социальных связей, а с другой – их созидатель, активный творец. Взаимодействие личности и системы социальных связей (как макроструктуры - общества в целом, так и микроструктуры -непосредственного окружения) не есть взаимодействие двух изолированных самостоятельных сущностей, находящихся одна вне другой. Исследование личности есть всегда другая сторона исследования общества.

Практическая часть

Составление социально-психологического портрета личности.

Было  обследовано трое взрослых людей  – участник А, 20 лет, студент морской  академии; участник В, 29 лет,бизнесмен; участник С, 37 лет, врач.

Тест  «Дерево» - всем участникам был предложен  бланк с изображением дерева, на котором расположены фигурки  людей с номерами. Тестируемым предложили сначала рассадить на дереве окружающих их людей, а затем отметить свое месторасположение на данном рисунке. Были получены следующие результаты:

- участник А предстал как личность с установкой на преодоление препятствий, а в будущем хотел бы занимать позицию 20, что соответствует завышенной самооценке и установке на лидерство;

- участник В предстал как личность с установкой на устойчивость занимаемого им положения, вместе с тем желание добиваться успехов не подразумевает самостоятельного преодоления трудностей, в будущем хочет занимать позицию 5, что соответствует личности с повышенной утомляемостью, общей слабостью, небольшому запасу сил, астеничности;

- участник С предстал как личность общительная, настроенная на дружескую поддержку, знающая к чему стремиться, так как в обоих случаях на рисунке занимает позиции 11 и 18.

Следующий тест, который был проведен с этими  же участниками, назывался «Несуществующее  животное». Всем участникам был предложен  лист бумаги и черно-белый карандаш с предложением нарисовать несуществующее животное с их точки зрения. Были получены следующие результаты:

Участник  А – личность с высокой самооценкой; с тенденцией к самоутверждению; вербальной агрессией, в большинстве  случаев защитной; заинтересованной в получении информации; обладает основательностью и рациональностью  в принятии решений; самостоятельна;энергична; имеет положительное отношение к собственным действиям;

Участник  В – личность заинтересованная в  получении информации; самостоятельная; имеет своеобразие установок  и суждений, положительное отношение  к собственным действиям;уверенная в себе; астеничная; рациональная;

Участник  С – личность с истероидно-демонстративными манерами; заинтересованная в восхищении окружающих ее внешней красотой и манерой одеваться, чему придается большое значение;болтлива; заинтересована в получении информации; обладает защитой, спонтанной агрессией, эмоциональной незрелостью, проявляет замкнутость своего внутреннего мира, а также склонна к демонстративности и фантазированию.ъ

Список литературы

Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.

Андреева  Г.М. Социальная психология. М., 1988.

Кричевский  Р.Л. Психология малой группы. М., 1981.

Столяренко  Л.Д. Основы психологии. Феникс, 2002.

С. Мадди. Теории личности:сравнительный анализ, Питер, 2002.