Влияние эгоцентризма на уровень тревожности в подростковом и юношеском возрасте

Министерство высшего и среднего образования

 

Ташкентский Государственный педагогический университет

им. Низами

 

 

 

 

 

 

Тема: Влияние эгоцентризма на уровень тревожности в подростковом и юношеском возрасте.

 

 

 

 

 

Слушатель: Иванова И.Ю

Науч.рук:ст.преп. Гафарова И.Г

 

 

 

 

Ташкент 2007

 

Оглавление:

 

Введение……………………………………………………….3

 

Глава 1. Научно – теоретический обзор

1. Проблематика эгоцентризма и тревожности в современной психологии……………………………………………..
2. Факторы и условия, формирующие психические состояния личности……………………………………………….
3. Возрастные особенности подросткового возраста……………………………………………….
4. Возрастные особенности юношеского возраста……………………………………………….

 

Глава 2. Эмпирические исследования.

2.1 Обоснование  выбора методик…………………………

2.2 Результаты  исследования……………………………..

 

Выводы и предложения……………………………………

 

Заключение…………………………………………………

 

Литература…………………………………………………

 

Приложение……………………………………………….

 

 

 

 

 

Введение 

В своей работе «Узбекистан на пороге 21 века» президент Ислам Каримов отмечает, что для реализации программы по построению правового  государства и свободного гражданского общества Республики, нужны высококвалифицированные специалисты, способные помочь молодому государству занять достойное место в современном мире. Повысить уровень образованности молодого поколения, привить ему ростки духовности невозможно без уделения внимания проблеме психологического здоровья.

Формирование духовно богатой и нравственно гармонично развитой личности неразрывно связано с общим процессом  демократических преобразований в стране, утверждением в сознании народа идей национальной независимости, новых прогрессивных ценностей.

Утверждение в умах и сердцах людей идеи независимости, особенно в сердце молодежи, осуществляется через различные формы и методы образования и воспитания [61].

Психологическая наука сегодня открывает возможность психологического анализа человеческих действий, поступков и в результате этого становится наукой органически включающейся в практику.

Процессы демократизации нашего общества, высокие требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицирует поиск новых, более эффективных подходов, соответствующих требованиям жизни.

В этих условиях в республике складывается система психологической службы в дошкольных, школьных и ВУЗах, что соответствует требованиям времени и свидетельствует о совершенствовании воспитательно – образовательной системы в Узбекистане [5, 6, 11, 12].

В свете поставленных задач, мы видим, как актуально исследование данной  дипломной работы, т.к цель исследования: Изучить  психические состояния в подростковом и юношеском возрасте.

Задачи исследования:

1. Провести  анализ научно-теоретической литературы  по исследуемой проблеме.

2. Сформулировать  гипотезу исследования по определившейся  проблеме.

3.Подобрать  комплекс методик для исследования  проблемы.

4. Подготовить  и провести эмпирические исследования.

5. Обработка  и интерпретация результатов  исследования.

6. Провести  сравнительно-психологический анализ  на основе произведенного исследования.

7. Выводы  и предложения по результатам  исследования.

 

Гипотеза исследования: Мы предполагаем,  что чем выше уровень эгоцентризма, тем выше уровень тревожности.

 

Методы исследования:

1.Наблюдение

2.Беседа

3.Тест:   а) Тест  «Эгоцентрических ассоциаций»

   б) Тест «Определения уровня тревожности ( Немчинова)»

   в) «Незаконченное предложение»

   г) «Умеете ли вы слушать»

             д) Проективная методика  « Кактус»

             е)  Проективная методика «Несуществующее животное»

4. Метод сравнительного возрастно-психологического анализа.

5. Методы математической статистики. Для обработки данных  применялась программа Excel для Windows

 

Объект исследования: В исследовании принимали участие учащиеся школ и лицеев г.Навои в количестве 40 чел. Из них 20 подростков, 20 юношей.

 Предметом исследования является психические состояния такие, как эгоцентризм и тревожность.

Новизна  исследования заключается в том, что в современном мире, где к ребенку/ подростку/ человеку предъявляются завышенные требования, в связи с технологизацией мира, убыстрением темпа жизни, проблема тревожности является особенно актуальной и требует дополнительного изучения. Психологам важно знать, какие факторы влияют на уровень тревожности человека. В данном исследовании изучалось влияние эгоцентризма на уровень тревожности.

Практическую значимость работы трудно переоценить, ведь здоровые дети – это наше здоровое будущее. В современном мире, к сожалению, возрос уровень различных неврозов, а это последствия, в том числе, и повышенной личностной тревожности.

Материалы исследования могут быть использованы в консультативной работе с подростками в школьной психологической службе и в Центрах психологической помощи детям и подросткам.

 

Над проблемой тревожности  и эгоцентризма работали многие известные психологи, педагоги, врачи, т.к Бернс Р, Кон И.С, Крайг Г, Кулагина И.Ю, Эриксон Э, Фромм Э., Фрейд З, Столин В, Выготский Л.С и мн.др.

В исследованиях детского эгоцентризма, как известно, преуспел Жан Пиаже. Промоутером его идей в России является Л.Ф. Обухова, которая и по сей день объясняет смысл эпигенетической концепции (даже швейцарским коллегам, непосредственным продолжателям начинаний Ж.П.).

Значительный вклад в создание современной концепции эгоцентризма внес Д.Элкинд. Развивая идеи Ж.Пиаже, Д.Элкинд выявляет новые аспекты подросткового эгоцентризма, в большей степени затрагивающие развитие личности.

А.И.Захаров известный психолог – практик в своей работе                   «Происхождение детских неврозов и психотерапия», " рассматривает взаимосвязь невротических расстройств с особенностями психического развития, с условиями воспитания  и  семейными  отношениями,  приводятся  всевозможные  формы   их проявлений,  раскрываются   личные  качества  и  характеристики   родителей, приводящие  к осложнениям внутрисемейной ситуации и  невротическому развитию детей.

Х. Ремшмидт исследовал проблемы становления личности в подростковом и юношеском возрасте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Научно – теоретический обзор

5. Проблематика эгоцентризма и тревожности в современной психологии

Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, продуктивности деятельности, к трудностям в общении. Человек с повышенной тревожностью впоследствии может столкнуться с различными соматическими заболеваниями. Разобраться в феномене тревоги, а также в причинах ее возникновения достаточно сложно. В состоянии тревоги мы, как правило, переживаем не одну эмоцию, а некоторую комбинацию различных эмоций, каждая из которых оказывает влияние на наши социальные взаимоотношения, на наше соматическое состояние, на восприятие, мышление, поведение. При этом следует учитывать, что состояние тревоги у разных людей может вызываться разными эмоциями. Ключевой эмоцией в субъективном переживании тревоги является страх [1].

 

Следует различать тревогу как состояние и тревожность как свойство личности. Тревога - реакция на грозящую опасность, реальную или воображаемую, эмоциональное состояние диффузного безобъектного страха, характеризующееся неопределённым ощущением угрозы (в отличие от страха, который представляет собой реакцию на вполне определённую опасность). Тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают [3; 6].

 

Наряду с попытками прийти к согласованному определению для описания состояния тревоги, исследователи пытаются выявить, в чем кроются истинные причины возникновения этого состояния. Среди возможных причин называются и физиологические особенности (особенности нервной системы - повышенная чувствительность или сензитивность), и индивидуальные особенности, и взаимоотношения со сверстниками и с родителями, и проблемы в школе и многое другое. Многие специалисты сходятся во мнении, что среди причин, вызывающих детскую тревожность, на первом месте - неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью [2; 4].

Тревожность может порождаться как реальным неблагополучием личности в наиболее значимых областях деятельности и общения, так и существовать вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки.

 

 

Актуальность темы исследования эгоцентризма определяется многозначностью понимания природы и возрастной динамики феномена эгоцентризма в разных психологических направлениях - когнитивной психологии, психоанализе, теории деятельности и др.

В научной психологии ХХв. проблема эгоцентризма была поставлена Ж.Пиаже. Эгоцентризм Ж.Пиаже описывал, как умственную позицию, которую занимает ребенок в процессе познания самого себя и окружающего мира на протяжении ряда стадий интеллектуального развития.

С самого своего появления в психологии термин "эгоцентризм" вызвал ряд недоразумений, связанных с тем, что житейское толкование понятия "эгоцентризм" отличается от научного. Впоследствии и в науке "эгоцентризм" стал трактоваться гораздо шире, чем предлагал Ж.Пиаже. В специальной литературе с помощью понятия "эгоцентризм" описывается целый ряд различных по своей природе и динамике явлений.

В исследованиях феномена эгоцентризма (понимаемого в традиции Ж.Пиаже) отмечается, что он проявляется как в интеллектуальной, так и в мотивационно-потребностной сфере личности. Представления о явлениях эгоцентризма в личностно-аффективной сфере, в свою очередь, также не согласованы между собой. В ряде исследований указывается на то, что между эгоцентризмом в познавательной и в личностно-аффективной сфере существуют генетические взаимосвязи, однако теоретически предполагаемые взаимосвязи не обнаруживаются в эмпирических исследованиях (D.Elkind, R.Enright et.al. и др.).

. Понимание особенностей эгоцентризма  и тех механизмов, которые приводят  к его формированию, может стать  ориентиром для психолого-педагогического  воздействия с целью предупреждения  дезадаптивных вариантов развития.

 

 

6. Факторы и условия, формирующие психические состояния личности.

Тревожность как свойство личности во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Однако, повышенный уровень тревожности является субъективным проявление неблагополучия личности.

 

Тревожность оказывает существенное влияние и на самооценку ребенка. Повышенный уровень тревожности у ребенка может свидетельствовать о его недостаточной эмоциональной приспособленности к тем или иным социальным ситуациям. Это порождает общую установку на неуверенность в себе.

 

Важное место в современной психологии занимает изучение гендерных аспектов тревожного поведения. Замечено, что интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у мальчиков и девочек различны. В дошкольном и младшем школьном возрасте мальчики более тревожны, чем девочки. Это связано с тем, с какими ситуациями они связывают свою тревогу, как ее объясняют, чего опасаются. И чем старше дети, тем заметнее эта разница. Девочки чаще связывают свою тревогу с другими людьми. К людям, с которыми девочки могут связывать свою тревогу, относятся не только друзья, родные, учителя. Девочки боятся так называемых "опасных людей" - пьяниц, хулиганов и т. д. Мальчики же боятся физических травм, несчастных случаев, а также наказаний, которые можно ожидать от родителей или вне семьи: учителей, директора школы и т.д

 

Особенно острой проблема тревожности является для детей подросткового возраста. В силу ряда возрастных особенностей подростничество часто называют "возрастом тревог". Подростки тревожатся по поводу своей внешности, по поводу проблем в школе, взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками. И непонимание со стороны взрослых только усиливает неприятные ощущения.

Подросток из-за тех серьезных психофизиологических изменений, которым он подвергается в этом возрасте, более всего интересуется собой. Соответственно он полагает, что другие люди озабочены его поведением и внешним видом так же, как и он сам. Об этом писал Д.Элкинд. Он внес

значительный вклад в создание современной концепции эгоцентризма.   

Развивая идеи Ж.Пиаже, Д.Элкинд выявляет новые аспекты подросткового эгоцентризма, в большей степени затрагивающие развитие личности. Он отмечает, что формальные операции наделяют подростка способностью не только создавать умственные конструкции, но и рассуждать о них, что позволяет получить представление не только о собственном мышлении, но и о мышлении других людей. При этом подросток затрудняется в дифференциации между объектами, на которые направлено мышление других, и объектами, на которые направлено его собственное мышление.