Влияние индивидуально-типологических особенностей подростков на поведение в конфликте

                                                  Выводы по главе

        Под деструктивными изменениями личности следует понимать патологический процесс разрушения структуры личности или отдельных ее элементов. Основными формами деструктивных изменений личности являются: патологическая деформация личностных потребностей и мотивов, деструктивные изменения характера и темперамента, нарушение волевой регуляции поведения, формирование неадекватной самооценки и нарушение межличностных отношений.  Проведя исследование на выявление индивидуально типологических особенностей подростков на поведение в конфликте и получив необходимые данные у нас получилась 2 группы испытуемых . Одна из которой имела большой показатель деструктивности, в то время как вторая имела преобладание конструктивного поведения , на основе этого мы сделали следующие выводы :

       При анализе деструктивного поведения мы учитывали не только мотивы, но и привычный способ поведения подростков. Привычные генерализованные действия личности так же, как и мотивы, определяют направленность поведения испытуемых. Центральным компонентом поведения является не отдельный мотив сам по себе, а мотивационная сфера деструктивной личности, в которой значительную роль играют обобщенные способы поведения индивида. Актуализация этих способов поведения предопределяется условиями среды и реальными возможностями их осуществления, которые в свою очередь ведут к уменьшению ответственности личности за свое поведение. Только от подростка зависит, как она отражает ситуацию и какие действия предпринимает для разрешение конфликтной ситуации . В ходе проведенного исследования нами была выявлена  интересная точка зрения заключающаяся в том, что агрессивность, как маркер деструктивного поведения, становится чертой характера и, следовательно, личностной чертой путем социального научения. СМИ, компьютерные игры (так называемые «стрелялки»), заполнившие жизнь современного подростка, наполнены сценами насилия, жестокости, унижения, агрессии и убийств. На этом фоне модель агрессивного поведения воспринимается подростком как должное. Что касается конструктивного поведения можно сказать следующее: Конструктивное преодоление личностных конфликтов и кризисов предполагает принятие реальности, готовность к честному анализу сложившейся ситуации, способность различать главное и второстепенное, выделять составные части в возникшей проблеме и решать ее поэтапно. При этом он либо не видит конструктивного выхода из сложившегося положения, либо оценивает значимость для себя травмирующей ситуации, ищет положительный выход из нее. В том случае, когда ответственность за возникновение подобной ситуации возлагается на окружающих, то и разрешение ее становится их прерогативой. Подростки сталкиваются  с конфликтами практически каждый день, начинается это с конфликтов с родителями, с учителями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключения 

       В заключение нашего курсового исследования мы хотим подвести итог и сделать краткие выводы по каждой из глав. Одной из актуальных проблем среди родителей и учителей является повышенная конфликтность и агрессивность детей подросткового возраста. Подростковый возраст - это один из кризисов, с которым сталкивается ребенок на протяжении периода своего взросления. Кризис связан с половым созреванием. Дети начинают интенсивно расти, все системы в организме соответственно функционируют как у взрослых. Такая резкая перестройка вызывает дискомфорт у детей, и соответственно это сказывается на всех психических функциях. Для того, чтобы компенсировать внутреннюю дисгармоничность, ребенок старается выплеснуть это наружу. Именно поэтому в этом сложном возрасте у детей проявляется протестующий характер по отношению к окружающим, дисгармоничность в строении личности, а также агрессивность, повышенная тревожность, жестокость, в этот момент у подростков возникает так же конструктивность и деструктивность в поведении.

    Сравнивая конструктивное и деструктивное поведение у подростков мы сделали выводы – деструктивное поведения подростка ведет к уменьшению ответственности личности за свое поведение, дети с деструктивным поведением  более агрессивны, так же у таких подростков выражена ригидность  такие подростки стремятся к отстаиванию своих взглядов и принципов, эти испытуемые критичны в отношении иных мнений. Напротив конструктивное поведение у подростков отображается в интроверсии что свидетельствует о более закрытости. замкнутости  таких подростков, но при этом у подростков с конструктивным поведением наблюдается лабильность, эти подростки синтеминтальны. Подростки с деструктивным поведение доминируют , так как у них просматривается потребность занять лидирующее место среди сверстников на почве этого стремления, подростки приходят к конфликту. Обычно конфликтная ситуация становится поводом для того, чтобы учителя обратили внимание на какие-то нарушения в межличностном взаимодействии в классном коллективе. На виду оказывается даже не сам конфликт, который очень часто выходит за пределы педагогического анализа, а способ реагирования на него, особенно если он носит не пассивный, а агрессивный характер.

     Конструктивное предполагает возможность рациональных преобразований, в результате которых устраняется сам объект конфликта.

    Наличие конфликтности в подростковом возрасте,  в зависимости от тех или иных индивидуальных особенностей и качеств ребенка, которые сложились у него на данный момент, зависит и его поведение с окружающими.

   

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы.

1.Анцупов А. Я., Малышев А. А. Введение в конфликтологию. М.: МАУП, 1996. 551 с. 

2.Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6т. Т.1. М.: Педагогика, 1982. С. 487. 

3.Гришина Н.В. Психология конфликта. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000. 456 с. 

4.Драгунова Т. В. Подросток. М.: Знание, 1976. 96 с.

5.Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000. С. 360.

6.Кон И. С., Фельдштейн Д. И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // В мире подростка / Под ред. Бодалева А. А. М.: Педагогика, 1980. С. 16 - 28. 

7.Конфликты в школьном возрасте / Ред. А. П. Шумилин М.: МГУ, 1986. С. 121.

8.Крогиус Н. В. Личность в конфликте. Саратов: ИСУ, 1976. С. 135. 

9.Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 1999. 416 с. 

10. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. М.: Педагогика, 1988. С. 46 - 73. 

11. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991. С. 128. 

12. Теории личности/ Под ред. Б. В. Зейгарник. С.-Пб.: ПИТЕР, 1999. С.454.

13 .Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.yspu.yar.ru                                                                                                   14 Юнг, К. Психологические типы // Психология индивидуальных   различий / К. Юнг. М.: Наука, 1982.

15.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Мн.: Ильин В.П., 1996. - 192 с.                                                                                        16. Драгунова Т.В. Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения / Т.В. Драгунова.-- М.: Педагогика, 1986.

17. Психология конфликта  / Сост. и общая редакция Н.В.  Гришиной. -- СПб.: Питер, 2001. - 448 с.

18. Семенов А.В. Проблема  межличностных конфликтов в подростковом  возрасте /А.В. Семенов. - М.: Гос. ун-т  упр.- 2000 . - N 1.

19. Шмелев А.Г.Основы психодиагностики  индивидуальности - М.; Феникс,1996

20. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 512 с

21. Горбунова М.Ю. Конфликтология: Конспект лекций. - Ростов Н/Д: «ФЕНИКС», 2005. - 256 с.

22. Козырев Г.И. Введение  в конфликтологию: Учеб. пособие. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999 - 176 с.

23. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. Сред. Пед. Учеб. заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2003.

24. Сперанский В.Е. Конфликтная  ситуация и инцидент // Социально-политический  журнал, 1995, №5 с.129-144.                                                                 25. Аллдхвердова 0.В. и др. Конфликтология. -- СПб.: Лань, 1999.                                    26. Конфликтология. Учебное пособие / Сост. Буртовая Е.В. – 2002                          27. Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов. Подходы,   решения, технологии. - М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 19                                                                    28. Скотт Дж. Г. Способы разрешения конфликтов. -- Киев: Верзилин и К⁰. ЛТД 1991.                                                                                                                                            29. Шейнов В. Л. Конфликты в нашей жизни. -- Минск: Амалфея. 1997.                30. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. Учебник для студентов вузов. М.: ЮНИТИ, 1999. - 591с.                                                                                                              31. Бондаренко М.С. Формирование конфликтологических умений взаимодействия со взрослыми у старших подростков: Дис. . канд. пед. наук. Калининград, 2002. - 167с.                                                                                                        32. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск: Наука, 1983.- 138с.                                                                                                                                        33. Ворожейкин И.Е., Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Конфликтология: Учебник. -М.: ИНФА, 2000.-224с.                                                                                                            34. «Введение в общую теорию конфликтов.»  Дмитриев А. В. , Кудрявцев В.Н. ,Кудрявцев С.Н.     М., 1993 г.                                                                                       35. «Социальный конфликт.» Запрудский Ю.Г. Ростов н/Д., 1992.                             36. «Управление и само менеджмент в конфликтных ситуациях» профессор Сперанский В.И. М., 1995 г                                                                                          37. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 1                         38. Баныкина С.В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира / под ред. Е.И. Степанова. - М.: УРСС, 2001. - с. 373-394.                                                                                                                       39.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2001. – 400с. 40. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально - типологических свойств и межличностных отношений. - СПб.: Изд - во Речь, 2001г.                                          41. Конфликты в школьном возрасте / Ред. А. П. Шумилин М.: МГУ, 1986. С. 121.                                                                                                                                                42. Ващенко І. В., Антонова О. І. Конфлікт: посттравматичний стрес. Киев: Наукова думка, 1998. С. 18 -                                                                                                43. Крогиус Н. В. Личность в конфликте. Саратов: ИСУ, 1976. С. 135.                        44. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. М.: Педагогика, 1988. С. 46 - 73.