Влияние агрессивности родителей на тревожность младших школьников

(Приложение 1)

     2.Опросник Спилберга — Ханина.

Цель: Выявление уровня тревожности младших школьников.

(Приложение 3)

Для подтверждения выдвинутой гипотезы было проведено исследование в несколько этапов:

1. Выявить уровень агрессивности родителей,в соответствии с чем будут сформированы экспериментальные группы по соответствующим показателям агрессии.
2. Выявить уровень тревожности младших школьников,и сформировать их в экспериментальные группы,в соответствии с уровнем агрессии родителей.

 

                               Анализ и интерпретация результатов.

 

На первом этапе была проведена методика Басса -Дарки. Результаты,полученные при проведении этой методики,представлены в приложении 1,2 и в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты исследования уровня агрессивности родителей.

Шкала	Количество	Среднее значение
Физическая агрессия	6	50
Косвенная агрессия	17	65
Раздражение	2	44
Негативизм	2	30
Обида	4	44
Подозрительность	8	45
Вербальная агрессия	3	41
Угрызения совести,чувство вины	0	6

 

Как видно из таблицы 1 больше всего у родителей проявляются такие показатели как: физическая агрессия — использование физической силы против другого лица; косвенная агрессия — использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных,неупорядоченных взрывов ярости (крик,топание и т. п.); подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том,что другие люди планируют и приносят вред. В результате мы разделили родителей на 3 экспериментальные группы.

 Средне выражены такие показатели как: раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость,грубость); негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установленных требований,обычаев и законов; обида — зависть и ненависть к окружающим,обусловленные чувством гнева,недовольства кем-то именно или всем миром за действительные и вымышленные страдания; вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик,визг),так и через содержание словесных ответов (проклятия,угрозы). И совсем слабо выражено чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта,что он является плохим человеком,что поступает зло,а также ощущаемые им угрызения совести.

Исходя из результата исследования мы разделили группы родителей по видам агрессии: 1)физическая агрессия, 2)косвенная агрессия, 3)подозрительность. В результате малочисленности выборки, остальные показатели не участвуют в дальнейшем исследовании.

 

На втором этапе была проведена методика Спилберга — Ханина. Результаты исследования представлены в приложении 3,4.

У школьников младшего школьного возраста  более выражена ситуативная тревожность -это состояние, которое характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени. Личностная тревожность - устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения.

На следующем этапе мы анализировали тревожность детей у родителей  3-х экспериментальных групп.

Результаты исследования представлены в таблицах 2, 3, 4.

Таблица 2

Результаты изучения уровня тревожности у детей первой экспериментальной группы.

Показатели	Ситуативная Тревожность	Личностная тревожность
Среднее значение среднего уровня тревожности	2	2,1

 

Как видно из таблицы 2, дети, родители которых входят в 1-ю экспериментальную группу имеют средний уровень тревожности. Это значит, что дети подвержены импульсивности, зачастую не могут сдержать свое поведение, ориентированы больше на внутренний мир,импульсивны.

Таблица 3

Результаты изучения уровня тревожности у детей второй экспериментальной группы.

Показатель	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность
Среднее значение низкого уровня тревожности	1,6	1,5

 

Результаты таблицы 3 показывают,что дети, родителей которых проявляется косвенная агрессия, уровень тревожности выражен низко. Это значит,что дети часто говорят,что не испытывают тревоги, постоянно терпят неудачи из-за своего невезения. Выбирает для выполнения чаще простые задачи, чтобы всячески избежать волнующих ситуаций (т.к. уверен, что успешно справиться с проблемой).

Таблица 4

Результат изучения уровня тревожности у детей третьей экспериментальной группы.

Показатели	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность
Среднее значение очень низкого уровня тревожности	1,2	1,4

 

Как видно из таблицы 4,дети, чьи родители которых входят в 3-ю экспериментальную группу, имеют очень низкий уровень тревожности. Как правило, такой показатель может носить защитный характер и может препятствовать полноценному развитию личности. Для таких детей необходимо пробуждение активности, чувства ответственности в решении каких — либо задач.

Таблица 5

Сравнительный анализ трех экспериментальных групп.

Показатель агрессивности	Количество испытуемых	Среднее значение
		Ситуативная тревожность	Личностная тревожность
Физическая агрессия	6	2	2,1
Косвенная агрессия	17	1,6	1,6
Подозрительность	8	1,2	1,4

 

Из таблицы 5 видно,что показатели тревожности детей у всех трех групп различаются. Наиболее ярко выражена тревожность у детей первой экспериментальной группы. Это значит,что дети в семьях которых применяется физическая агрессия, больше подвержены проявлению тревожности в каких-либо ситуациях. Во второй и третьей экспериментальной группе различия не имеют сильной выраженности.

 

Выводы:

1.На первом этапе было установлено,что у большинства родителей преобладает такой тип агрессивности как косвенная агрессия. Совсем отсутствует у родителей такой показатель, как чувство вины.

2.В результате исследования на первом были сформированы на 3

экспериментальные группы:

1 группа — родители с высоким  показателем физической агрессии;

2 группа — родители с высоким  показателем косвенной агрессии;

3 группа — родители с высоким  показателем уровня подозрительности.

3.В выделенных группах у исследуемых выявили:

• в 1 группе средний уровень ситуативной и личностной тревожности;
• во 2 группе низкий уровень ситуативной и личностной тревожности;
• в 3 группе очень низкий уровень ситуативной и личностной тревожности.

4.Кроме того, было выявлено, что у большинства детей уровень ситуативной и личностной тревожности имеет среднее значение.

 

 

 

 

                                        Заключение.

 

В данной курсовой работе было исследовано влияние агрессивности родителей на уровень тревожности младших школьников.

Целью работы явилось исследование влияния уровня агрессивности родителей на уровень тревожности младших школьников.

Была выдвинута гипотеза о том,что агрессивность родителей влияет на уровень тревожности младших школьников. После изучения теоретического материала и подбора методик была проведена экспериментальная часть,в процессе которой,предлагалось изучить агрессивность родителей и уровень тревожности младших школьников.

Результаты исследования частично подтвердили выдвинутую ранее гипотезу. Высокий уровень агрессивности влияет на уровень тревожности младшего школьника, но он не является высоким. Причем наиболее высокий уровень тревожности детей проявляется у родителей с высоким уровнем физической агрессии.

Результатом проведенной работы являются несколько методических рекомендаций:

• Родителям, проявляющим высокий уровень физической агрессии проводить коррекционные работы, направленные на формирование контроля поведения и эмоционального состояния, а также посещать аутотренинги.
• Родителям, с высоким уровнем косвенной агрессии и уровнем подозрительности, рекомендуется применять приемы саморегуляции,посещение аутотренингов по контролю эмоционального состояния;
• Родителям, чьи дети имеют низкий уровень ситуативной и личностной тревожности, необходимо обращать внимание на деятельность ребенка, поручать решение каких — либо задач с четко обозначенными границами;
• Детям, у которых очень низкий уровень тревожности, необходимо посещать кружки, секции, массовые мероприятия для полноценного развития и для формирования чувства ответственности, побуждать ребенка к активности и достижению поставленных целей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1.Александрова Ю.И. Психофизиология – 3-е издание доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2007

2.Браун Д., Пеллер Дж. Введение  в психотерапию: принципы и практика  психодинамики / Пер. с англ. Ю.М.Яновской. – М.: Независимая фирма Класс, 1998

3.Диагностика развития младших  школьников: психологические тесты / сост. Т.Г. Макеева. – Ростов н/Д: Феникс, 2008 - 90 с

4.Малкина-Пых И. Г. Справочник практического  психолога, - М.: Эксмо, 2008. – 329 с.

5.Рогов Е.И. Настольная книга  практического психолога в образовании : Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 234с.

6.Тревога. Тревожность. Явления тревожного  ряда : Психологический словарь/Под  ред. В.П.Зиненко, Б.Г. Мещерякова —  М : Педагогика — Пресс, 1999 — 385-386с.

7.Левитов Н.Д. Психологическое состояние  беспокойства,тревоги // Вопросы психологии, 1969.

8.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - 3-е изд. - Спб. : Питер,2009

9.Баданина Л.П. Соотношение психологических  и нейропсихологических коррелятов  эмоциоональной неустойчивости у младших школьников : Афтореф.дис.канд.наук. - Спб,1996

10.Захаров А.И. Происхождение детских  неврозов и психотерапия. - М.: изд-во  ЭКСМО — Пресс,2000 — 228с.

11.Колосова С.Л. Детская агрессия. - Спб. : Питер, 2004. - 224с.

12.Ковальчук А.В.,Рукавишникова Н.Г.,Журавлев Д.Н. Педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков. Ярославль. Ярославский государственный педагогический университет,2004 — 116с.