Виды памяти

Федеральное государственное образовательное  бюджетное 

учреждение  высшего профессионального образования 

«Финансовый университет

при Правительстве Российской Федерации»

(Финансовый  университет)

Кафедра «Прикладная психология»

 

 

                                                    Реферат

                              по дисциплине «Психология»

                                                    на тему:

                                        «Виды памяти»

                                                                                       

                                                                                      Выполнила:

                                                                                            Студентка группы ФК 1-4

Эсмурзиева Эсет Магомет-Башировна

     Научный руководитель:

                                                         к.п.н, проф.

                                                                   

 

 

 

                                                      Москва 2012

                                            

                                                  Содержание

 

 

1. Введение ………………………………………………….3-5

 

2. Основная часть

2.1 Память как универсальное свойство бытия ……………….6-8

2.2 Процессы памяти …………………………………………...9-13

2.3 Виды памяти и их характеристика ………………………..14-21

     3. Заключение…………………………………………………...22

    4. Литература…………………………………………………….23

 

 

                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  Введение

Изучение мнемической деятельности человека имеет многовековую историю, однако несмотря на пристальный и длительный интерес к исследованию памяти, тайны ее до конца не разгаданы. Без преувеличения можно сказать, что во все периоды развития западноевропейской мысли за памятью признавалась исключительная роль в психической жизни человека. «Мать муз – всего причина», – воспевает человеческую память Эсхил в своей бессмертной трагедии. Аристотель пишет труд «О памяти и припоминании», где ставит важнейшие проблемы, до сих пор актуальные для современной психологической науки. Бл. Августин стремится постичь парадоксальное свойство мнемики: неспособность вспомнить то, что наверняка хранится в памяти; иначе как же можно пытаться вспомнить о том, о чем не помнишь, что помнишь. Французский философ А. Бергсон фактически отождествлял память с душой. Он посвятил исследованию природы памяти отдельную работу, итогом которой явилось представление о двух независимых видах памяти – «памяти тела» и «памяти духа». По мнению И.М.Сеченова, именно память занимает главенствующее место в психической жизни. Сквозной характер мнемической функции, ее представленность на всех уровнях психофизиологической организации человека отмечают и современные исследователи.¹ Пронизывая все уровни психического, память участвует в работе всех когнитивных структур, в каждый момент текущего настоящего. Память – стержневое психическое образование. Именно благодаря памяти становится возможным накопление сознательного опыта. Работу механизмов сознания, осознаваемые и неосознаваемые эффекты понимания, осуществление моторных программ, эффекты научения и, в целом, развитие человека в онтогенезе, невозможно адекватно объяснить без учета роли памяти в процессах сознательной деятельности. Сознание работает, опираясь на память в качестве базового условия реализации познавательных актов.

В психологии давно сложилась  традиция рассматривать память в  тесной связи с воображением, а  объектом памяти считать образы. Известно, что такое рассмотрение памяти имело  место в античной психологии и сохранилось в последующие века, вплоть до нашего времени. Научная история памяти начинается именно с изучения образной памяти. Однако очень быстро к этому виду памяти были присоединены и другие:

^{1 Ганзен В.А. Системные описания в психологии Л., 1984. С. 26.}

 

 

моторная, называемая «памятью-привычкой»; логическая, чаще называемая «памятью-рассказом» или «памятью-мышлением»; память-воображение.

Отношение к этим видам  памяти сохраняет следы авторских пристрастий.

Известно, что Аристотель изучал в основном образную память,Уотсон - «память-привычку», а Жане - «память-рассказ», Рибо настаивал насуществовании еще одном виде - аффективной памяти, то есть «памяти чувств».

П.П. Блонский, делая экскурсы в историю изучения памяти, пришел к выводу, что противоречия и разногласия исследователей памяти объясняются тем, что они исследовали различные виды памяти. Им было высказано предположение, не являются ли основные виды памяти лишь генетически различными ее уровнями. Для его подтверждения П.П. Блонский предпринял обзор возникновения видов памяти в процессе онтогенетического развития и наглядно показал, что основные виды памяти появляются у человека далеко не одновременно. Оказалось, что позже других появляется логическая память. Это было доказано в исследованиях Жане. В. Штерн получил данные о развитии образной памяти, начиная со второго года жизни ребенка.

Позже было установлено, что первой в процессе онтогенетического развития появляется моторная память и, может быть, одновременно или чуть позже - аффективная память, а лишь затем - образная, и гораздо позже - логическая память. Последовательность этого же ряда (моторная память -аффективная память - образная память - логическая память) была доказана относительно филогенеза. На основании онтогенетических и филогенетических данных удалось установить, что основные виды памяти являются как бы членами одного и того же последовательного ряда, и в филогенезе, и в онтогенезе они развиваются в определенной последовательности,друг за другом.

Современная психология характеризует память как сложный познавательный психический процесс, который состоит в запечатлении, хранении и воспроизведении информации. Памятью обладают не только люди и животные, но и их сообщества, а также технические устройства. Широта спектра использования понятия «память» требует выделения специфических признаков, которыми характеризуется память как психическая функция, как свойство психики.

Для осмысления памяти фундаментальную  роль играет категория времени. Память - это трансляция информации во времени, воспроизведение прошлого в настоящем. Время как форма существования  объективного бытия бесконечно, одномерно, однонаправлено, антисимметрично и отражает направленность причинно-следственных отношений. Отражение времени в психической реальности формирует время как форму чувственного созерцания. В этом своем качестве время способно замедляться и ускоряться, менять направление своего течения, расщепляться, оно прерывно, обратимо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Основная часть

2.1 Память как универсальное свойство бытия

 

С памятью, как особой психической  функцией, связано особого рода переживание - переживание знакомости (чувство узнавания). На эту особенность человеческой памяти обратил внимание Аристотель. Отмечая, что память как таковая свойственна и человеку и животным, он видел отличие человеческой памяти в том, что только человеку свойственно припоминание, которое есть «как бы своеобразное отыскивание» и «бывает только у тех, кто способен размышлять». Аристотелем же были сформулированы правила для успешного воспоминания, которые впоследствии были интерпретированы как законы ассоциаций: по смежности, по сходству, по контрасту. Им же был намечен и ряд проблем, сохранивших свою актуальность до настоящего времени: возрастные изменения в памяти, характерологические различия памяти, связь памяти со временем и другие.

Память как психическая  функция способна не только к запечатлению, хранению и воспроизведению информации о внешних воздействиях на носителя психической реальности, но она обладает способностью к запечатлению, хранению и воспроизведению своих собственных  внутренних состояний. В этом смысле память представляет собой не просто отдельную психическую функцию наряду с другими, но носит сквозной характер, является свойством психики в целом. Можно говорить о памяти не только в ряду когнитивных функций (очевидно, что познание невозможно без памяти), но и об эмоциональной памяти, о памяти волевого усилия, о памяти творческого озарения. В связи с этим существуют концепции, предлагающие осмыслить память как универсальное свойство бытия. Особое место среди них занимает концепция А.Бергсона. Противопоставляя простому репродуцированию однажды заученного материала (текст стихотворения) память неповторимых событий прошлого в их индивидуальности (самого единичного акта заучивания), он стремился доказать существование особой «образной памяти», «сферы чистых» воспоминаний, «памяти духа», по отношению к которой мозг может выступать лишь в качестве орудия проведения соответствующих воспоминаний в сознание.

Память осуществляет построение образа объекта без непосредственного контакта с ним и репрезентирует отсутствующие объекты. Продуктами функционирования памяти являются представления. Характеристики образов представлений имеют существенные отличия от образов восприятий того же объекта. Представление отличается от восприятия, как правило, значительно меньшей степенью ясности, отчетливости, устойчивости. Образ восприятия - это образ, переживаемый в актуальном настоящем. Переживаемый в настоящем, образ представления относится одновременно к прошлому или будущему. Образ восприятия спроецирован в объективное пространство, образ представления локализован в субъективном пространстве. В образе представления чаще всего могут отсутствовать некоторые детали представляемого объекта - представление схематично и фрагментарно в сравнении с образом восприятия. В то же время в образе представления могут быть детали и признаки, недоступные восприятию (оборотная сторона объекта, внутреннее его строение). Это свойство обозначается как панорамность образа представления.

Существуют различные  подходы к изучению памяти. В психологических  исследованиях память чаще всего описывается как совокупность процессов запоминания, воспроизведения, сохранения и забывания информации. Также существуют направления, рассматривающие память как свойство личности т.е. то, как личность пользуется памятью для решения жизненных задач. Когнитивный подход включает в себя изучение и выделение видов и типов памяти. Многочисленны и определения памяти. Приведем некоторые из них.

К основным параметрам процессов  памяти относят: объем запоминаемой информации, время, требуемое для запоминания, полноту, скорость, легкость воспроизведения, готовность к воспроизведению, скорость забывания. По этим параметрам различаются виды памяти, разграничиваемые в зависимости от характера запоминаемого материала (анализатора, участвующего в запечатлении материала), установок (поставленной цели) субъекта, длительности хранения информации.

Повседневные оценки (хорошая или плохая память) могут подразумевать под собой самые разные параметры и виды памяти. Г.Эббингауз экспериментально доказал влияние на запоминание количества запоминаемого материала, числа повторений, близости и направленности ассоциативных связей, вывел кривую забывания как функцию времени.

Физиологической основой  памяти являются следы (в виде определенных функциональных изменений) бывших ранее  нервных процессов, сохраняющихся в коре больших полушарий головного мозга в связи с пластичностью нервной системы. В качестве механизма кратковременной памяти рассматривают циркуляцию нервных импульсов по так называемым реверберирующим нейронным путям. Хранение информации в долговременной памяти принято связывать с биохимическими изменениями самого нейрона.

Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, поскольку позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Все закрепление знаний и навыков относится к работе памяти.

Память — это сложный  психический процесс, состоящий  из нескольких частных процессов, связанных  друг с другом. Дадим характеристику каждому из них.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Процессы памяти

Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происходит анализ и идентификация информации).

Запоминание отличается от запечатления наличием установки на запоминание или произвольностью. Это процесс, который заключается в закреплении новой информации в памяти путем связывания ее со старой. В ходе жизни и деятельности человек многое запоминает, многое у него непроизвольно запечатляется.

Произвольное запоминание осуществляется с помощью различных приемов и способов, совокупность которых называется мнемотехникой. Мнемотехника - это искусство запоминания, включающее в себя систему различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти. На процесс запоминания влияют следующие факторы: число повторений; чувство знакомости стимула; степень организованности материала и глубина его переработки; целевые установки на запоминание; владение приемами запоминания.

Известные приемы мнемотехники: установление связи ме¬ду запоминаемыми объектами и их мысленным размещением в воображаемом или хорошо известном пространстве; создание образа при запоминании слов; перекодирование цифр (например, номера телефонов - в даты известных событий и т.п.).

В непроизвольном запоминании значительную роль играют эмоциональные моменты. Эмоционально окрашенный материал запоминается — при прочих равных условиях — лучше, чем эмоционально безразличный.

В психологической литературе неоднократно обсуждался вопрос о том, что лучше запоминается — приятное или неприятное. По данным одних исследователей, запоминается по преимуществу приятное, по данным других — неприятное.

Различие полученных исследователями данных свидетельствует о том, что при такой постановке вопрос не допускает однозначного решения. При прочих равных условиях, эмоционально насыщенное будет сильнее запечатлеваться, чем эмоционально нейтральное; но в одних случаях лучше будет запоминаться приятное, в других — неприятное, в зависимости от того, что именно в данном конкретном случае более актуально, более значимо в силу своего отношения к личности человека.