Виды памяти и научения

Математическое  моделирование памяти. Математическое моделирование на уровне суммарной  биоэлектрической активности мозга  применяется и к изучению памяти. Исходя из представлений об импульсном кодировании сигналов в памяти и  цикличности нейронных процессов  А.Н. Лебедев предлагает математическую модель, которая используя некоторые  характеристики основного ритма  электроэнцефалограммы — альфа-ритма — позволяет количественно оценить объем долговременной памяти и некоторые другие ее характеристики.  
Физиологическими основами памяти, согласно А.Н. Лебедеву, служат пачки нейронных импульсов, способные циклически повторяться. Каждая пачка импульсов — своеобразная "буква" универсального нейронного кода. Сколько разных пачек по числу импульсов в каждой, столько разных букв в нейронном коде. Пачки импульсов возникают друг за другом и образуют ограниченные цепочки. Это кодовые слова. Каждой цепочке, т.е. каждому кодовому слову, соответствует свой, порождающий его ансамбль нейронов¹⁸.  В результате каждому приобретенному образу памяти (слову, предмету, явлению и т.п.) соответствует свой нейронный ансамбль. Нейроны ансамбля, хранящие один образ, активизируются согласованно, циклически. Колебания клеточных потенциалов, связанные с импульсацией нейронов, создают повторяющийся узор биопотенциалов. Причем каждому образу соответствует свой собственный узор. Часть нейронов ансамбля могут "замолкать" или включаться в работу другого ансамбля, другого образа. При этом ансамбль может не только приобретать нейроны (повторение), но и терять их (забывание). Предполагается, что работу одного ансамбля может обеспечить число нейронов от 100 до 1000. Нейроны одного ансамбля не обязательно размещаются рядом, однако часть нейронов любого образа с необходимостью располагается в ретикулярной формации ствола и промежуточного мозга, другие нейроны размещаются в старой и новой коре, в ее первичных, вторичных и третичных  зонах. 
А.Н. Лебедев предполагает, что узоры, образованные волнами активности какого-либо ансамбля, повторяются чаще всего через 100 мс, т.е. после каждого нервного импульса клетка "отдыхает", восстанавливаясь в течении 10 мс. Это так называемая относительная рефрактерная фаза, снижающая способность нейрона включаться в коллективную деятельность под влиянием протекающих к нему импульсов от других нейронов. Таким образом синхронные импульсы многих нейронов ансамбля возникают друг за другом с промежутками около 1 мс, составляя группу, которая и является минимальной кодовой единицей памяти. Цепочка из групп, появляющаяся в одном цикле активности, может быть названа нейронным, кодовым "словом", а отдельная группа в составе слова — кодовой "буквой". 
Представление о циклических кодах памяти оказалось также продуктивным и для теоретического расчета быстродействия памяти, проявляющегося в скорости мнемического поиска и быстроте принятия решения в ситуации выбора¹⁹.  

3. Механизмы памяти

Вопрос  о механизмах памяти сложен и его  изучает целый ряд наук: физиология, биохимия и психология.

• Физиологи говорят о том, что процесс сохранения информации связан с образованием нервных связей (ассоциаций)
• Биохимики – с изменением состава рибонуклеиновой кислоты (РНК) и других биохимических структур;
• Психологи подчеркивают зависимость памяти от характера деятельности человека и направленности личности²⁰

Когда мы говорим о механизмах памяти, мы говорим о каких-то процессах, через которые проходит любой  человек чтобы запомнить нужную информацию, а впоследствии ее воспроизвести. Основные процессы памяти - это запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Запоминание - главный процесс памяти. От него зависит полнота, точность, прочность и продолжительность хранения материала и т.д. Запоминание и воспроизведение обычно происходит в виде и произвольных и непроизвольных процессов. Человек очень много запоминает и воспроизводит без особых усилий.  Забывание - это обычно непроизволный процесс.

Теперь подробнее о каждом процессе:

1. Запоминание - когда человек воспринимает предметы и явления, это приводит к переменам в нервных сплетениях коры головного мозга. Образуются временные словно-рефлекторные связи. Их еще называют следы памяти. Их физиологическая основа до сих пор не совсем ясна.

Запоминание может быть как произвольным, запланированным, так и непроизвольным, протекать  независимо от воли человека. Это имеет  громадное значение, так как именно так воспринимается большая часть информации, необходимой каждый день Произвольное запоминание может проходить двумя способами:  через механическое фиксирование или быть смысловым (логическим).  Уже было упомянуто, что второй способ обычно достигает лучших результатов, так как человек работает с материалом, а ведь только действуя на основании материала, мы запоминаем его.²¹

2. Сохранение - когда следы памяти не исчезают, а фиксируются в нервных сплетениях, даже после того как исчезают возбудители, которые их вызвали. Благодаря этому "банк информации" постоянно возрастает.  Не вся информация сохраняется одинаково хорошо: одни образы остаются, другие слабнут, третьи вообще быстро исчезают. Еще раз подчеркиваем важность личного психического отношения личности к материалу, в процессе запоминания и сохранения.
3. Воспроизведение - этап вспоминания или воспроизведения лежит в основе познавательных процессов. Благодаря этой фазе информация извлекается из "огромной" библиотеки" памяти. Воспроизведение проходит в три фазы:²²

• Узнавание - при повторном восприятии объекта, мозг проводит различие между возбудителями, которые действовали на вас раньше и теми, которые действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.

• Припоминание - наиболее активная форма воспроизведения.  
  В сознании отображаются те возбудители, которые действовали на человека в заданое время, хотя сейчас они и не действуют.
• Репродукция или реминисценция - самый сложный этап, когда в памяти уже конкретно восстанавливает необходимый материал. До этого он уже 1) различаем 2) обновляется в сознании 3) но теперь нужно полностью воспроизвести образ, который вы не наблюдаете сейчас: , например написать, рассказать, нарисовать.

4. Забывание - процесс противоположный сохранению.  
   Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем что удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт. Процесс забывания всегда интересовал исследователей. Было выяснено, что наибольший объем материала забывается в первый день после запоминания. 
   Забывание может быть как полезным, так и вредным, помогая или мешая человеку в жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что оно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает перенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда память стирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который, тем не менее, необходим для нормальной плодотворной жизни.

Есть несколько теорий, почему происходит забывание, хотя на практике ни одна из них не может исчерпывающе объяснить  явление забывания. ²³

1. Теория  систематической деформации следов памяти -  говорит что перемены в памяти связаны с переменами в тканях мозга. То есть в следах памяти происходят спонтанные бесконтрольные перемены.
2. Теория ретроактивного и проактивного торможения говорит, что любое получение нового материала приводит к нарушениям в памяти о предыдущих событиях. (ретроактивное) Таким же образом любое предыдущее обучение, негативно влияет на процесс дальнейшего обучения и воссоздания нового материала (проактивное забывание). Например: немудро мосле математики сразу учить физику или химию, процесс забывания материала будет идти довольно быстро.
3. Теория мотивируемого забывания говорит, что цель и мотивация человека влияет на забывание (например, человек намеренно забывает о болезненной информации, которая вызывает боль, страх или вину). З.Фрейд посвятил много времени изучению именно этой теории и изучению мотивированного забывания. Мо мнению Фрейда, когда человек непроизвольно теряет или закладывает вещи, он это делает с целью избавления от неприятных воспоминаний или эмоциональных переживаний. 

Так как было сказано, что  забывание может быть очень негативным, стоит кратко упомянуть о некоторых  нарушениях памяти, когда забывание  проявляется особенно ярко.   
        Нарушений памяти существует большое количество, и будут упомянуты только самые распространенные. При некоторых нарушениях памяти может возникнуть амнезия - т.е. отсутствие или провалы  памяти. Амнезии могут длиться от нескольких часов и минут, до многих лет.

В зависимости от процессов, которые  происходят, амнезии делят на:

• Ретроградную -  забывание прошлых событий;
• антероградную - невозможность запоминания на будущее
• ретардированную - изменение памяти, когда память не сохраняет переживания и события, происшедшие во время болезни;
• прогрессивную - проявляется в постепенном ухудшении памяти, до ее полной потери. ²⁴

Еще одно распространенное нарушение  это иллюзии - информация воспринимается правильно, но при ее воспроизводстве происходит деформация материала.     Галлюцинации - явление, когда человек убежден в реальности переживаний, которых на самом деле не было. Они возникают исключительно в воображении.²⁵

Данные факты были получены исследователями  на основании разных теорий памяти. Немецкий ученый Г.Эббингауз обобщил  и вывел некоторые закономерности в механизме памяти:

1. при запоминании материала, лучше всего воспроизводятся его начало или конец (эффект края).
2. запоминание пройдет лучше, если повторять материал несколько раз в течение времени: нескольких часов или дней
3. Любое повторение способствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше. Повторение вообще играет большую роль, причем как было сказано, не механическое, а логическая обработка материала.
4. Установка на запоминание ведет к лучшему запоминанию. Очень полезно связать материал с  целью деятельности.
5. Один из интересных эффектов памяти - это явление реминисценции.  Это - улучшение со временем, воспроизведения изученного материала, без какого-то дополнительного повторения. Реминисценция чаще всего происходит на 2-3 день после выучивания материала.
6. Простые события, которые производят на человека сильное впечатление, запоминаются сразу, прочно и надолго.
7. Более сложные и не такие интересные события человек может переживать много раз, но в памяти они не отложатся надолго.
8. Любое новое впечатление не остается в памяти изолированным. Память о событии меняется, так как вступает в связь с другими впечатлениями.
9. Память человека всегда связана с его личностью, поэтому любые патологические изменения в личности всегда сопровождаются нарушениями памяти.
10. Память человека всегда теряется и восстанавливается по одному и тому же "сценарию":  при потере память первыми теряются более сложные и недавние впечатления. При восстановлении наоборот: сначала восстанавливаются более простые и старые воспоминания

       Это  некоторые наиболее общее, но  вовсе не исчерпывающие закономерности  работы памяти у человека.

Заключение

В данном реферате была кратко рассмотрена  память: ее определения, основные черты  и характеристики, основные виды и  механизмы процессов, происходящие в памяти. Тем не менее,  очень  важно осознавать, что даже после  многолетних исследований механизмы  памяти еще недостаточно изучены, и  даже те закономерности, которые удалось  вывести, не всегда применимы к абсолютному  большинству людей.

В настоящее время благодаря успехам  кибернетики созданы вычислительные машины, в специализированных блоках которых находятся богатейшие «кладовые» памяти, хранящие огромные запасы закодированной информации. Математические, статистические и технические задачи любой сложности могут быть решены в кратчайшие сроки на основе предварительно составленных программ. Успех и точность решения в значительной степени зависят от запоминающих устройств, выдающих с колоссальной быстротой именно тот материал, который нужен для решения конкретной задачи. В более простой форме механизм памяти моделируется на простых вычислительных приборах, счетах, арифмометрах и т. п.

Большим подспорьем для работы памяти служат различные вспомогательные материалы: справочники, хронологические и  статистические таблицы, энциклопедические  словари, содержащие в систематизированном виде самое существенное из разных областей знаний. Такую же роль играют различные картотеки, фильмотеки и фонотеки, которые наряду с библиографическими изданиями помогают быстро найти то, что требуется по ходу дела, не обременяя память человека множеством несущественных деталей.

Память  в умственной и физической деятельности человека — качество высокой ценности. Ее нужно не только развивать и  укреплять, но и беречь, не отравляя мозг ядами, которые, вызывая преждевременное склерозирование сосудов мозга, содействуют разрушению памяти.

Список литературы

1. Гамезо М.В., И.А.Домашенко, Атлас  по психологии, 3-е издание, Москва, 1999

2. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: МГУ, 1989.

3. Крылов А.А., С.А. Маничева, Практикум  по общей. Экспериментальной и прикладной психологии,  "Питер", Санкт-Петербург, 2000

4. Кругликов Р.И. Нейрохимические механизмы  памяти и научения. М.: Наука, 1991.

5. Лебедев А.Н. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. М.: Наука, 1995.