Уровень когнитивного развития детей

Поскольку цель диагностики была направлена на исследование психологической (мотивационной) готовности к школьному обучению, так же было выявлено, что у ребенка не сформировано положительное отношение к школе, у него преобладает внешняя мотивация.

Таким образом, подводя итог, можно сказать, что Сережа еще не готов к обучению в школе, как в познавательной, так и в мотивационной сфере. Из этого следует, что выдвинутая в начале гипотеза подтверждена, так как действительно обнаружен низкий уровень развития основных свойств мышления, без которых не возможно нормальное развитие мыслительных процессов, а так же беседа с ребенком показала, что у него бедный словарный запас, небольшая осведомленность об окружающей действительности, что так же затрудняет развитие логического мышления.

В целом, в результате наблюдения за детьми можно сделать вывод, что развитие идет в соответствие с психолого-педагогическими особенностями старшего дошкольного возраста. Все дети были вовлечены в процесс, задавали вопросы, проявляли инициативу, работали сосредоточенно и не отвлекались. Не отказывались от выполнения заданий.

Заключение

Особая актуальность изучения проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению связана с тем, что именно несформированность у ребенка психологической готовности к школе часто является главной причиной проблем, возникающих у ребенка в первый год обучения в школе.

Полученные результаты исследования готовности детей к школе позволяют сделать следующие выводы:

Из анализа результатов следует, что все использованные методики оказались информативными.

Большинство участников исследования готовы к обучению в школе. У них достаточно сформирована когнитивная и мотивационная готовность к обучению.

В процессе исследования был выявлен ребенок, нуждающийся в повышенном внимании, помощи и поддержки со стороны педагогов и родителей, требующий дополнительных заданий.

Результаты исследования подтверждают гипотезу, выдвинутую вначале: мотивационная готовность к обучению в школе зависит от уровня когнитивного развития.