Уроки изобразительного искусства как средство нравственно - эстетического воспитания млчадших школьников

 

 

Результативность этого  урока несомненна: средства искусства  действительно могут оказывать на младшего школьника свое неограниченное воздействие. Правильно организованный, нацеленный на ребенка урок, вызывает неподдельный интерес и отклик в каждом ученике. Эмоционально насыщенный материал оставляет глубокий отпечаток в душе ребенка, который в будущем станет основой становления эстетического вкуса, идеала, отношения, переживания, а со временем эстетическое чувство к искусству отложит свой отпечаток и на отношении к жизни, действительности. С эстетическим развитием происходит и духовное развитие человека. То, что сегодня ребенок воспринимает эмоционально, завтра перерастет в осознанное отношение и к искусству и к жизни.

Таким образом, средства искусства при правильной организации  и подаче их ученику действительно способствуют его эстетическому, интеллектуальному и духовному развитию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 

Проблема эстетического воспитания довольно полно разработана в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие выводы.

Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.

Все эти качества в  человеке развиваются под воздействием различных факторов. Воспитательное значение имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, - все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, искусство также является средством эстетического воспитания.

Воздействие эстетических явлений жизни и искусства  на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. В этом процессе огромную роль играет школа. В учебном плане закреплены такие предметы как изобразительное искусство, музыка, литература, основой которых является искусство.

Исследование показало, что и познавательный интерес  к искусству у младших школьников довольно велик, а наличие интереса - это первое из условий успешного воспитания. Кроме того, материал по искусству обладает большим эмоциональным потенциалом, будь то музыкальное произведение, литературное или художественное. Именно сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание, и средством формирования эстетических качеств личности.

Таким образом, наша гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно, средства искусства, используемые в учебно-воспитательном процессе на уроках ИЗО, являются эффективным средством повышения уровня нравственно - эстетического воспитания младших школьников.

Опытные педагоги, зная это, способны посредством искусства  воспитать подлинные эстетические качества личности: вкус, способность оценивать, понимать и творить прекрасное. Однако на практике мы столкнулись с тем, что учителя мало пользуются искусством в целях эстетического развития ребенка, уделяя больше времени и сил развитию практических навыков. Это недопустимо, так как без ориентации на подлинные духовные и художественные ценности, эстетическое воспитание и развитие личности будет неполноценным. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в младшем школьном возрасте, учитель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Абрамова Т.С. Практическая психология./ Учебник для вузов.  – Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
2. Агапитова Ю.П. Методическая разработка занятия ИЗО «Душа человека и ее отражение в искусстве». // Фестиваль 1-е сентября, № 4, 2004.
3. Богданова  О.С.  Содержание  и  методика  этических  бесед  с  младшими

    школьниками. – М.: 1998.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1998.
5. Божович Л.И. Общая характеристика детей  младшего  школьного  возраста. – М.: Педагогическая книга, 1994.
6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000.
7. Проблемы формирования личности.  Избранные  труды./  Под редакцией  Д.И. Эльконина. – Воронеж: 1995.
8. Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф., Заяц Д.В. Наша Родина и современный мир. Беседы о России. – Смоленск: 1999.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под редакцией В.В. Давыдова/.– М.: 1991.
10. Выготский Л.С.  Проблемы общей психологии. Собрание сочинений в 6 томах, Т.2, - М., Педагогика, 1982.
11. Давыдов В.В.  Психологический словарь. – М., Педагогика, 1983.
12. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания. – М.: 1979.
13. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. –  М.: 1988.
14. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. – М.: 1994.
15. Лихачев Б.Т.  Избранные труды. – М.: Аст, 1999.
16.   Логинова В.И.  Дошкольная педагогика. -  М.: 1988.
17. Макаренко А.С. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогическая книга, 1982.
18. Мухина В.С.   Возрастная психология. – М., Академия, 2000.
19. Неменский Б.М. Эстетическое воспитание. – М.: Искусство, 1985.
20. Немов Р.С. Психология. В 3-х томах. Т. 3. – М.: Просвещение, 1999.
21. Психология. Словарь. /Под общей редакцией Петровского А.В.,  Ярошевского М.Г. – М.: 1990.
22. Советский энциклопедический словарь/Гл. Ред. Прохоров А.М. – 3-е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 1985.
23. Ушинский К.Д.  Избранные педагогические сочинения. -  М.: 1974.
24. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. - М.: 1968.
25. Фокин Ю.Г. Общие сведения о дидактике высшей школы. Курс лекций.  – М.: Высшая школа, 1996.
26. Фридман Л.Н., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
27. Чуковский К.  От двух до пяти. -  М.: 1977.

 

¹ Советский энциклопедический словарь/Гл. Ред. Прохоров А.М. – 3-е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 1985.

² Фокин Ю.Г. Общие сведения о дидактике высшей школы. Курс лекций.  – М.: Высшая школа, 1996.

³ Фридман Л.Н., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

⁴ Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания. – М.: 1979.

⁵ Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. - М.: 1968.

⁶ Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. –  М.: 1988.

⁷ В.И. Логинова  “Дошкольная педагогика” М1988 г., С - 235.

⁸ В.И.Логинова “Дошкольная педагогика” М 1988 г.,С - 257

⁹ Мухина В.С.   Возрастная психология. – М., Академия, 2000.

¹ К.Д.Ушинский “Избранные педагогические сочинения” М 1974г.,С - 117

¹⁰ Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. –  М.: 1988.

¹ К.Чуковский “От двух до пяти” М 1977 г. С - 23

¹¹ Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000.

¹² Проблемы формирования личности.  Избранные  труды./  Под  редакцией  Д.И. Эльконина. – Воронеж: 1995.

¹³ Лихачев Б.Т.  Избранные труды. – М.: Аст, 1999.

¹⁴ Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1998.

¹⁵ Макаренко А.С. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогическая книга, 1982.

¹⁶ Лихачев Б.Т.  Избранные труды. – М.: Аст, 1999.

¹⁷ Лихачев Б.Т.  Избранные труды. – М.: Аст, 1999.

¹⁸ Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000.

¹⁹ К.Д.Ушинский “Избранные педагогические сочинения” М 1974г.,С - 117

²⁰ В.И. Логинова  “Дошкольная педагогика” М1988 г., С -  235.

²¹ Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000.

²² Неменский Б.М. Эстетическое воспитание. – М.: Искусство, 1985.

²³ Лихачев Б.Т.  Избранные труды. – М.: Аст, 1999.

²⁴ Там же, С.

²⁵ Лихачев Б.Т.  Избранные труды. – М.: Аст, 1999.

²⁶ Абрамова Т.С. Практическая психология./ Учебник для вузов.  – Екатеринбург: деловая книга, 1999.

²⁷ Немов Р.С. Психология. В 3-х томах. Т. 3. – М.: Просвещение, 1999.

²⁸ Агапитова Ю.П. Методическая разработка занятия ИЗО «Душа человека и ее отражение в искусстве». // Фестиваль 1-е сентября, № 4, 2004.

²⁹ Там же.