Творческое мышление

- не действовать механически; 

- не занимать частичную  позицию; 

- не действовать со  вниманием, сосредоточенным на ограниченную  часть проблемной структуры; 

9

- не действовать частичными  операциями, но свободно, с открытым  для новых идей умом оперировать  с ситуацией, стараясь найти ее  внутренние соотношения. 

Позже Гилфорд выделяет 6 параметров креативности: 

- способность к обнаружению  и постановке проблем;

- способность к генерированию  большого числа идей;

- гибкость – способность  продуцировать разнообразные идеи;

- оригинальность – способность  отвечать на раздражители нестандартно;

- способность усовершенствовать  объект, добавляя детали;

- способность решать проблемы, т.е. способности к синтезу и  анализу.

- По Стернбергу, творческая личность должна обладать следующими индивидуальными чертами:

- способность идти на  разумный риск;

- готовность преодолевать  препятствия;

- толерантность к неопределенности;

- готовность противостоять  мнению окружающих.

А. Олах указывает на следующие личностные черты, присущие творческим людям:

- независимость – личностные  стандарты важнее стандартов  группы, неконформность оценок и суждений

- открытость ума –  готовность поверить своим и  чужим фантазиям, восприимчивость  к новому и необычному;

- высокая толерантность  к неопределенным и неразрешимым  ситуациям, конструктивная активность  в этих ситуациях;

- развитое эстетическое  чувство, стремление к красоте.

    На уровне подсознания происходит ослабление действия разного рода стереотипов, устойчивых представлений и т.п. В пользу этого утверждения свидетельствуют факты свершений открытия во сне или в переходном

 

10

периоде между сном и пробуждением, творчества в измененных состояниях

сознания (например, под воздействием гипноза, психотропных средств).

    Можно предположить, что для лиц с высоким творческим потенциалом изначально, или в результате индивидуального процесса становления личности, характерно ослабление механизмов психологической защиты. Таким образом, творческой личности требуется определенная смелость воспринимать и принимать образную информацию собственного подсознания, несоответствующую тем "правильным", "моральным" мотивам, которые признаются допустимыми в данной культуре и которые человек принимает и включает в свою систему ценностей. Сам Мак-Киннон так говорит об этом: "Наиболее выдающийся признак творческой личности, главная черта его внутренней сущности, как я это вижу, – это определенная смелость… Смелость личности, смелость разума и духа, психологическая и духовная смелость, которая является внутренним стержнем креативной личности: смелость подвергать сомнению общепринятое; смелость быть разрушительным для созидания лучшего; смелость думать так, как не думал никто; смелость быть открытым восприятию изнутри и извне; смелость следовать интуиции, а не логике; смелость вообразить невозможное и попытаться его реализовать; смелость стоять в стороне от коллективности и, если это необходимо, конфликтовать с ней; смелость становиться и быть самим собой".

Однако наиболее удачная краткая формулировка самой существенной особенности творческой личности приведена В.Н. Дружининым : «У творческих людей нередко удивительным образом соединяются зрелость мышления, глубокие знания, разнообразные способности, умения и навыки и своеобразные "детские" черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках».

 

 

11

2.1. Развитие творческого  мышления

    Развитие творческого  мышления совершается в процессе  обучения и воспитания. Оно формируется  в процессе взаимодействия с  миром, посредством овладения в  процессе обучения содержания  материальной и  духовной культуры, искусства. Поэтому  есть возможность  говорить о специальном, целенаправленном  формировании творческого  мышления, о системном формирующем  воздействии.

  Важную роль в подготовке  к творческому труду играет  начальная школа. Именно в младшем  школьном возрасте заключается  психологическая основа для такой  деятельности. Развиваются воображение  и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, активность, инициатива, формируются умения  наблюдать и анализировать явления,  проводить сравнения, обобщать  факты, делать выводы, практически  оценивать  деятельность. Начинают  складываться  и дифференцироваться  интересы, склонности, формируются  потребности, лежащие в основе  творчества. Развитие творческого  мышления  неотделимо от формирования  исполнительских  умений и навыков.  Чем разностороннее  и совершеннее  умения и навыки  у человека, тем богаче его  фантазия, реальнее  замыслы.

  Творческое мышление  выступает главным образом как  решение задач, вопросов, проблем,  которые выдвигаются перед людьми. Решая задачи, человек размышляет, делает выводы, творит и тем  самым познает сущность вещей  и явлений, открывает законы  их  связи, а затем на этой  основе  преобразует мир. Качество  личности, в значительной степени  способствующее  результативному  творчеству - это  открытость новому  опыту. Это  качество выражается  в готовности  воспринимать и  осваивать то  новое, что появляется  в окружении  человека. Кроме того, открытые к  новому опыту люди  характеризуются  любопытством, даже  некоторой игривостью.

 

12

    Творческой личности  присущи  также следующие качества:

1) Независимость - личностные  стандарты для них выше стандартов  группы, оценки и суждения отличаются  неконформностью.

2) "Открытость ума" - готовность поверить своим и  чужим фантазиям, восприимчивость  к новому и необычному.

3) Высокая толерантность  к неопределённым и неразрешимым  ситуациям, конструктивная активность  в этих ситуациях.

4) Развитое эстетическое  чувство, стремление к красоте.

  Для развития творческого  мышления необходимы следующие  факторы: способность рисковать,  дивергентное мышление, гибкость  в мышлении и действиях, быстрота  мышления, способность выдвигать  оригинальные идеи, богатое воображение, умение воспринимать неоднозначные  вещи, эстетические ценности, развитая  интуиция.

  Можно выделить некоторые  предпосылки развития творческого  потенциала человека:

1) Развитие базы знаний  и умений, накопление и систематизация  того запаса информации, на основе  которого можно творить что-то  новое, а так же совершенствование  навыков, необходимых для соответствующего  вида деятельности.

2) Создание атмосферы, располагающей  к творчеству. Ключевая характеристика  этой атмосферы - отсутствие критики  на стадии порождения идей, что  позволяет преодолеть внутренние  ограничения, препятствующие тому, чтобы увидеть проблему в новом  ракурсе.

3) Поиск аналогий. Шансы  на творческое решение задачи  возрастают, если удаётся разглядеть  аналогии между ней и какими-то  другими проблемными ситуациями, даже если они на первый  взгляд и не сходны между  собой.

 

 

 

13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Творческое мышление - один из интереснейших феноменов, выделяющих человека из мира животных. Уже в  начале жизни у человека проявляется  настоятельная потребность самовыражения  через творчество, человек учится мыслить творчески, хотя способность  к такому мышлению не является необходимой  для выживания. Творческое осмысление является одним из способов активного  познания мира, и именно оно делает возможным прогресс, как отдельного индивида, так и человечества в  целом.

    В современной  культуре творческое мышление - общепризнанная  ценность. Его формирование и  развитие - одна из часто провозглашаемых  задач современной общеобразовательной (а тем более альтернативной, специальной  и, конечно же, высшей) школы в  разных странах мира.

    Попытки объяснить  феномен  творческого мышления  делались еще  античными философами  и не прекращаются до сих  пор. В ХХ веке его изучением  занялись также психологи и  специалисты  по кибернетике. Несмотря  на столь долгое внимание к  проблеме, не все ее аспекты  до конца раскрыты, поэтому исследования  в этой области продолжаются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Боно Э. Серьезное творческое мышление. Минск, 2005.
2. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб: Питер, 2009
3. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. – М., 2000
4. Кашапов М.М. О надситуативности в творческом мышлении профессионала // ЧФ: Социальный психолог, 2007. Выпуск № 2 (10). С. 31 – 39.
5. Матюшкин А.А. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей. – Москва: ЧеРо, 2008.
6. Николаева Е.И. Психология детского творчества. 2-е изд. – СПб: Питер, 2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15