Типология социально-психологических тренингов

Основные данные о работе

Версия шаблона	1.1
Филиал	Рыбинский
Вид работы	Курсовая работа
Название дисциплины	Социальная психология
Тема	Типология социально-психологических тренингов
Фамилия студента	Селянкина
Имя студента	Оксана
Отчество студента	Игоревна
№ контракта	06800080701002

 

 

Содержание

 

Введение………………………………………………………………………………........................3

Основная часть

1 Возникновение, развитие социально-психологического  тренинга. Определение СПТ ………………………………………………………………………………...................5

1.1 Зарождение и развитие социально-психологического тренинга…........................................................................................................................5

1.2 Определение тренинга………………...…………………………………………………… …………7

2 Типология социально-психологического тренинга…………………….. ……….10

2.1 Основные типы СПТ……………………………………………………. ……….10

2.2 Многообразие видов социально-психологического  тренинга…….... ...............13

2.3 Классификация тренинговых групп………………………………….. ...............15

2.4 Классификация упражнений социально-психологического  тренинга……………………………………………………………………. …………16

3 Преимущества и недостатки  группового метода социально-психологической работы…………………………………………………………………….......... ……..22

Заключение………………………………………………………………... ………….25

Глоссарий…………………………………………………………………... ...............27

Список использованных источников………………………………………...............28

Приложения……………………………………………………………..…. ................30

 

  Введение

 

Тема данной работы была выбрана не случайно. В современном мире, для того, чтобы быть успешным в работе, учебе, спорте и мн. др. человеку необходимо прилагать много усилий.

При устройстве на достойную работу работодатель смотрит не только на наличие диплома и уровень квалификации, а также на определенные личностные качества человека, такие как уверенность в себе, коммуникабельность, креативность и мн. др. Эти качества помогают человеку не только устроиться на престижную работу, но и продвигаться по карьерной лестнице. Ведь не секрет, что одной из проблем многих людей сейчас являются неуверенность в себе, излишняя скромность…, такие качества, которые являются барьером, иногда непреодолимым, на пути к успешности. И действительно, очень часто встречаются люди с высшим, а иногда и не с одним высшим образованием, а работают на менее оплачиваемой должности, а иногда там, где не требуется специального образования. К счастью, уже существуют различные психологические методы, направленные на преодоления человеческих комплексов или на развития необходимых для достижения определенных целей личностных качеств. Основным, и достаточно распространенным методом такой работы с людьми сейчас и является тренинг, в том числе социально-психологический.

Данный метод, являясь системой специально организованного и интенсивного воздействия, может стать той «палочкой выручалочкой», которая поможет решить многие из актуальных проблем как ежедневной жизнедеятельности людей, так и управления персоналом.

Перейдем теперь к другому вопросу. Есть ли необходимость теоретического анализа выбранной мною темы? Конечно есть. Ведь в настоящее время существует достаточно большое количество различных форм социально-психологического тренинга, во многом пересекающихся друг с другом. Многообразие типов и видов групповой работы обусловлено различными теоретическими подходами, которые берутся за основу при разработке программы каждого отдельного тренинга.

Цель работы – более подробно узнать о социально-психологическом тренинге, а именно:

• Историю его возникновения и развития;
• Разобраться в типологии СПТ;
• Разобрать преимущества и недостатки этого метода работы с людьми.

  В написании работы я использую  только научные литературные  источники: учебники и учебные  пособия, подробный перечень которых  приведен в списке литературы.

Основная часть

 

1 Возникновение, развитие социально-психологического тренинга. Определение СПТ

 

Перед тем как приступить к изучению главного вопроса выбранной мною темы, необходимо узнать о возникновении социально-психологического тренинга (СПТ) , о его развитии, и конечно разобраться в самом определении СПТ. Ответы на эти вопросы будут даны в первой главе моей работы.

 

        1.1 Зарождение и развитие социально-психологического тренинга

 

Когда возникли тренинги? Традиционно их возникновение принято связывать с деятельностью Курта Левина. В то же время, элементы современных тренингов можно встретить в описаниях подготовки военных, религиозных деятелей, а также деятелей искусства, и возраст этих описаний – сотни и даже тысяч лет.

Считается, что впервые тренинговые занятия, направленные на повышение компетентности в общении, были проведены учениками К. Левина в Бетеле (США) и получили название Т-групп. В их основе лежала следующая идея: большинство людей живет и работает в группах, но чаще всего они не отдают себе отчета в том, как они в них участвуют, какими их видят другие люди, каковы реакции, которые вызывает их поведение у других людей. К. Левин утверждал, что большинство эффективных изменений в установках и поведении людей происходит в групповом, а не в индивидуальном контексте, поэтому, чтобы обнаружить, изменить свои установки, выработать новые формы поведения, человек должен преодолеть свою аутентичность и научиться видеть себя так, как его видят другие. Т-группа определялась как собрание гетерогенных индивидов, встретившихся с целью исследовать межличностные отношения и групповую динамику, которую они сами порождают своим взаимодействием.

Успешная работа учеников К. Левина в мастерской межгрупповых отношений привела к основанию в 1947 г. В г. Бетеле (штат Мэн, США) Национальной лаборатории тренинга. В этой лаборатории была создана группа тренинга базовых умений. В Т-группах обучали управленческий персонал, менеджеров, политических лидеров эффективному межличностному взаимодействию, умению руководить, разрешать конфликты в организациях, укреплять групповую сплоченность. Некоторые Т-группы были ориентированы на выяснение жизненных ценностей человека, усиление чувства его самоидентичности. Они возникли в 1954 г. И получили название групп сензитивности.

В конце 60-х – начале 70-х гг. Т-группы сензитивности получили широкое распространение в условиях организаций. Основной целью их использования было улаживание конфликтных ситуаций в рабочих группах, а также оптимизация отношений рабочих и служащих. В 1964 г. Вышел сборник, суммирующий семнадцатилетний опыт развития Т-групп. В нем были обобщены четыре основные проблемы: профессионализация тренеров, модификация метода Т-групп, расширенное использование лабораторного метода в не лабораторных условиях, рост исследований и развитие теории.

В 60-е гг. возникает опирающееся на традиции гуманистической психологии К. Роджерса движение тренинга социальных и жизненных умений (social life skills training), который применялся для профессиональной подготовки менеджеров в целях их психологической поддержки и развития.

В 70-е гг. в Лейпцигском и Йенском университетах под руководством М. Форверга был разработан метод, названный им социально-психологическим тренингом. Средствами тренинга выступали ролевые игры с элементами драматизации, создававшие условия для формирования эффективных коммуникативных навыков. Практической областью приложения разработанных М. Форвергом методов стала социально-психологическая подготовка руководителей промышленного производства.

Социально-психологический тренинг получил широкое распространение и в отечественной практике еще с начала XX века. Но активный научный и практический интерес к методам групповой работы стал особенно явно проявляться в России только в 90-е гг. того же века. Пионером в теоретическом и методическом анализе проблем групповой работы в России можно назвать Ларису Андреевну  Петровскую. В своих работах она рассматривает социально-психологический тренинг (СПТ) как своеобразную форму обучения знаниям и отдельным умениям в сфере общения, а также соответствующую форму их коррекции. Первая ее монография, посвященная теоретическим и методологическим аспектам социально-психологичекого тренинга, была опубликована в 1982 г. Этот метод активно применяется в работе с детьми, родителями, профессионалами социономической группы, руководителями предприятий и организаций.

Общая цель социально-психологического тренинга – повышение компетентности в общении – может быть конкретизирована в ряде задач с различной формулировкой, но обязательно связанных с приобретением знаний, формированием умений, навыков, развитием установок, определяющих поведение в общении, перцептивных способностей человека, коррекцией и развитием системы отношений личности, поскольку личностное своеобразие является тем фоном, который окрашивает в разные цвета действия человека, его вербальные и невербальные проявления.

 

     1.2 Определение тренинга

 

Общепризнанного определения слова «тренинг» не существует, поэтому просто приводим определения различных Авторов.

«В 1991 году Комиссия по трудовым ресурсам Великобритании (Manpower Services Commission, MSC) предложила следующее рабочее определение: «Тренинг — это запланированный заранее процесс, цель которого изменить отношение, знания или поведение участников с помощью обучающего опыта, и направленный на развитие навыков выполнения определенной деятельности или нескольких видов деятельности. Цель тренинга в рабочей ситуации состоит в том, чтобы развивать способности личности и удовлетворять текущие и будущие потребности организации».1

Ю. Н. Емельянов (1985 г.): «...Термин "тренинг" в структуре русской психологической речи должен использоваться не для обозначения методов обучения, а для обозначения методов развития способностей к обучению или овладению любым сложным видом деятельности, в частности общением».

А. П. Ситников (1996 г.): «Тренинги (обучающие игры) являются синтетической антропотехникой, сочетающей в себе учебную и игровую деятельность, проходящей в условиях моделирования различных игровых ситуаций...»

А. С. Прутченков (2001 г.): «Слово "тренинг" не означает ничего другого, кроме хорошо известного нам понятия "тренировка"».2

«Что же такое тренинг и что на нем происходит? Тренинг - особый метод получения знаний, который отличается от своих аналогов тем, что все его участники учатся на собственном опыте настоящего момента. Это специально созданная благоприятная среда, где каждый может с легкостью и удовольствием увидеть и осознать свои плюсы и минусы, достижения и поражения. Помощь и внимание окружающих помогают быстрее понять, какие личностные качества необходимы и какие профессиональные навыки надо развить.  
Благодаря тому что ситуация тренинга учебная, ни один из участников не рискует уже сложившимися отношениями и взглядами, а приобретает и использует новый опыт. В реальной ситуации эксперименты могут привести к нежелательным последствиям. На стадии урока любой навык или качество моделируются на конкретных шагах и немедленно анализируются и проверяются в учебной обстановке, максимально приближенной к действительности. Так, на тренинге можно научиться гибкости, общению, принятию позиции другого, что очень полезно в жизни и творческой работе».3

«ТРЕНИНГ — ЭТО МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ. Термин «тренинг» (от англ. — train, training) в русском языке имеет ряд значений: воспитание, обучение, подготовка, тренировка, дрессировка. Между тем точного эквивалента в русском языке нет. Существуют различные определения тренинга как метода обучения взрослых. Например, тренинг — способ перепрограммирования имеющейся у человека модели управления своим поведением и деятельностью. Или тренинг — метод создания новых функциональных образований (либо развития уже существующих), управляющих поведением. Большинство профессионалов руководствуются в своей работе определением тренинга, предложенным Санкт-Петербургским институтом тренинга: тренинг — многофункциональный метод преднамеренных изменений психологических феноменов человека и группы с целью гармонизации профессионального и личностного бытия человека. С. И. Макшанов.4

«Итак, тренинговый метод — это способ организации движения (активности) участников в пространстве и времени тренинга с целью осуществления изменений в их жизни и в них самих».5

«Что такое «групповой» тренинг? В определении группового тренинга нет ничего неожиданного. Группо¬вой тренинг — это любой процесс приобретения знаний, умений или поведенческих навыков, в котором участвуют более двух человек».6

  Мы рассмотрели достаточно много определений "тренинга". Но нас в большей степени интересует определение "социально-психологического тренинга". Наиболее точно, на мой взгляд, определение СПТ дает Петровская Л. А.  (1982 г.): «Социально-психологический тренинг — средство психологического воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений и опыта в области межличностного общения».

 

2. Типология социально-психологического тренинга

 

В данной главе будут рассмотрены основные типы СПТ, виды социально-психологического тренинга. Также будет рассмотрена классификация тренинговых групп и классификация упражнений социально-психологического тренинга.

 

2.1 Основные типы СПТ

 

В зависимости от того, на какую цель делается акцент в тренинге, их условно можно подразделить на два типа:

1. инструментально-ориентированные  тренинги.

2. Личностно-ориентированные тренинги  – тренинги, затрагивающие «Я»  каждого члена группы и направленные  на глубокие личностные преобразования членов группы.

Конечно, в обоих типах групп решаются параллельно и цели из другого типа групп. Но решение их является не основным, просто идет сопутствующий процесс, который обрамляет основное содержание тренинга. Так в личностном тренинге будут решаться, в том числе, и задачи повышения компетентности в общении. А в коммуникативном тренинге идут процессы, затрагивающие «Я» участников группы и являющиеся предпосылками для развития личности.