Теоретический анализ профессиональной подготовки сотрудников ОВД

Введение

Актуальность исследования: Процессы, которые происходят в российском обществе, предъявляют к сотрудникам органов внутренних дел, к уровню их профессионализма, компетентности повышенные требования. Одно из наиболее важных качеств сотрудника ОВД - профессиональные качества, от развития которых напрямую зависит эффективность и продуктивность работы всей правоохранительной сферы. Работа в ОВД позволяет многим сотрудникам самореализоваться, достичь определенного общественного признания, личностного и профессионального роста.

Профессиональное  мастерство – одно из главных требований, предъявляемых сегодня к сотруднику органов внутренних дел, поскольку уровень профессиональной подготовки определяет способность эффективно решать поставленные перед ним задачи. Слабая  профессиональная подготовка сотрудника органов внутренних дел выступала и выступает большим изъяном его профессионального мастерства и деятельности.

Можно сказать, что среди многих факторов, определяющих эффективность деятельности органов внутренних дел по обеспечению безопасности личности, свобод и законных  интересов граждан, общественной безопасности, охране общественного порядка, прав, а так же  в реализации других функций, возложенных на органы внутренних дел, одно из первых мест  занимает профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел.

Проблемы организации профессиональной подготовки и полицейского образования исследовались в трудах: Л. Брауна, Ф. Дениза, Р. Шульте, М.С. Ноулза, Д. Свона, Д.А. Керимова, Ю.М. Козлова, А.П. Коренева, Л.Л. Попова, В.Д. Сорокина, Ю.А. Тихомирова и др.

Целью исследования: Описать психологические аспекты профессиональной подготовки сотрудников ОВД для обеспечения их готовности к оперативно-служебной и служебно-боевой деятельности.

Объект исследования: Система профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.

Предмет исследования: Профессиональная  подготовка сотрудников органов внутренних дел к активной служебной деятельности.

Задачи исследования:

1.  Проанализировать психологические исследования, нормативные документы, раскрывающие смысл профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.

2.  На основе психологических  исследований и нормативных документов описать опыт подготовки сотрудников органов внутренних дел.

Теоретико-методологическая база:

- системный подход к исследованию профессиональной деятельности рассматривался в работах: Л.С.Выготского, Б.Ф.Ломова, О.К.Тихомирова, П.И.Зинченко, В.И. Медведева и др.;

- правовые аспекты формирования и развития системы профессиональной подготовки кадров, рассматривались в трудах: Г.В. Атаманчука, И.И. Веремеенко, Д.А. Керимова, Ю.М. Козлова, А.П. Коренева, Л.Л. Попова, И.С. Самощенко, Ю.А. Тихомирова и других правоведов.

Методы исследования: Теоретический анализ литературы, исследований, документов по данной проблематике; обобщение.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Во введении обозначена актуальность данной проблемы, также представлены имена учёных, которые занимались разработкой проблем организации профессиональной подготовки сотрудников ОВД.

В первой главе проводится анализ понятия профессиональная подготовка, также представлена подготовка сотрудников ОВД  как социально-профессиональное явление.

Во второй главе произведён анализ государственного заказа на подготовку сотрудников ОВД, описаны разделы служебной и боевой подготовки, представлены формы и организация подготовки.

В заключении обобщены результаты исследования данной курсовой работы.

Глава 1. Теоретический анализ профессиональной подготовки сотрудников ОВД

1.1. Общая характеристика профессиональной подготовки в психолого-педагогической науке

В современной науке понятие «профессиональная подготовка» отражает процесс овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для самостоятельной профессиональной деятельности.

Профессиональная подготовка имеет целью ускоренное приобретение обучающимся навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося[6].

Профессиональная подготовка в широком смысле – это организация обучения профессиональных кадров, различные формы получения профессионального образования; в узком смысле – ускоренная форма приобретения профессиональных навыков[26].

Однако подготовка к профессиональной деятельности не может ограничиваться овладением специалистами только технической стороной профессиональной деятельности. Необходима также целенаправленная деятельность по формированию и развитию профессионально- и личностно- значимых качеств, которые позволяю обеспечить эффективность избранной деятельности. С учетом этого более обоснованным является понимание профессиональной подготовки как «системы организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающей формирование личности, профессиональной направленности, знаний, умений, навыков и профессиональной готовности».

Основой профессиональной подготовки является формирование системы общенаучных знаний и профессионально значимых умений и навыков, на которых в дальнейшем строится профессиональное образование, формируется профессиональная компетентность[22]. Профессиональная подготовка направлена на формирование у обучаемых умений осуществлять определенные виды профессиональной деятельности, развитие профессионального интереса, профессиональных способностей и качеств личности, также призвана способствовать развитию творческих способностей работника, его самореализации, совершенствованию профессионального мастерства, росту квалификации[26]. Она должна обеспечить возможность разнообразия трудовой деятельности, возможности переподготовки, а также продолжение образования в системе непрерывной или многоуровневой подготовки специалистов.

Профессиональная подготовка специалиста представляет собой одну из взаимосвязанных подсистем структуры профессионального образования и подразумевает, что будущий специалист овладеет необходимым объемом компетенций, знаний, умений и навыков, достаточных для включения в различные виды профессиональной деятельности[22].

Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации работников непосредственно работодателем имеет значение для обеих сторон: работодатель получает рабочую силу, подготовленную с учетом организации труда и производства в конкретной организации (сфере производства), а работник приобретает необходимые профессиональные навыки (совершенствует их) и тем самым повышает свою конкурентоспособность на рынке труда, расширяет возможности самореализации.

В промышленно развитых странах существуют различные виды профессиональной подготовки. Основными видами профессиональной подготовки специалистов являются чередующееся обучение и непрерывное обучение.

К первому виду относится подготовка типа "школа — предприятие" с различными сроками обучения (по выбору учащегося). Как правило, обучение осуществляется в центрах профессиональной подготовки, где учащиеся осваивают теоретический курс, совмещая его с практикой на предприятии. Также профессиональная подготовка может осуществляться непосредственно на предприятии. Чередующаяся профессиональная подготовка предполагает прохождение стажировки лицами, уже получившими специальное образование, с целью специализации или профориентации[27].

Второй вид профессиональной подготовки — непрерывное обучение. Это касается рабочих, повышающих квалификацию без отрыва или с отрывом от производства. Также в большинстве стран существует такой вид профессиональной подготовки, как стажировка на промышленном предприятии. Она предусмотрена как для учащихся на разных стадиях обучения в учебных заведениях, так и для выпускников. Этот вид профессиональной подготовки применяется и для безработных[27].

Производственно-техническое обучение в большинстве стран является разновидностью чередующегося обучения и предполагает теоретическую и практическую подготовку, но в данном случае большую часть времени учащийся проводит на предприятии, которое обязуется по окончании обучения присвоить ему соответствующую квалификацию и выплачивает стипендию в течение всего периода обучения. Как правило, крупные предприятия имеют свои центры профессиональной подготовки, а мелкие осуществляют подготовку рабочих непосредственно на предприятии. Каждое предприятие дает обширную информацию для молодежи, родителей, преподавателей, в которой кроме рекламы предприятия сообщается также о перспективах и характере труда по тем или иным профессиям, о возможностях профессионального продвижения[27].

В настоящее время необходимость повышение качества профессиональной подготовки специалиста общепризнана, о чем свидетельствует, в частности, объем направляемых в эту сферу средств. В то же время возрастают требования к её эффективности, повышению качества услуг и их соответствию заказу, большей ясности принципов и методов обучения.

1.2. Подготовка сотрудников ОВД  как социально-профессиональное явление

Профессиональная  подготовка сотрудников органов внутренних дел  представляет собой четко регламентированный  ведомственными нормативными актами организованный и целенаправленный процесс, в ходе которого сотрудники овладевают специальными знаниями, умениями и навыками, необходимыми им для успешного выполнения служебных обязанностей  по занимаемой должности[5].

Основными задачами профессиональной подготовки являются:

- подготовка квалифицированных  кадров  для органов внутренних  дел  России в соответствии  с требованиями  современной правоохранительной  деятельности;

- обучение сотрудников  умелым  и эффективным действиям, обеспечивающим успешное выполнение  оперативно-служебных и служебно-боевых  задач;

- совершенствование  навыков  руководящего  состава по управлению, обучению  и воспитанию подчиненных, по  внедрению в практику оперативно-служебной  деятельности достижений науки  и техники, передовых форм и  методов работы, основ научной  организации труда;

- формирование профессионального  самосознания сотрудников, чувства  ответственности за свои действия, стремления к постоянному совершенствованию  своего профессионального мастерства с учетом специфики деятельности в конкретных подразделениях ОВД Российской Федерации;

- обучение сотрудников  приемам  и способам обеспечения  профессиональной  и личной безопасности  в чрезвычайных  обстоятельствах  и в экстремальных  условиях  служебной деятельности;

- выработка и постоянное  совершенствование  у сотрудников  практических умений  и навыков  применения мер принуждения  с  соблюдением норм законодательства  России и прав человека;

- поддержание у сотрудников  постоянной  готовности решительно  и умело пресекать различные  противоправные проявления, используя  физическую силу, специальные средства  и огнестрельное оружие;

- формирование высокой  психологической  устойчивости личности  сотрудников,  развитие у них  наблюдательности, бдительности, памяти, мышления и других профессионально-психологических  качеств и психических процессов;

- совершенствование навыков  обращения  со специальной техникой  и  специальными средствами, эксплуатации  транспортных средств и средств  связи, электронно-вычислительной  техники[8].

В системе профессиональной подготовки устанавливаются следующие виды обучения, обеспечивающие ее непрерывность:

1. Специальное первоначальное  обучение.

2. Обучение в образовательных  учреждениях  среднего и высшего  профессионального  образования  МВД России.

3. Повышение квалификации  и переподготовка.

4. Обучение в процессе  оперативно-служебной  деятельности (служебно-боевая подготовка)[3].

Кроме этого, Положением о службе в ОВД  предусмотрены такие виды профессиональной подготовки, как периодическая проверка на пригодность к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, подготовка специалистов в образовательных учреждениях профессионального образования МВД России различных типов и видов.

Задачи  и содержание обучения сотрудников ОВД при проведении профессиональной подготовки определяются требованиями действующего законодательства Российской Федерации, нормативными актами МВД России и конкретно формулируются в учебных программах и тематических планах[17].

Руководители  ОВД обязаны создавать необходимые  условия, стимулирующие у личного  состава потребность к постоянному  повышению своих профессиональных знаний и культурного уровня, рассматривая это как одну из главных служебных  обязанностей. В то же время начальники всех степеней несут персональную ответственность за организацию непрерывного обучения сотрудников, поддержание их высокого профессионального мастерства, своевременную переподготовку при изменении должностных обязанностей.

Основные виды  обучения в системе профессиональной подготовки.