Теоретические аспекты проблемы агрессивного поведения младших школьников

Порядок работы с методикой: ребенку  в стандартной последовательности предъявляются все 10 карточек и просят ответить на вопрос: "Что, по Вашему мнению, делает эта рука?". Если он затрудняется с ответом, ему предлагается следующий вопрос: "Как Вы думаете, что делает человек, которому принадлежит  эта рука? Назовите все варианты, которые можете себе представить". Все ответы испытуемого фиксируются в протоколе. Положение, в котором ребенок держит карточку, произвольно, но оно также фиксируется в протоколе. В ходе тестирования желательно получить по несколько ответов (в среднем 2–3) на каждую предъявленную карточку. Для этого после первого высказывания ребенка следует спросить: "Хорошо, а еще что?".

Обработка и интерпретация результатов: Краткая форма обработки используется в тех случаях, когда психолога  интересует лишь уровень агрессивности  ребенка. Она обычно используется в  исследованиях, связанных с опросом  большого контингента испытуемых. В  этом случае обработка результатов  сводится к подсчету суммарного балла  агрессивности субъекта. Формула  подсчета основана на том предположении, что вероятность открытого агрессивного поведения возрастает в тех случаях, когда доминантные и агрессивные  тенденции превышают тенденции  к социальному сотрудничеству.

Кроме данных об уровне агрессивности  субъекта с помощью теста руки можно получить много дополнительной информации, характеризующей личность обследуемого. Для этого проводится анализ ответов по всем категориям теста, в том числе не входящим в формулу подсчета агрессивности, определяется процентное соотношение  ответов по всем категориям.

Таким образом, тест руки может применяться  во всех тех случаях, когда психолога  интересует такая черта личности как агрессивность, либо какой–то другой класс установок, входящих в анализ. Необходимо, однако, еще раз обратить внимание, что методика создавалась  с определенной целью и направлена на выявление агрессивности в  первую очередь. Получаемая с ее помощью  дополнительная информация требует  дальнейшей проверки и нуждается  в более полном и глубоком обосновании. Подобное "неспецифическое" использование  может служить для некоторого предварительного ознакомления с диспозиционной структурой ребенка, прояснить направление дальнейшего анализа.

 

Методика Оценка уровня школьной тревожности Филлипса.

Целью исследования является изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Тест состоит из 58 вопросов, которые  могут зачитываться школьниками, а  могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет».

Испытуемым предлагается инструкция: «Ребята, сейчас вам будет предложен  опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в  школе. Старайтесь отвечать искренне и  правдиво, здесь нет верных или  неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь».

После чего предлагают бланк для  ответов. Вопросы в методике распределены по нескольким факторам:

·          общая тревожность в школе

·          переживание социального стресса

·          фрустрация потребности в достижении успеха

·          страх самовыражения

·          страх ситуации проверки знаний

·          страх несоответствовать ожиданиям окружающих

·          низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

·          проблемы и страхи в отношениях с учителями

Все полученные результаты отображаются в виде индивидуальных диаграмм, общих  диаграмм. Тем самым появляется возможность  наглядной оценки и получения  информации о каждом учащемся.

 

 

 

ОПРОСНИК: Методика Басса–Дарки

Опросник Басса–Дарки – одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал, которые они считают важными показателями агрессии. Этот опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике.

Опросник Басса–Дарки выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций: (см. таблицу)

1. Физическая агрессия (нападение)  – использование физической силы  против другого лица.

2. Косвенная агрессия – под этим  термином понимают как агрессию, которая окольными путем направлена  на другое лицо –злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуются ненаправленность и неупорядоченностью.

3. Склонность к раздражению –  готовность к проявлению при  малейшем возбуждении, вспыльчивости,  резкости, грубости.

4. Негативизм – оппозиционная форма  поведения, направленная обычно  против авторитета или руководства;  это поведение может нарастать  от пассивного сопротивления  до активной борьбы против  установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть  к окружающим, обусловленные чувством  горечи, гнева на весь мир за  действительные или мнимые страдания.

6. Подозрительность – недоверие  и осторожность по отношению  к людям, основанные на убеждении,  что окружающие намерены причинить  вред.

7. Вербальная агрессия – выражение  негативных чувств как через  форму (ссора, крик, визг), так и  через содержание словесных ответов  (угроза, проклятия, ругань).

8.Чувство вины. Этот индекс выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, наличие у него угрызений совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые ребенок дает ответ "да" или "нет". По числу совпадений ответов респондентов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций.

Суммирование индексов 1, 2, 7 дает общий  индекс агрессивности (ИА), 1, 3, 7– показывает уровень агрессивной мотивации, а суммирование индексов 6 и 5 – индекс враждебности (ИВ). Можно также получить представление о конструктивной или деструктивной направленности агрессивности сложив "ИА" и "ИВ".