Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Мая 2012 в 15:12, курсовая работа
Цель данной работы: Проанализировать взаимосвязь таких явлений как: одаренность и талант. Исходя из поставленной цели, ставим перед собой следующие задачи:
1. Проанализировать и определить понятие «одаренность»;
2. Проанализировать и определить понятие «талант»;
3. Выделить и охарактеризовать взаимосвязь и различия между данными понятиями.
1. Введение………………………………………………………………………….......3
Глава I. Талант как высшая ступень развития способностей.
§ 1.1 Структура таланта...……………………………………………………..………..5
§ 1.2 Одаренность как производная таланта…………………………………..….... .11
Глава II. Сравнение понятий талант и одаренность.
§ 2.1 Взаимосвязь и различия понятий талант и одаренность.....…………..………26
§ 2.2 Программы по выявлению, обучению и воспитанию одаренных и талантливых детей………………………………………………………………………………..30
Заключение………………………………………….………………………………….32
Список используемой литературы...………
Выполнены фундаментальные исследования по проблемам психологии творчества, общих и специальных способностей, психологии и психофизиологии индивидуальных различий, генетическим предпосылкам индивидуальных различий, психологии творческого учителя, разрабатываются факультативы дифференцированного обучения.
На основе сложившихся организационных форм и ранее выполненных фундаментальных и прикладных исследований целесообразно создание научно-практической программы по выявлению, обучению и воспитанию одаренных и талантливых детей и учащихся. Эта программа в будущем должна включать все научные знания о человеке и всё области практики. В соответствии со сложившейся международной практикой на современном этапе центральное звено этих исследований составляет психология одаренных и талантливых людей.
Наряду со специальными исследованиями реализация предлагаемой программы включает естественный длительный (лонгитюдный) эксперимент, обеспечивающий возможности длительного наблюдения и психологической помощи одаренным и талантливым детям и учащимся, а также их родителям и учителям-практикам.
При оценке социального смысла этой программы следует иметь в виду достигнутый уровень развития нашего социалистического общества, которое ставит задачу не отбора и воспитания элиты, но обеспечения оптимальных условий для развития творчества во всех областях нашей жизни, на основе реализации творческого потенциала одаренных и талантливых людей, их выявления и развития, воспитания, включая ответственность общества и самой личности за свой талант.
Заключение.
В данной работе рассматривалась проблема способностей, одаренности и таланта, а так же их взаимосвязь и различия.
В наше время люди все чаще сталкиваются с вопросами: «Что такое способности человека? Что такое одаренность и что такое талант? И конечно в чем заключается взаимосвязь и различия этих явлений?».
При изучении литературы, по каждому из этих явлений, мы нашли ответы на все вопросы изложенные ранее.
В первом параграфе изучался вопрос «Что такое талант?» Этот вопрос волнует многих и ученых и простых людей поэтому найти на него ответ было не сложно, а вот выбрать наиболее точно определяющий истину стало кропотливой работой. «Талант - это врожденные способности, данные Богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности».
Во втором параграфе рассматривался вопрос «Что такое одаренность?» В этом вопросе уже легче было найти единую формулировку ответа «Одаренность - это своего рода мера генетически и опытно предопределенных возможностей человека адаптироваться к жизни».
В третьем параграфе рассматривался вопрос «Какие сходства и различия между понятиями талант и одаренность». Во время исследования литературы, по данной теме, мы пришли к выводу, что эти явления неотъемлемая часть друг друга. Это явно прослеживается в параграфе - «Очень часто термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно подчеркнуть, что понятием "талантливый" подчеркиваются природные данные человека».
Таким образом, в процессе развития и совершенствования способностей лишь единицы людей достигают высшей точки их развития, поэтому одна из задач дифференциальной психологии - как можно раньше выявлять одаренных детей, чтобы продолжить их специальное обучение и воспитание с целью дальнейшего развития способностей.
Итак, можно подвести итог: все поставленные цели этой работы достигнуты, а ответы на вопросы найдены.
Список используемой литературы
1. Гоноболин Ф.Н. Психология. - М.: Просвещение, 1973.
2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - Спб., 1863-1866.
3. Клименко В.В., О природе таланта.т.1.,Ст.М,1994г
4. Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996г
5. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М. Прос.,1960г.
6. Матюшкин А. М. Развитие творческой активности школьников.- М.: Просвещение, в соавторстве, 1991.
7. Моляко В.А., Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Вопросы психологии. 1994г.
8. Общая психология / под редакцией В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова-М. : Просвещение, 1981.
9. Общая психология / под редакцией Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1986,
10. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. - М.: Высшая школа, 1977.
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М.: Просвещение, 1940.
12. Теплов Б. М. Способности и одаренность.- М.: Просвещение,1941.
13. Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Под ред. Д.Н. Ушакова. — М.: Гос. ин-т "Сов. энцикл."; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.
14. Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 1991г
Используемые интернет-ресурсы
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%
33
Информация о работе Соотношение понятий талант и одаренность