Социально-психологические факторы подростковых девиаций

У большинства  делинквентных подростков, как мальчиков, так и девочек, отмечено отрицательное  отношение к школе и одноклассникам, с которыми они если и общаются, то больше негативно, чем хорошо; ненависть  к отличникам; негативную установку к другим людям, чести и достоинству. Для подростков с асоциальным и антисоциальным поведением характерно отчуждение от общепринятых правил социального общежития; отторжение от позитивных социальных ценностей. Им не трудно ударить незнакомого человека, причем как юноши, так и девушки; для достижения собственной цели нанести другому имущественный ущерб.

Поскольку у  несовершеннолетних самооценка еще  не определилась, ценностные ориентации не сложились в систему, можно  говорить о их специфике у подростков-правонарушителей. Во-первых, они оценивают себя значительно ниже законопослушных по самооценочным категориям внешней привлекательности, ума, успешности в учебе, доброты и честности. Во-вторых, свои неудачи они приписывают чему-то внешнему - везет меньше, на их долю выпало больше несчастья, негде себя показать, производят на других неблагоприятное впечатление и пр. В-третьих, у них возрастает значимость объектов, удовлетворяющих потребность престижа. На фоне преобладания у делинквентов потребительских тенденций ценностные ориентации имеют прямую связь со структурой их досуга: приобретение спиртного, посещение баров и дискотек, просмотр кинофильмов и телепередач, отсутствие интереса к чтению книг.²⁸

В зависимости  от степени и глубины деформации процесса социализации, можно выделить две стадии социальной дезадаптации подростков: педагогическая и социальная запущенность.

При педагогической запущенности, несмотря на отставания в учебе, пропуски уроков, конфликты  с учителями и одноклассниками, у подростков не наблюдается резкой деформации ценностно-нормативных представлений. Для них высокой остается ценность труда, они ориентированы на выбор и получение профессии (как, правило, рабочей), для них небезразлично общественное мнение окружающих, сохранены социально значимые референтные связи. При социальной запущенности, наряду с асоциальным поведением, резко деформируется система ценностно-нормативных представлений, ценностных ориентации, социальных установок, формируется негативное отношение к труду, установка и стремление к нетрудовым доходам и "красивой" жизни за счет сомнительных и незаконных средств к существованию Их референтные связи и ориентации также характеризуются глубоким отчуждением от всех лиц и социальных институтов с позитивной социальной направленностью.

Таким образом, как среди несовершеннолетних, так и среди более взрослых преступников и большая часть людей с отклоняющимся поведением сохраняет представления об общечеловеческих ценностях и нормах морали, однако по разным причинам не может руководствоваться этими нормами в своем поведении, либо оправдывают себя и свои социальные отклонения различными защитными мотивациями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В процессе работы в рамках решения поставленных задач были проанализированы литература, сущность и факторы возникновения и особенностей проявления разных форм делинквентного поведения подростков, выявление характеристик личностных особенностей подросткового возраста, имеющих значение в формирование форм делинквентного поведения, исследование роли социальных факторов, влияющих на появление делинквентности.

Социально опасное  общение, возникающее в результате неудовлетворенности подростка  личными связями с окружающими, со значительными для него людьми (родителями, учителями, сверстниками) может способствовать возникновению различных «комплексов», замкнутости, стеснительности, агрессивности, появлению вредных привычек (курение, токсикомания, алкоголизм, наркомания), что, как правило, ведет к различным правонарушениям и активным поискам новых связей в других сферах общения.

Таким образом, проработав и проанализировав материал по проблеме делинквентного поведения  у подростков, следует отметить, что в числе разнообразных  социальных факторов, обуславливающих  генезис противоправного поведения, можно выделить такие,  как:

• индивидный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида.
• психолого-педагогический фактор, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания.
• социально-психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетних со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе.
• личностный фактор, который проявляется в активно избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности.
• социальный фактор, определяющийся социальными и социально-экономическими условиями существования общества.

Немаловажное  значение имеет профилактика делинквентного поведения, которая, в свою очередь, должна коснуться всех значимых сфер жизни подростка: семьи, образовательной среды, общественной жизни в целом.

Итак, проблема формирования адекватной самооценки, умения устанавливать межличностные отношения среди подростков с делинквентным поведением, особенно в раннем подростков возрасте, является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики.

Рост делинквентного поведения среди подростков является индикатором, отражающим криминогенный эффект трансформационных изменений, происходящих в обществе, причем наблюдается тенденция омоложения подростковой делинквентности, возрастают агрессия, жестокость со стороны подростков, отсутствие чувства сострадания.

Особенностью  подростковой делинквентности является то, что грани между «обычной» девиацией и делинквентным поведением размыты в силу правового статуса подростка. Таким образом, подростковую делинквентность можно определить как отдельный поступок или систему поступков, в которых устойчиво проявляются отклонения от официально установленных норм, в том числе уголовно-правовых.

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следует мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных денег у малышей, угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов. Реже встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединиться "домашние кражи" небольших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК. Обычно именно делинквентность служит наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несовершеннолетних.

Подрастающее  поколение изначально обречено на кризисную  социализацию в современных условиях, причем делинквентное поведение  сегодня является большей нормой для подростков, чем законопослушное, общественно-полезное поведение. Отсутствие какой-либо идеологии, значимых ценностных ориентаций привело к тому, что современные подростки воспринимают элементы криминальной субкультуры как наиболее приоритетные в настоящее время. Негативные социальные причины становятся источниками конфликтности между обществом и подрастающим поколением. Наблюдая резкую поляризацию, подростки испытывают чувство разочарованности, что способствует увеличению фактов вовлечения подростков в криминальные группировки, в употребление наркотических средств, в занятие проституцией.

Таким образом, антисоциальное поведение несовершеннолетнего  взаимообусловлено влиянием психологических  и социальных факторов, учитывая которые, необходимо строить систему воспитания подростков.

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1. Аванесов, Г.А. Основы криминологии: [Пер. с рус.] / Г. Аванесов. - М.: Прогресс, 1985. - 336 с.

2.Алмазов, Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1985. - 410 с.

3. Андреева,  Г.М.Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 384 с.

4. Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве / Ю.М. Антонян // Психологические механизмы насильственного преступного поведения. - М.: ВНИИ МВД СССР, 1983. - С. 114-116.

5. Басов, М. Я. Методика психологического наблюдения над детьми // Избранные психологические произведения, М.: - 1975. - 132 с.

6. Васильев, В. Л. Юридическая психология. - СПб.: - 1997. - 290 с.

7. Гаврилова, Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков / Г.П. Гаврилова // Психологическая наука и образование. - 1997. - №1. - С. 51-56.

8. Гилинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я. И. Гилинский, В. Афанасьев. - СПб., 1993. - 341 с.

9. Грищенко, Л.А., Алмазов Б.Н. Побег из дома и бродяжничество. - Свердловск, 1988. - 234 с.

10. Двойменный, И.А, Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних / И.А. Двойменный, В.А.Лелеков // СоцИс. - 1993. - № - С. 54-59.

11. Змановская, Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). - М.: - 2003. - 356 с.

12. Кондрат, Е.Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних. - СПб.: - 2006. - 134 с.

13.  Королев, В.В. Психиатрия детского возраста.  - М.: - 1979. - 256 с.

14. Коэн, А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения / А.Коэн // Социология сегодня. - М.: - 1965. - 95 с.

15.  Кудрявцев, В.И. Генезис преступного поведения. - М.: - 1998. -178 с.

16. Кудрявцев,В.Н. Генезис преступления: Опыт криминологического моделирования. - М.: - 1998. - 398 с.

17. Ланцова, Л.А., Шурупова, М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения / Л.А.Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. - 1993. - № 4. - С.23-27

18. Личко,  А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -  Л.: - 1983. -367 с.

19. Личко, А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л.: - 1983. - 241 с.

20. Личко, А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М.: - 1999. - 355 с.

21. Макшанцева, Н.В. Отклонения в поведении  подростков / Н.В. Макшанцева // СоцИс. - 1991. - № 8. - С. 64-66

22. Можгинский, Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб.:, - 1999. -  321 с.

23. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., - 2000. 183с.

24. Психология отклоняющегося поведения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.  М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.

25.  Раттер, М. Помощь трудным детям. - М.: - 1987. - 145 с.

26. Рожков, А.Ю. Молодой человек 20-х годов: протест и девиантное поведение / А.Ю. Рожков // СоцИс. -1999. - № 7. - С.107-114

27. Рубинштейн, С.Л. Понятие «характера» в психологии и психиатрии/ С.Л. РУбинштейн // Вестн. Моск. Ун-та. Сер 14. Психология. - 1979. -  №2. - 22 с.

28. Садков, Е.Б. Маргинальность и преступность / Е.Б. Садков // СоцИс. - 2000. - № 4. - С.43-48.

29. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 378 с.

30. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

31. Собкин, В.С., Кузнецова Н.И. Российский подросток 90-х: движение в зону риска. - М.: -  1998. - 323 с.

32. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков Изд-ва: Академический проект, Гаудеамус. - 2007. - 211 с.

 

¹ Макшанцева, Н.В. Отклонения в поведении подростков / Н.В. Макшанцева // СоцИс. - 1991. - № 8. - С. 64-66

² Коэн, А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения / А.Коэн // Социология сегодня. - М.: - 1965. - 95 с.

³ Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: - 2000. 183с

⁴ Аванесов, Г.А. Основы криминологии : [Пер. с рус.] / Г. Аванесов. - М.: Прогресс, 1985. - 336 с.

⁵ Гилинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я. И. Гилинский, В. Афанасьев. - СПб., 1993. - 341 с.

⁶ Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков Изд-ва: Академический проект, Гаудеамус. - 2007. - 211 с.

⁷ Гаврилова, Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков / Г.П. Гаврилова // Психологическая наука и образование. - 1997. - №1. - С. 51-56.

⁸ Личко, А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л.: - 1983. - 241 с.

⁹ Возрастные вариатны девиаций - http://psyera.ru/vozrastnye-varianty-deviantnogo-povedeniya-502.htm

¹⁰ Андреева,  Г.М.Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 384 с

¹¹ Личко,  А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -  Л.: - 1983. -367 с.

¹² Королев, В.В. Психиатрия детского возраста.  - М.: - 1979. - 256 с.

¹³ Змановская, Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). - М.: - 2003. - 356 с.

¹⁴ Гаврилова, Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков / Г.П. Гаврилова // Психологическая наука и образование. - 1997. - №1. - С. 51-56.

¹⁵ Кондрат, Е.Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних. - СПб.: - 2006. - 134 с.

¹⁶ Кудрявцев, В.И. Генезис преступного поведения. - М.: - 1998. -178 с

¹⁷ Личко, А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л.: - 1983. - 241 с.

¹⁸ Личко, А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М.: - 1999. - 355 с.