Социально-психологические факторы подростковых девиаций

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  ФАКТОРЫ ПОДРОСТКОВЫХ ДЕВИАЦИЙ

 

 

 

 

Курсовая работа

по социологии молодежи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

1.  Проблема  девиантного поведения в психологии………………………........6

1.1. Понятие «девиантное поведение»…………………………………………..6

1.2. Предпосылки  подростковых девиаций………………………………….....10

1.3. Варианты  девиантного поведения подростков…………………………....13

2. Значение социальных  и психологических факторов, влияющих на возникновение девиантного поведения………………………………………...16

2.1. Делинквентость как социально-психологический феномен…………......16

2.2.Роль социальных  факторов, влияющих на появление  делинквентности……………………………………………………………........22

Заключение……………………………………………………………………….30

Библиографический список……………………………………………………..33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули  целый ряд проблем, одной из которых  является проблема девиантного и делинкветного поведения подростков. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост подростковой преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению отклонений в поведении ребенка. Причиной этого является изменение ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля над поведением, чрезмерная занятость родителей, слабая материальная база семьи, эпидемия разводов.

Подростковый  возраст - это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывает огромное значение. Поведение подростка является внешним проявлением сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения - нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Согласно статистике, 8% всех преступлений в нашей стране совершается именно несовершеннолетними. Большая часть из них, естественно, подростки. Ведь этот возраст самый сложный период в жизни человека. Период выбора жизненного пути, время сомнений и пересмотра своих жизненных позиций.

На протяжении столетий воспитание всех детей происходит примерно одинаково, но, однако, мы сталкиваемся с тем, что какая-то часть из них  идет по преступному пути. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются подростки.

Психологический аспект проблемы исследования состоит  в недостаточной изученности  как причин подростковой девиантности, так и особенностей ее проявления: недостаточно работ, где бы исследуемый феномен раскрывался во всей его целостности, как правило, изучаются его отдельные аспекты (сущностные признаки, пути, средства коррекции и профилактики).

Цель исследования: изучить влияние психологических  и социальных факторов на формирование девиантного (делинквентного) поведения у подростков в современных условиях.

Задачи:

1. Определить значение понятия «девиантное поведение»

2.  Выявить предпосылки подростковых девиаций

3.  Рассмотреть некоторые варианты подростковых девиаций

4.   Изучить делинквентность как социально-психологический феномен

5. Раскрыть роль социальных факторов, влияющих на появление делинквентности.

Объектом исследования являются психологические и социальные факторы, влияющие на формирование девиантного поведения у подростков.

Предметом исследования являются подростки с девиантным поведением.

Для достижения цели и решения поставленных задач  был использован комплекс теоретических  и эмпирических методов исследования, включающих теоретический анализ психологической  литературы по изучаемой проблеме, анализ данных.

Методы исследования:

1. Сбор необходимой  литературы.

2. Изучение литературы.

3. Описание.

4. Анализ.

Теоретической основой проделанной работы являются труды различных авторов. А.Е. Личко  в своих работах изучает психические  расстройства в подростковом возрасте и связанные с этим отклонения в поведении.  В.С. Мухина раскрывает вопросы феноменологии общего развития и онтогенеза с рождения до юношеского возраста. Автор показывает, что развитие ребенка, подростка происходит через его деятельность. Л.М. Семенюк выявляет  сложную психолого-педагогическую проблему агрессивного поведения подростков и вычленяет  условия возможности его коррекции.  И.А. Двойменный определяет влияние семьи на преступное поведение подростков.

Исследование  состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе представлена проблема девиантного поведения в психологии, определяется понятие «девиантное поведение», раскрываются предпосылки подростковых девиаций, рассматриваются некоторые варианты подростковых девиаций.

 Во второй главе курсовой работы выявляется значение социальных и психологических факторов, влияющих на возникновение девиантного поведения, рассматривается делинквентность как социально-психологический феномен, выявляется роль социальных факторов, влияющих на появление делинквентности.

Корректирование отклоняющегося поведения современного «трудного» подростка возможно. Необходимо разбираться не только в сущности происходящих общественных процессов, но и знать норму  патологического  поведения, психологические факторы трудновоспитуемости, формы проявлений нарушения поведения, возрастные особенности психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.

 

 

 

 

 

 

 

1. Проблема  девиантного поведения в психологии

1.1. Понятие  «девиантное поведение»

Не существует такого счастливого общества, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с общими нормативными требованиями. Термин «отклонение» означает  поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются. Отклонения могут принимать самые разные формы: преступники, отшельники, аскеты, святые, гении и т.д. Во все времена общество пыталось подавлять, устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и их носителей. Методы и средства определялись социально-экономическими отношениями, общественным сознанием, интересами правящей элиты. Проблемы социального “зла” всегда привлекали интерес ученых.

Один индивид  может иметь отклонения в социальном поведении, другой в личностной организации, третий и в социальной сфере, и в личностной организации. ¹

У истоков социологии девиантного (отклоняющегося)  поведения  стоял французский ученый Эмиль  Дюркгейм (1858-1917) - создатель французской  социологической школы. Он выдвинул понятие социальной аномии, определив ее как “состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились”.

Конституированию  в качестве самостоятельного научного направления теория девиантного  поведения обязана прежде всего  Р. Мертону и А. Коэну. Мертон проанализировал, каким образом социальная структура побуждает некоторых членов общества к несоответствующему предписаниям поведению. Американский социолог А. Коэн называет отклоняющимся поведением такое, которое “идет вразрез с институционализированными ожиданиями”², а англичанин Д. Уолш, представитель феноменологической социологии, утверждает, что “социальное отклонение - это в значительной степени приписываемый статус” ³, то есть только субъективное обозначение, “ярлык”, а не объективное явление. По его мнению, отклонение - это не внутреннее, присущее определенному действию качество, а результат социальной оценки и применения санкций. Очевидно, что подобные характеристики отклоняющегося поведения полностью не раскрывают его природу и объективные антинормативные свойства.

Более широкую  трактовку определения девиации дает Г.А.Аванесов: ”Под отклоняющимся  поведением следует понимать действия, не соответствующие заданным обществом нормам и типам” ⁴, то есть речь идет о нарушении любых социальных норм.

Отклонения  могут происходить в сфере  индивидуального поведения, они  представляют собой поступки конкретных людей, запрещаемые общественными  нормами. Вместе с тем в каждом обществе много отклоняющихся субкультур, нормы которых осуждаются общепринятой, доминирующей моралью общества. Такие отклонения определяются как групповые.

Как пишет профессор  социологии Калифорнийского университета в Беркли (США) Нейл Джозеф Смелзер, девиация с трудом поддается определению, что связано с неопределенностью и многообразием поведенческих ожиданий. Девиация ведет за собой изоляцию, лечение, исправление или другое наказание. Смелзер выделяет три основных компонента девиации:

а) человека, которому свойственно определенное поведение;

б) норму или  ожидание, являющееся критерием оценки поведения как девиантного;

в) другую группу или организацию, реагирующую на данное поведение. ⁵

Девиантное  поведение разделяется на четыре типа:⁶

1) Делинкветное

2) Аддиктивное

3) Патохарактерологическое

4) Психопатологическое

1) Делинкветное поведение - отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях, представляющее условно-наказуемое деяние. Отличия делинкветного поведения от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, это поведение может проявляться в озорстве и желании поразвлечься. Подросток «за компанию» и из любопытства может бросать с балкона тяжелые предметы в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания в «жертву». Основой делинкветного поведения является психический инфантилизм.

2) Аддиктивный тип - это стремление к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или с постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций. Жизнь видится им неинтересной и однообразной. Их активность, переносимость трудностей повседневной жизни снижена; есть скрытый комплекс неполноценности, зависимость, тревожность; стремление говорить неправду; обвинять других.

3) Патохарактерологический тип девиантного поведения понимается поведение, обусловленное патологическими изменениями характера сформировавшиеся в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности. У многих лиц наблюдается завышенный уровень притязаний, тенденции к доминированию и властвованию, упрямство, обидчивость, нетерпимость к противодействию, склонность к самозвинчиванию и поиски поводов для разрядки аффективного поведения.

4) Психопатологический тип девиантного поведения основывается на психологических симптомах и синдромах, являющихся проявлениями тех или иных психических расстройств и заболеваний. Разновидностью этого типа является саморазрушающее поведение. Агрессия направляется на себя, внутрь самого человека. Аутодеструкция проявляется в виде суицидного поведения, наркотизация, алкоголизации.

Таким образом, под девиантным (лат. Deviatio - уклонение) поведением понимаются:

1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам);

2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

В первом значении девиантное поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении - предмет социологии и социальной психологии. Разумеется, такое дисциплинарное разграничение относительно.

 

1.2. Предпосылки  подростковых девиаций

Переходный  период, как лакмусовая бумага, проявляет все пороки общества. Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его ещё называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности. В подростковом возрасте серьёзно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, позиция, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьёзные требования со стороны взрослых. Сведения из анатомии и физиологии, психологии и педагогики, которые характеризуют личность подростка. Анатомо-физиологические особенности подростка характеризуются неравномерностью его физического развития, совершенствованием мускульного аппарата, процессом окостенения скелета.

Для подростка  характерно несоответствие в развитии сердечно- сосудистой системы, когда сердце увеличивается в объёме, в результате чего начинает работать более мощно, а диаметр кровеносных сосудов отстаёт в развитии, что приводит к некоторым временным расстройствам кровообращения, и т. д. У подростков ярко выражена неустойчивость нервной системы, которая не всегда способна выдержать сильные или длительные раздражители, что вызывает состояние крайнего возбуждения или торможения, ведёт к вспыльчивости, апатии и т. д. Активное половое созревание подростка происходит при заметном отставании в социальном становлении подростка, что влечёт за собой социально-психологические проблемы полового воспитания. В подростковом возрасте у ребёнка проявляется потребность в познании самого себя. Ответ на вопрос “Кто я?” часто мучает подростка. Он проявляет интерес к самому себе, у него формируются собственные взгляды и суждения; появляются собственные оценки на те или иные события и факты; он пытается оценить свои возможности и поступки, сопоставляя себя со сверстниками и их действиями.⁷