Шпаргалка по "Психология и педагогика"

3.Соотношение житейской и научной психологии.

    Представления о психологических явлениях и  процессах могут носить разный характер.

    С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и воспринимает воздействия окружающей действительности и других людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людьми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельности постоянно накапливает психический опыт и психологические знания. Все это житейская психология — психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно присущи следующие основные отличительные характеристики:

    конкретность, т. е. привязанность к реальным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;

    интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанности их происхождения и закономерностей функционирования;

    ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов;

    опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обыденные психологические знания не подвергнуты научному осмыслению;

    ограниченность  в материалах, свидетельствующая о том, что человек, обладающий теми или иными житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей.

    С другой стороны, человек стремится  с научных позиций систематизировать свои представления о психике. Это уже научная психология, т. е. устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности:

    обобщенность, т. е. осмысленность конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам человеческой деятельности;

    рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны;

    неограниченность, т. е. они могут использоваться множеством людей;

    опора на эксперимент, когда научные психологические знания исследуются в различных условиях;

    слабая  ограниченность в материалах, означающая, что научные психологические знания изучены на основе многочисленных экспериментов и часто в уникальных (специально созданных или специально наблюдаемых) условиях.

    Житейская и научная психология взаимосвязаны, выполняют одну функцию - совершенствовать представления о человеческой психике. Однако они играют разную роль. Житейская психология лишь развивает психологические представления, а научная - их систематизирует. 

4.Психические явления, их сущность и классификация.

   Под психическими явлениями обычно понимают факты внутреннего, субъективного  опыта. Фундаментальное свойство психических  явлений - их непосредственная представленность субъекту. Мы не только видим, чувствуем, мыслим, но и знаем, что видим, чувствуем, мыслим. Психические явления не только происходят в нас, но и непосредственно нам открываются; мы одновременно осуществляем свою психическую деятельность и осознаем ее. Эта уникальная особенность психических явлений предопределила особенность науки, которая их изучает. В психологии объект и субъект познания сливаются.

   Классификация психических явлений.

   Все психические явления делятся  на три группы:

   1)психические  процессы;

   2)психические  состояния; 

   3)психические  свойства личности.

   Психический процесс - это акт психической  деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную  функцию. Психическое отражение - это  формирование образа тех условий, в ко-  
торых осуществляется данная деятельность. Психические процессы – это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности. Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые.  
Вся психическая деятельность человека - это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.  
Психическое состояние - это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию.  
Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлений человека при  переделенном его взаимодействии с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности психики. Психическое состояние - это общий функциональный уровень психической активности в зависимости от условий деятельности человека и его  
личностных особенностей. Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и  
устойчивыми, личностными. Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

   1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

   2. Эмоциональные (эмоциональный тон  ощущений, эмоциональный отклик  на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния - стресс, аффект, фрустрация).

   3. Волевые состояния - инициативности, целеустремленности, решительности,  настойчивости (их классификация  связана со структурой сложного  
волевого действия).

   4. Состояния разных уровней организованности  сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности). 

5.Понятие психики. Возникновение психологии как науки.

    Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающая человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира. Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Психика человека – это его чувства, мысли, переживания, намерения, т.е. все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.

    Психика является основной, базовой, исторически самой ранней составляющей менталитета. Психику следует понимать как своего рода рефлексию организма, то есть его способность к различным рефлексам, точнее, проявление им реакционных способностей на раздражители как внутреннего, так и внешнего миров человека. Психика находится во взаимодействии с соматическими (телесными) процессами.

    Психика оценивается по ряду параметров: целостность, активность, развитие, саморегуляция, коммуникативность, адаптация и  т. д. Психика проявляется на определённой ступени биологической эволюции. Человеку присуща высшая форма психики — сознание. Изучением психики в основном занимаются науки психология, нейрофизиология, психиатрия.

    В научном употребление термин "психология" появился впервые в XVI вв.. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которых каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения.

    Выделение психологии в самостоятельную науку  произошло в 60-х г.19в. Оно было связанно с созданием специальных  научно-исследовательских учреждений психологических лабораторий и  институтов, кафедр в высшим  Учебных  заведениях, а также с внедрением эксперимента  для изучения психических явлений.

    Первым  вариантом экспериментальной  психологии как самостоятельной научной  дисциплины явилась физиологическая  психология немецкого учёного Вундта (1832-1920),создатель первой в мире психологической лаборатории.

    В области сознания, полагал он, действует  особая психическая причинность, подлежащая научному объективному исследованию.

    Последователь Вундта Титченер(1867-1927)американский психолог, был основателем и лидером  структурной психологии. В её основе лежит идя элементов сознания (ощущений, оюразов,чувств)и структурных отношений интроспекция-наблюение субъекта за актами собственного сознания. 
 

 

6.Историческое развитие взглядов на предмет психологии.

    Употребление  слова «психология» (от древнегреческих слов «psyche» (душа) и «logia» (понимание, знание) впервые зафиксировано в западноевропейских текстах XVI в. Постепенно слово «психология» вошло в будничный обиход.

    Психолог – в то время, это знаток души, человеческих страстей и характеров. Такие психологи пользовались жизненными знаниями. Научное знание отличается от жизненного тем, что оно, опираясь на силу абстракции и общечеловеческого опыта, открывает законы.

    Психология  за своими теоретическими достижениями и практическими попытками изменить жизнь уступает, в частности, точным наукам. Ведь психологические явления  гораздо сложнее чем, например, физические, их труднее опознать. Недаром великий  физик Альберт Эйнштейн, ознакомившись с опытами великого психолога Жана Пиаже, отметил, что изучение физических проблем – это детская игра по сравнению с загадками детской игры.

    Психология  на пути к самостоятельной науке  прошла длительный путь, и только в  середине XIX в. из разрозненных знаний она стала самостоятельной наукой. Однако и в предыдущие эпохи представления о психике (душе, сознании, поведении) не были совершенно лишены признаков научности.

    Они проявлялись в недрах других наук, в частности философии, медицины, естествознания, в различных явлениях социальной практики и др. В этом вечном поиске человечества научно-психологическая мысль все больше приобретала значение силы, осознавая свой предмет.

    В истории психологии, которая исследует  процесс становления психологических знаний и представлений, выделяют несколько основных подходов к определению границ и этапов развития психологии.

    Согласно  первому подходу, психология имеет  длительную предысторию и короткую историю, которая начинается со второй половины XIX в. (Г. Эббингауз). Развитие психологии разделяют на два этапа: предыстория (до конца первой половины XIX века) и история (со второй половины XIX века).

    Представители второго подхода считают, что  развитие психологической мысли  нужно разделить на три этапа:

• 1-й этап – донаучная (мифологическая) психология – когда господствовали анимистические представления о душе;
• 2-й этап – философская психология – когда психология была частью философии, объединенная с ней общим методом (от античности до XIX века);
• 3-й этап – собственно научная психология, со второй половины XIX в. (То есть именно то время, когда, по Эббингаузу начиналась вся история психологии). Этот период связывают с применением в психологии объективного метода (эксперимента), заимствованного из естественных наук, который дал ей возможность отделиться от философии. Этот подход сегодня является наиболее распространенным. Недостаток его в том, что научную психологию противопоставляют всей предыдущей.

    Третий  подход – культурологический –  развитие психологической науки рассматривают в контексте развития человеческой культуры в целом. К этому подходу относится концепция в истории психологии, разработанная украинским ученым В.А. Романцом.

    Согласно  этому подходу, этапы развития психологии выделяют по историческим эпохам: психология мифологического периода, психология Античности, психология Средневековья, психология Возрождения, психология эпохи Барокко, психология Просвещения, психология сциентизма (эпоха, берет начало в XIX веке, в которой, кстати, живем и мы, ее название происходит от лат. «scientia» – наука, и отражает ту движущую силу, которую имеет наука в современной культуре).

    Такое разделение истории психологии является целесообразным, поскольку в психологии каждой исторической эпохи были существенные различия, акценты на тех или иных психических явлениях.

    Психологическая мысль от мифологического периода  к эпохе Средневековья отмечала ситуативные феномены – от эпохи  Возрождения до Просвещения –  на мотивационных, а в XIX – XX вв. –  на феноменах действия и последействия. Ситуация, мотивация, действие и последействие являются компонентами поступка как ячейки (объяснительного принципа) психологии.