Шпаргалка по "Психологии"

1. Предмет, задачи и содержание курса общей психологии

Психология – наука о психике (душа = психике).

Психика – продукт деятельности, результат деятельности.

Предмет психологической  науки - это психика человека и животных, включающая в себя различные психические явления:

1. познавательные процессы (ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь),
2. мотивационные процессы (потребности, мотивы, цели, интересы),
3. психические свойства и состояния (воля, чувства, эмоции, личность, индивидуальность, характер).

Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение.

Основными задачами психологии являются:

1) выявление законов психики;

2) раскрытие связей и отношений,  которые можно было бы классифицировать  как закономерные;

3) установление механизмов психической  деятельности;

4) изучение природы и действия  этих механизмов совместно с  другими науками.

В течение последних десятилетий  значительно расширился фронт психологических  исследований, появились новые научные  направления и дисциплины.

Для психологии исследование поведения не самоцель, а средство, путь познания законов.

Современная психология представляет собой систему наук, в которой  центральное место принадлежит общей психологии.

2. Мозг и психика.

Психология – наука о психике (душа = психике). Психика – продукт деятельности, результат деятельности.

Мозг – высокоорганизованная материя, присущая как животным, так и человеку.

Индивидуальность личности во многом определяется спецификой взаимодействия отдельных полушарий мозга. Впервые  эти отношения были экспериментально изучены в 60-е годы ХХ бека Роджером.

Именно специализация полушарий  позволяет человеку рассматривать  мир с двух различных точек  зрения.

Сущность правого полушария – "дух отрицания, дух сомнения" (его подавление сопровождается эйфорией), сущность левого – безоглядный оптимизм (его подавление сопровождается глубокой депрессией).

Каждое полушарие вносит свой вклад: правое лепит образ, а левое подыскивает  для него словесное выражение.

Сознание рождает деятельность человеческой психики. Самосознание – высшая степень проявления человеческого мозга.

В основе самосознания лежит осознание: себя, значимости как  себя, так и окружающего мира, четкое понимание того вида деятельности, которым мы занимаемся в данный момент или будем заним-ся в будущем.

3.Методологические  основы общей психологии.

Основными методами получения  фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент.

1. Наблюдение – древнейший метод познания. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике.

Классификация видов наблюдения:

- по времени (систематическое, эпизодическое и случайное)

- по степени участия  включенное и невключенное).

Преимущества наблюдения: фиксирует поведение людей не в их воспоминаниях и интерпретации, а в момент его проявления; дает возможность получать данные независимо как от умения респондента описать словами свое поведение, так и от того, желает ли он вообще что-либо говорить о своем поведении.

2. Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности.

Виды бесед:

- сбор анамнеза (сведения  о прошлом изучаемого, получаемые  от него самого или – при  объективном анамнезе – от  хорошо знающих его лиц),

- интервью,

- анкетирование. 

3. Эксперимент (главным методом психологического исследования) – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

 

4. Исторические аспекты становления психологии как науки.

I этап-психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке: Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

История психологии как экспериментальной  науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом  в Лейпциге - первой в мире экспериментальной  психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал  подобную лабораторию в России.

5. Сравнение психики животного и человека.

Нет сомнения, что существует огромная разница между психикой человека и психикой животного. Так, ни в какое  сравнение не идет «язык» животных и язык человека. Разница в «языке» животных и языке человека определяет различия и в мышлении (высшим животным свойственно лишь практическое мышление).

Животное может действовать  только в пределах наглядно воспринимаемой ситуации, оно не может выйти за ее пределы, абстрагироваться от нее и усвоить отвлеченный принцип.

Поведение человека характеризуется способностью абстрагироваться от данной конкретной ситуации и предвосхищать последствия, которые могут возникнуть в связи с этой ситуацией.

Отличия психики человека от психики  животного:

1) человек способен поступать сознательно;

2) способность создавать и сохранять орудия (человек создает орудие по заранее продуманному плану, использует его по назначению и сохраняет его; животное создает орудие в конкретной ситуации и как только орудие сыгрет свою роль, оно тут же перестанет существовать как орудие, кроме того, орудийная деятельность животных никогда не совершается коллективно);

3) передача общественного опыта (и животное, и человек приобретают личный опыт во всевозможных ситуациях, которые предлагает им жизнь, но только человек присваивает общественный опыт, психику человека в наибольшей мере развивает передаваемый ему общественный опыт);

4) различие в чувствах (только в человеке может быть заключена развитая способность сопереживать горе и радость другого человека).

5) важнейшие отличия заключаются в условиях их развития (развитие психики животных шло по законам биологической эволюции, а развитие человеческой психики подчиняется законам общественно-исторического развития).

6. Культурно-историческая концепция развития психики.

Культурно-историческая теория: человек есть социальное существо, вне взаимодействия с обществом он никогда не разовьет в себе тех качеств, которые возникли в результате развития всего человечества.

Специфика развития ребенка состоит  в том, что он не подчиняется действию биологических законов, как у  животных. Психическое развитие ребенка  происходит путем присвоения исторически  выработанных форм и способов деятельности.

Условия развития: морфофизиологические особенности мозга и общение.

Согласно взглядам Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева в качестве источника развития высших психических функций ребенка выступает социальная среда. Отношение к среде меняется с возрастом, следовательно, меняется и роль среды в развитии. Развитие ребенка подчиняется действию общественно-исторических законов.

Движущая сила психического развития — обучение (при этом развитие и  обучение — это разные процессы). Обучение есть внутренне необходимый  момент в процессе развития у ребенка  свойств, исторически присущих человеку. Обучение не тождественно развитию: оно  создает зону ближайшего развития, то есть пробуждает и приводит в  движение у ребенка внутренние процессы развития, которые вначале для  ребенка возможны только в сфере  взаимоотношений со взрослыми и сотрудничества со сверстниками.

 

7. Понятие высших психических функций.

Высшие  психические функции – наиболее сложные психические процессы, которые формируются у человека в процессе его жизни. Эти функции не являются врожденными, в отличие от более простых, и присущи только человеку.

К высшим психическим функциям относятся мышление, речь, память, воля и т. д. Все эти функции обладают свойствами пластичности. Так, нарушение интеллектуального развития может быть компенсировано улучшенным развитием памяти.

Внимание – сосредоточенное сознание на чем-либо или на ком-либо. Устойчмвость внимания – способность задержаться на нем.

Память – процесс закрепления, сохранение и воспроизведения прошлого опыта. Простой человек использует память на 15-20%, подготовленный на 30-40%.

Две группы плохой памяти: 1) объективная (объемный, сложный текст, неблагоприятная обстановка), 2) субъективная (мотивация, установка).

Воображение – процесс создания новых образов и их произведения, бывает активным (творчество) и пассивным (сновидения, грезы).

Мышление – процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным отражением действительности. Приемы: анализ, сравнение, обобщение, синтез. Мышление и речь дружат друг с другом.

Речь – форма общения людей между собой с помощью языка. Виды внешняя и внутренняя.

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения.

8. Происхождение сознания в филогенезе.

Филогенез - процесс возникновения и эволюции психики и поведения животных.

Развитие  психики у животных:

I. Стадия элементарной сенсорной психики (инфузории, черви, ракообразные, насекомые) - характерно инстинктивное поведение, оно совершается под влиянием определенных раздражителей, способствует выживанию.

II. Перцептивная психика - характеризуется способностью отражения уже в форме отражения объектов, поведение становится более сложным; появляются двигательные навыки, автоматизированные способы выполнения действия.

III. Стадия интеллекта (обезьяны, дельфины) - животным доступно целостное отражение отдельных предметов, а также отражение связей между предметами. Особенности решения задач на этой стадии:

- после ряда безуспешных попыток,  вдруг находится успешное решение, 

- при аналогичной ситуации успешное  решение воспроизводится,

- решение легко переносится  в другие ситуации,

- способность решать двухфазные  задачи.

9. «Индивид», «личность», «индивидуальность».

Как в общественных науках, так  и в житейской практике широко используются понятия «человек», «личность», «индивидуальность». При этом нередко  они или отождествляются, или  противопоставляются. То и другое ошибочно.

Личность – субъект деятельности, сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль. Позиция личности – это система ее отношений. Эти отношения характеризуют нравственный облик личности, ее социальные установки. Понятие «личность» несколько уже, чем понятие «человек».

Человек – это прежде всего биологическое существо, которое становится личностью. Человек как биологический вид характеризуется особой телесной организацией: прямохождение, наличие рук, приспособленных к труду, высокоразвитый мозг. Человек вместе с тем существо общественное, и это самый главный его признак.

Индивид – это биосоциальное существо. Но это понятие подразумевает биологическую основу развития личностных и индивидуальных качеств. Ведь сознание, речь, характер, способности не передаются, как генетическая наследственность. Однако врожденно человек получает ту или иную предрасположенность, тип нервной системы, задатки способностей и т. п. Вот эти биологические факторы и объединяются в понятие «индивид».

Индивидуальность – это особое социальное существо с присущей только ей характеристикой. Когда говорят об индивидуальности, то имеют в виду оригинальность личности. Индивидуален каждый человек, но индивидуальность одних проявляется очень ярко, других – малозаметно. Индивидуальность может проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере или сразу во всех сферах психической деятельности.

 

 

 

10. Общее представление  о личности в психологии.

Человек – биологическое существо, которое становится личностью. Человек как биологический вид характеризуется особой телесной организацией: прямохождение, наличие рук, приспособленных к труду, высокоразвитый мозг. Человек вместе с тем существо общественное, и это самый главный его признак. Понятие «личность» несколько уже, чем понятие «человек».