Шляхи особистісного росту підлітка

 Провівши  обширне обстеження, Ерон виявив  риси жорстоких та озлоблених  дітей. Було відзначено, що такі  діти, як правило, мають у свою  чергу схильність до агресивності  по відношенню до своїх дітей.

 А. А. Бодальов  вважає, що оцінка дитиною іншої  людини і його дій є простим  повторенням оцінки авторитетних  для дитини дорослих. Звідси батьки  є еталоном, за яким діти звіряють  і будують свою поведінку.

 Спираючись  на результати досліджень, можна  зробити висновок, що на розвиток  агресії впливають два основні  фактори:

 · Зразок  відносин і поведінки батьків;

 · Характер  підкріплення агресивної поведінки  з боку оточуючих.

За даними дослідження Горькова І.А. 92 з 100 обстежених делінквентна підлітків (спецПТУ, г.Колпіно) росли у вкрай неблагополучною обстановці: 40% росли в неповних сім'ях, у 11% обидва батько позбавлені батьківських прав, у 19% найближчі родичі на момент обстеження знаходилися в місцях позбавлення свободи. У 88% батьківських сімей вихованців зазначалося зловживання спиртними напоями хоча б одним з батьків. Повна бездоглядність, безконтрольність поведінки з боку батьків, байдужість в подальшій долі підлітка відзначено в 76% випадків.

 У цілому  агресивну поведінку в сім'ї  формується за трьома механізмам, пише Н.М. Платонова:

1) наслідування  та ідентифікація з агресором;

2) захисна  реакція у випадку агресії, спрямованої  на дитину;

3) протестна  реакція на фрустрірацію базових потреб .

 Таким  чином, існують різні думки про  причини агресивної поведінки, але  багато вчених вважають, що в  кожному випадку свої причини, і часто їх буває не одна, а відразу декілька.

Л.М. Семенюк наводить дані за переважанням того чи іншого виду агресивної поведінки у підлітків з різних верств населення (табл. 3)

 Таблиця 3

Прояви різних форм агресивності у підлітків з різних соціальних верств населення.

 

Соціальні верстви	Форми агресивності,%
	фізична	непряма	вербальна	негативізм
З робочого середовища	70%	45	50	30
З середовища будівельників	65	55	60	40
З середовища сільських трудівників	67	60	65	20
З середовища малокваліфікованих підсобних працівників (прачки, прибиральниці)	30	65	75	50
З середовища службовців середньої ланки	40	45	75	60
З середовища керівних працівників	65	67	35	90
З середовища торгових працівників, комерсантів	20	30	25	10
З середовища інтелігенції (вчителі, лікарі, інженери)	25	40	55	80

Фізична форма прояви агресивної поведінки найбільш виражена у дітей з робочого середовища, а найбільш агресивними є діти з середовища сільських механізаторів. Разом з тим у підлітків цієї групи наголошується мінімальний рівень негативізму. Вербальні форми агресивної поведінки типові для більшості підлітків з сім'ї службовців середньої ланки. У той же час ці підлітки відрізняються порівняно невисоким рівнем фізичної форми агресивної поведінки. За рівнем непрямої агресії на першому місці підлітки з сімей підсобних працівників і сімей керівних службовців. Підвищеним негативізмом відрізняються підлітки з середовища керівних працівників і сімей інтелігенції (лікарі, вчителі, інженери). Найменше виражено агресивну поведінку у підлітків з середовища торгових працівників. Мабуть в цьому випадку позначається не тільки матеріальний добробут, але і вироблене в цьому середовищі прагнення уникати конфліктів, згладжувати виникаючі суперечності, не загострювати ситуацію.

 Наведені  дані проявів різних форм агресивної  поведінки підлітків з різних  соціальних верств населення  мають не тільки психолого-теоретичне, але й практичне значення, дозволяючи  орієнтуватися в характері особистості  підлітка, враховуючи особливості  впливу соціальної ситуації, дії  сім'ї.

 Таким  чином, ми розглянули поняття  агресивної поведінки, причини та  особливості прояву агресії у  дітей та підлітків.

 Агресивна  поведінка в даний час є  не тільки однією з найактуальніших  проблем у психологічних дослідженнях, але й активно розробляються  методики діагностики агресивної  поведінки та методи його корекції.

Агресивна поведінка дітей та підлітків легко виявляється за допомогою спостереження. Але для підтвердження результатів спостереження психологи застосовують спеціальні методики діагностики агресивності. Розглянемо основні з них, які застосовні до дітей та підлітків.

Опитувальник Басса-Дарки

 У діагностиці  якісної своєрідності проявів  агресії у підлітків можливо  застосовувати опитувальник Басса - Дарки.

 Створюючи  опитувальник, автори виходили з  положення про те, що агресивні  прояви можна розділити на  два основних типи:

- Мотиваційна  агресія, як самоцінність 

- Інструментальна, як засіб 

 При цьому  автори мали на увазі, що і  той і інший вид агресії  можуть виявлятися як під контролем  свідомості, так і поза ним, і  пов'язані з емоційними переживаннями (гнів, ворожість).

 Опитувальник  Басса - Дарки спрямований на виявлення  властивих особистості деструктивних  тенденцій. На думку авторів, визначивши  їх рівень можна з великим  ступенем імовірності прогнозувати  можливість прояву відкритої  мотиваційної агресії.

 Створюючи  свій опитувальник, диференціює  прояви агресії і ворожості, А. Басса і А. Дарки виділили такі  види реакцій:

1. Фізична  агресія - використання фізичної  сили проти іншої особи.

2. Непряма  агресія - агресія, обхідним шляхом  спрямована на іншу особу або  ні на кого не спрямована.

3. Роздратування - готовність до прояву негативних  почуттів при найменшому порушенні (запальність, грубість).

4. Негативізм - опозиційна манера в поведінці  від пасивного опору до активної  боротьби проти встановлених  звичаїв і законів.

5. Образа - заздрість  і ненависть до оточуючих за  дійсні та вигадані дії.

6. Підозрілість - в діапазоні від недовіри  і обережності по відношенню  до людей до переконання у  тому, що інші люди планують  та приносять шкоду.

7. Вербальна  агресія - вираз негативних відчуттів  як через форму (крик, виск), так  і через зміст словесних відповідей (прокляття, погрози).

8. Почуття  провини - висловлює можливе переконання  суб'єкта в тому, що він є  поганою людиною, що надходить  зло, а також відчуваються їм  докори сумління.

 Опитувальник  складається з 75 тверджень, на які  випробовуваний відповідає "так" або "ні". При складанні опитувальника  авторами використовувалися принципи:

1. Питання  може відноситися тільки до  однієї форми агресії.

2. Питання  формулюються таким чином, щоб  найбільшою мірою послабити вплив  суспільного схвалення відповіді  на запитання.

 Відповіді  оцінюються за вісьмома шкалами, а так само обчислюється індекс  ворожості і індекс агресивності.

 Нормою  агресивності є величина її  індексу, що дорівнює 21 плюс-мінус 4.

 Нормою  ворожості - 6,5-7 плюс-мінус  3.

 При цьому  звертається увага на можливість  досягнення певної величини, що  показує ступінь прояву агресивності.

Методика Hend - test

Hend-test - це  проективна методика дослідження  агресивної поведінки особистості. Її можливо використовувати в  діагностиці дітей та підлітків. Опублікована Б. Брайкліном, 3. Піотровський  і Е. Вагнером в 1961 р. (ідея тесту  належить Е. Вагнеру) і призначена  для передбачення відкритого  агресивної поведінки.

 Стимульний  матеріал тесту складають 9 стандартних  зображень кистей рук і одна  порожня таблиця, при показі якій  просять представити кисть руки  і описати її уявні дії. Зображення пред'являються в певних послідовності і положенні. Обстежуваний повинен відповісти на питання про те, яке, на його думку, дію виконує намальована рука (або сказати, що здатний виконувати людина, рука якого приймає таке положення). Окрім запису відповідей реєструється становище, в якому обстежуваний тримає таблицю, а також час з моменту пред'явлення стимулу до початку відповіді.

 Оцінка  отриманих даних здійснюється  за наступними 11 категоріями:

1. Агресія - рука сприймається як домінуюча, завдає ушкодження, активно захоплююча  який-небудь предмет;

2. Вказівки - рука ведуча, спрямовуюча, перешкоджає, пануюча над іншими людьми;

3. Страх - рука  виступає у відповідях як жертва  агресивних проявів іншої особи  або прагне захистити кого-небудь  від фізичних впливів, а також  сприймається як завдає пошкодження  самої себе;

4. Прихильність - рука висловлює любов, позитивні  емоційні установки до інших  людей;

5. Комунікація - відповіді, в яких рука спілкується, контактує або прагне встановити  контакти;

6. Залежність - рука висловлює підпорядкування  іншим особам;

7. Ексгібіціонізм - рука різними способами виставляє  себе напоказ;

8. Каліцтва - рука деформована, хвора, нездатна  до будь-яких дій;

9. Активна  безособовість - відповіді, в яких  рука виявляє тенденцію до  дії, завершення якого не вимагає  присутності іншої людини чи  людей, проте рука повинна змінити  своє фізичне місце розташування, докласти зусиль;

10. Пасивна  безособовість - також прояв «тенденції  до дії, завершення якого не  вимагає присутності іншої людини, але при цьому рука не змінює  свого фізичного стану;

11. Опис - відповіді, в яких рука тільки описується, тенденція до дії відсутня.

 Відповіді, пов'язані з перших двох категорій, розглядаються авторами як пов'язані  з готовністю обстежуваного до  зовнішнього прояву агресивності, небажанням пристосуватися до оточення. Чотири наступні категорії відповідей відображають тенденцію до дією, спрямованою на пристосування до соціального середовища, ймовірність агресивної поведінки незначна. Кількісний показник відкритого агресивної поведінки розраховується шляхом віднімання суми «адаптивних» відповідей із суми відповідей по перших двох категорій, тобто

SHAPE \ * MERGEFORMAT  Відкрите агресивна поведінка = S («агресія» + «вказівки») - S («страх +«  прихильність »+« комунікація  »+« залежність »).

Відповіді, які потрапляють під категорії «ексгібіціонізм», і «каліцтва», при оцінці ймовірності агресивних проявів не враховуються, тому що їх роль у даній області поведінки непостійна. Ці відповіді можуть лише уточнити мотиви агресивної поведінки.

 У теоретичному  обгрунтуванні тесту його автори  виходять з положення про те, що розвиток функцій руки пов'язано  з розвитком головного мозку. Велике значення руки в сприйнятті  простору, орієнтації в ньому, необхідних  для організації будь-якої дії. Рука безпосередньо залучена  в зовнішню активність. Отже, пропонуючи  обстежуваним в якості візуальних  стимулів зображення руки, що  виконує різні дії, можна зробити  висновки про тенденції активності  обстежуваних.

 На думку  Д. П. ІМАТОН (Санкт-Петербург), інтерпретації цього проективного тесту і способи обробки отриманих результатів представляють широкі можливості для практичних психологів, особливо для тих, хто працює в сферах вивчення відхиляється і медичної психології.

 Існують  і інші методики діагностики  агресивної поведінки, але ці  дві найбільш відомі та ефективні.

 

Для практичного підтвердження вищерозглянутого матеріалу психологами школи № 8 було проведено дослідження агресивної поведінки учнів. Діагностика проводилася з дітьми у віці від 10 до 15 років (учнями 5 - 9 класів). Всього в дослідженні взяли участь 125 учнів

 Основною  метою діагностики було виявлення  кількісних і якісних показників  вікових особливостей прояву  агресії у підлітків.

 Дослідження  проводилося за допомогою опитувальника  Басса-Дарки.

 Дослідження  показало значну різницю у  прояві різних видів агресії  у підлітків в залежності від  віку.

Дослідження показало, що ближче до 15 років всі форми агресивної поведінки посилюються. Якщо фізична агресія у підлітків 10 - 11 років спостерігалася в 49%, то вже до 12 - 13 років її прояви спостерігаються у 56% учнів, а до 14 - 15 років - у 61% підлітків.

 Непряма  агресія у підлітків 10 - 11 років  виявлена ​​в 32% випадків, але відсоток дітей, що використовують цей вид агресії в своїй поведінці, різко зростає до 12 - 13 років - до 48%, а до 14 0 15 років - до 51%.

 Протягом  підліткового віку як і дуже  інтенсивно зростає відсоток  вербальної агресії. Якщо у віці 10 - 11 років підлітки використовують  вербальну агресію в 44% випадків, то до 14 - 15 років цей показник  піднімається до 72%.