Роль отца в психическом развитии личности ребенка

Особые случая составляют матери, зачавшие не от анонимных доноров. Биологический отец может знать или не знать о существовании у него ребенка. Но, так или иначе, это создаст серьезные проблемы с детьми в более старшем возрасте. Если отец знал о своих детях, но сознательно не принимал участия в их жизни, то у ребенка неизменно проявится чувство неполноценности, независимо от того, будет ли он искать встречи с отцом или нет. Если же мать скрыла от отца факт рождения ребенка, то в случае выяснения правды, отношения между мамой и дочкой или сыном утратят важнейшую составляющую – доверие. И чувство базового доверия к миру будет разрушено для ребенка. 

 

2.5. «Безотцовщина»  в полной семье.

Подобно тому, как существует явление «одиночества вдвоем», имеет  место ситуация «безотцовщины с  отцом». Эту особую категорию составляют полные семьи, в которых, однако, дети не получают от своих отцов достаточно внимания. Для ребенка мужчина в доме становится лишь частью фона общей семейной жизни. При этом зачастую эти семьи вполне благополучные. А малое участие в жизни своего ребенка объясняется не пагубными привычками (такими, как, например, алкоголизм или наркомания), а нехваткой времени и усталостью мужчины. Однако наиболее распространенная причина подобного явления – представление о роли и обязанностях отца у общества и у самого родителя. Исследователи приходят к выводу, что, хотя наличие даже безразличного отца более благоприятно сказывается на развитии ребенка, чем его полное отсутствие, но важно активное участие отца в формировании ребенка: отзывчивость, поддержка, принятие [7,8, 10, 11].

Замечено, что чем более  теплые и близкие отношения в  паре «отец-ребенок», тем более благополучен эмоциональный фон у детей. Холодность или безразличие отца приводят к  низкой самооценке и низкому уровню притязаний, сомнениям в своих  силах и способностях, и повышенному уровню тревожности [10].

Во избежание подобных ситуаций необходимо проводить просветительскую работу, направленную на разъяснение  и подчеркивания значимости отцовского влияния. Возможно, введение в обязательную программу старших классов в школах дисциплины «Этика и психология семейной жизни». Просто необходимой является пропаганда осознанного подхода к отцовству (аналогично материнству, который в настоящее время становится все более популярным). И, наконец, организация курсов и тренингов для будущих отцов. Ведь для крепких отношений с отцом, как и с матерью, важен контакт с ребенком с первых дней его жизни и даже до его рождения. Как доказали исследования, находясь в утробе матери ребенок воспринимает и запоминает звуки, и, в дальнейшем способен их узнавать. Таким образом, маленький человек с первых минут своей жизни будет воспринимать отца как знакомого, родного человека – наравне с матерью. Это является надежным фундаментом, дающим возможность близких и теплых взаимоотношений между родителем и дитем. Таким образом, у ребенка создается чувство принятия и абсолютной защищенности, что является основой для развития гармоничной личности.

Следует отметить, что, в  глазах ребенка, значимость и роль отца непостоянна (особенно в подростковом возрасте). Так, например, имеется тенденция  к позитивному образу отца, вне зависимости от возраста ребенка и семейного статуса (полная/неполная семья).  У мальчиков же положительный образ отца преобладает в старшем подростковом возрасте. Условно наиболее «уязвимым» в сфере отношений с отцом считается средний период – 12-13 лет. Предполагается, однако, что со временем образ отца становится константным и сохраняется неизменным во весь взрослый период человека [15].

Таким образом, отсутствие влияния со стороны отца существенно  и отрицательно сказывается, в основном, на формировании представления о  семейных и межполовых отношениях, что ведет к затруднению общения  с противоположным полом. Отсутствие отца сильно занижает самооценку (особенно актуальным это является для сыновей). Так же важным и, пожалуй, наиболее серьезным  становится  в таких случаях  проблема половой идентификации (как  мальчиков, так и девочек). Кроме  того, зачастую отсутствие в семье  отца приводит к чересчур сильной  эмоциональной зависимости от матери.

Но, несмотря на это, базовое доверие к миру как  основа для полноценного гармоничного развития, может быть сформировано благодаря влиянию взрослого человека (не матери ребенка и не кровного родственника), который, тем не менее, будет близким человеком для ребенка, вызывающим у него доверие и авторитет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Диагностика образа отца.

Психодиагностика позволяет  исследователям оценить восприятие ребенком родителей самим ребенком, что обычно не учитывается при исследовании реальных отношений человека с его отцом, где качество взаимодействия оценивается самими родителями или же экспертом, т.е., так или иначе – сторонним наблюдателем.

Для психодиагностики образа отца у ребенка используются следующие  методы.

3.1. Проективные  тесты

Хотя нет специального рисуночного теста для диагностики  образа отца, однако некоторые из существующих могут быть использованы для косвенной оценки, такие как, например, «Рисунок семьи» или «Три дерева» (при некоторой модификации вопросом «Если бы эти деревья были твоей семьей, то кто кем бы был?») могут быть использованы для диагностики особенностей отношения ребенка к авторитету отца. Так же для этого можно использовать картинку со львом и мышонком из Детского апперцептивного теста [10].

Полупроективный тест «Эмоциональная экспрессивность отца» используется для экспресс-диагностики эмоциональной  окрашенности образа отца у подростков. При этом не имеет значения частота  общения с отцом.  В зависимости  от половозрастной группы, предъявляется  от шести до девяти условных изображений  эмоций, основой которых послужила  классификация Р. Вудсворта. В дальнейшем Х. Шлосберг несколько видоизменил  шкалу, представив ее в виде круга  с осями «удовольствие/неудовольствие»  и «принятие/отвержение». Подросток  должен определить, как часто он представляет себе отца таким, как изображено на рисунке (на каждом по очереди) в  соответствии с баллами. Затем для  каждой шкалы вычисляется сумма  баллов. После анализа каждой шкалы  по каждому составляющему ее пункту происходит определение результатов  к негативному или позитивному  образу отца. Эмоционально позитивный – эмоционально принимающий и  одобряющий. А эмоционально негативный – отвергающий, недовольный и разочарованный.

Данный тест позволяет  также определить и тип отцовского образа. Для этого баллы, с использованием программы SPSS, переводят в стены. И, соответственно, выделяют следующие типы:

1.Эмоционально позитивный

2. Эмоционально негативный

3. Амбивалентный

4. Эмоционально недифференцированный.

Исследования показывают, что чем более эмоционально теплые отношения между отцом и ребенком, тем более эмоционально позитивным является для ребенка образ отца [10].

Для диагностики эмоционального отношения к близким людям (в  том числе, и отца) можно применять  метод Репертуарных решеток Дж. Келли. Для этого в качестве конструктов  выделяются наиболее значимые эмоции и чувства, которые подросток  испытывает по отношению к своим  близким.

3.2. Опросники.

Для диагностики особенностей восприятия детьми поведения и способов воспитания, применяемых их родителями, а также для описания отношений между родителем и ребенком с точки зрения самого подростка, используется опросник Л.И.Васссермана «Подросток о родителях», состоящий из 50-ти вопросов, описывающих шкалы позитивного интереса, директивности, враждебности, автономности и непоследовательности. Он предназначен для выяснения восприятия подростками 13-18 лет своих родителей. Нагрузка шкал несколько отличается для девочек и мальчиков. Анализ результатов позволяет выделить четыре типа нарушенного родительского отношения:

1. Дисгармонично-непоследовательное
2. Отвергающее-отстраненное
3. Враждебно-подавлояющее
4. Открыто враждебное [4].

Опросник «Parental Bonding Instrument» (PBI) предназначен для взрослых испытуемых и направлен на ретроспективную диагностику. Состоит из 25-ти прямых и обратных утверждений, с которыми испытуемый должен согласиться/не согласиться. Степень согласия/несогласия  выражается от «очень похожу», «умеренно похоже» до «совсем не похоже на моего папу». Несмотря на то, что PBI изначально был предназначен для взрослых испытуемых, его результаты адекватны и для определения текущего состояния восприятия родителей для подростов в возрасте от 10 лет. Для этого глаголы в утверждениях употребляются в настоящем, а не в прошедшем времени [10].

Данный опросник был адаптирован  для работы с отечественными подростками, начиная с десятилетнего возраста. Он предлагается подросткам из полных семей и тем, кто видится с  отцом не реже одного раза в месяц.

Этот опросник некорректно  применять к тем подросткам, кто  долгое время не контактирует с отцом. Т.к. он направлен на изучение особенностей восприятия образа отца при непосредственном отношении [10].

Новейшей разработкой  является опросник Полкуновой Е.В. и  Холмогоровой А.Б. – «Расщепленность  объектных репрезентаций» (РОР). Этот опросник направлен на выявление  различий между идеальным и реальным образом родителя у ребенка. Проведение состоит из двух этапов:

1. Испытуемый должен составить список качеств идеального родителя и проранжировать их по мере убывания их значимости.
2. Испытуемый должен заполнить таблицу, где в первой колонке перечислены названые им качества. Нужно оценить, насколько данное свойство присуще реальному отцу ребенка.

При обработке данных качеству, помещенному в определенный столбец, присваивается  балл от 1 до 4. Затем  подсчитывается общая сумма и  делится на количество качеств, названных  на первом этапе. Таким образом, вычисляется  индекс расщепления. Анализ может дополняться  и качественным анализом перечисленных  качеств [10].

 

Следует отметить, что, несмотря на преимущества этих методов, метод  наблюдения  так же является ценным и не менее информативным для  выяснения отношения ребенка  к отцу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 4. Эмпирические исследования.

На данный момент существует не так много эмпирических исследований, показывающих особенности изменения  образа отца в процессе развития.

В рамках Теории привязанности  исследовалось отношение подростка  к отцу и «рабочая модель» отца. Было показано, что отношение подростков к отцу изменялось во время всего  подросткового периода, а родительская репрезентация оставалась неизменной во времени [10].

К.Бюи показал, что у  мальчиков происходит ухудшение  качества привязанности к отцу в  период от 11 до 17 лет. У девочек процесс  проходит более сложно: ухудшается к 15 и улучшается к 17 годам. Это исследование служит подтверждением идеи деидеализации родителей, которая просто необходима для формирования автономности личности [10].

Исследования отечественных  специалистов, таких как Карабанова О.А., указывают на стабильность образа матери и изменчивость образа отца [10].

В книге Калины О.Г. и Холмогоровой А.Б. описываются результаты исследования Тумановой Е.В. и Филипповой Е.В., которые показывают, что в младшем подростковом возрасте девочки более склонны воспринимать отца позитивно, чем мальчики [10].  Вероятно, негативный образ отца в этом возрасте связан с возрастными проекциями, а не с реальной фигурой отца у мальчиков. Причиной отсутствие четко дифференцированного образа отца в этом возрасте может быть и деидеализация отца, обесценивание его роли в семье, и, в большей степени близкие отношения с матерью, нежели с отцом. В процентном выражении уровень позитивной окрашенности образа отца оказался одинаков для группы мальчиков из полных и группы мальчиков из неполных семей. Однако уровень негативно окрашенного образа отца был значительно выше для группы мальчиков из неполных семей. Для выборок девочек этой возрастной категории таких различий не было выявлено. В старшей подростковой группе преобладают позитивные образы отца, как для девочек, так и для мальчиков. Однако, для мальчиков из неполных семей количество негативно окрашенных и эмоционально недифференцированных образов отца выше, чем у мальчиков из полных семей. Среди старших подростков-мальчиков имеется тенденция к более позитивному образу отца, по сравнению с их сверстниками из полных семей. Среди девочек этого возраста распределение по типам образа отца одинаково вне зависимости от наличия/отсутствия в семье родителя мужского пола.  Замечено, что для девочек-подростков, независимо от их возраста, все же имеет место тенденция к позитивному восприятию образа отца. Вероятно, это связано с потребностью эмоционального принятия и одобрения отца, что, в свою очередь, способствует принятию своей женственности у девушек.

В настоящее время все  больше исследователей склоняются в  сторону того, что отцовское влияние также важно, как и материнское, хотя некоторые ученые подчеркивают его автономность от материнского, но значимость ставят равную.

И, хотя существует ограниченное количество исследований на данный момент, но они позволяют сделать вывод  о том, что качество и характер отцовского влияния направляет благополучие/неблагополучие личности в эмоциональном плане. Враждебный. Критикующий, эмоционально холодный образ отца ведет к эмоциональным  трудностям. А эмоционально теплое восприятие образа отца способствует эмоциональному благополучию. Восприятие отца как способствующего автономии  или как сверх-контролирующего  так же определяет эмоциональное  благополучие/неблагополучие. Однако влияние это различно и изменяется в зависимости от половозрастной группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Очевидно, что, несмотря ни на что, роль отца в жизни ребенка  очень важна. Особенно сильно ее влияние  на те аспекты развития, от которых, в дальнейшем, зависит социализация личности.

Современные исследования показывают, что отсутствие в семье отца не обязательно приводит к нарушению эмоционального благополучия и формирования полоролевой идентичности. Безусловно, некоторые моменты маленький человек может преодолеть и без участия папы. В становлении самоидентичности эту функцию могут взять на себя неродные, но уважаемые ребенком взрослые. «Слитность» с матерью и открытие новых способов взаимодействия также вполне благополучно могут пройти без мужского, отцовского, вмешательства. Хотя более безболезненно и мягко для ребенка эти процессы пройдут, если в качестве «промежуточного звена» будет выступать родной человек, который безоговорочно принимает ребенка и которому можно полностью довериться.

Однако, для формирования представления о семейной иерархии, представления о важности семейных ценностей, необходим наглядный  пример ежедневных отношений между  мужчиной и женщиной. Мужчиной, который будет не просто близким, но и родным по крови человеком для ребенка, и женщиной – мамой. Без этого ориентира невозможно выстраивать отношения с противоположным полом, что, в свою очередь, ведет к неуверенности в себе.

Несмотря на то, что в  бытовом сознании роль отца зачастую занижается, исследования психологов доказывают и подчеркивают ее большую  значимость для гармоничного развития эмоционально благополучной личности. С подобным профессиональным взглядом на этот вопрос стоит хотя бы ознакомить тех, кто далек от науки, но близок к своему ребенку.