Роль детско-родительских отношений в развитии девиантного поведения подростков

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение                                                                                                                   3

Глава 1.  Анализ проблемы нарушения детско-родительских отношений, как причины девиантного поведения подростков                                                      5

1.1 Психологические особенности подросткового возраста                           5

1.2 Девиантное поведение подростков: сущность и причины                      10

1.3 Семья, как причина развития девиантного поведения                            13

1.4     Проблемы детско-родительских отношений                                            15

Глава 2. Исследование влияния  детско-родительских отношений на развитие девиантного поведения подростков                                                                     26

2.1.    Характеристика базы исследования и выборочной совокупности         26

2.2.   Этапы, методы и методики исследования                                                 27

2.3     Результаты проведенного исследования и их анализ                              30

Заключение                                                                                                             33

Список литературы                                                                                                36

Приложение                                                                                                            39 

ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст является сложным периодом в развитии личности человека. Это период особой концентрации конфликтов, часто приводящих к различным поведенческим отклонениям, таким как делинквентность, агрессивное поведение, проживание в особой субкультуре, наркомания, суициды и т.д.

Подростки не имеют определенных жизненных навыков, позволяющих  самостоятельно справляться с воздействием хронических стрессовых ситуаций и  вырабатывать здоровый и эффективный  жизненный стиль без дезадаптивных форм поведения. Они еще не готовы противостоять социальному давлению и поступают так, как принято и модно.

«Проблемные», «трудные», «непослушные» дети, так же как дети с «комплексами», «забитые», «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. В последние десятилетия, психология сделала ряд важных открытий. Одно из них - о влиянии стиля общения взрослого с ребенком на развитие детской личности. Как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье. Одно из важнейших условий формирования благоприятного климата - это эмоциональное принятие ребенка родителями [11].

Нередко, особенно в неблагополучных  и не полных семьях, проявляется  недостаток эмоциональной теплоты  и холодность, формальность в отношении  к ребенку, а иногда и агрессивные  тенденции. Родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. В таких семьях дети чувствуют эмоциональное отвержение, и как результат, поиск компаний, способных компенсировать недостаток принятия и понимания в семье [34,40]. Однако подростковые компании имеют тенденции к деструктивному поведению из-за несформированости «моральных ориентиров».

Таким образом, проблема влияния  детско-родительских отношений на развитие девиантного поведения подростков является актуальной в настоящее время.

Цель – изучение роли детско-родительских отношений в развитии девиантного поведения подростков.

Задачи:

1. Дать характеристику девиантного поведения подростков.
2. Изучить литературу по проблеме детско-родительских отношений.
3. Выявить различия в детско-родительских отношениях в семьях подростков с девиантным поведением и в семьях подростков с нормальным поведением.

 

ГЛАВА 1.  АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, КАК ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ.

 

 

1.1. Психологические особенности подросткового возраста

 

Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости  от страны (региона проживания) и  культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12-14 до 15-17 лет).

Важнейший факт физического  развития в подростковом возрасте - половое созревание, начала функционирования половых желез. Половое созревание провоцирует интенсивный рост скелета, достигающий 4-7 см. в год, которое  опережает развитие мускулатуры. Все  это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время  неуклюжими, неловкими. Появляются вторичные половые признаки - внешние признаки полового созревания, и это происходит в разное время у разных детей. В связи с быстрым развитием возникают трудности функционирования сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения [13, 27].

В подростковом возрасте эмоциональный  фон становится неровным, нестабильным. К этому следует добавить, что  ребенок вынужден постоянно приспосабливаться  к физическим и физиологическим  изменениям, происходящим в его организме, переживать саму гормональную бурю. Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбуждения, сопровождающие процесс сексуального созревания. Большинство мальчиков все в больше мере осознают истоки этого возбуждения. У девочек больше индивидуальных различий: часть из них испытывают такие же сильные сексуальные возбуждения, но большинство более неопределенные, связанные с удовлетворением других потребностей (в привязанности, любви, поддержке, самоуважении). В этот период половая идентификация достигает более высокого уровня  [33]. Отчетливо проявляется ориентация на образцы мужественности и женственности поведении и личностных проявлениях. Но ребенок еще может сочетать в себе, как и традиционные женские, так и традиционно мужские качества.

В это время у человека резко повышается интерес к своей  внешности. Формируется новый образ физического Я. Из-за его высокой значимости ребенком остро переживаются все изъяны внешности, действительные, а также мнимые (связанные с модой на слишком худое тело, веснушками, слишком большой или маленькой грудью у девочек, отсутствием атлетического телосложения у мальчиков). Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильности черт лица, появление прыщей на коже, излишний вес или худоба - все это очень расстраивает. А иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу. Типичны случаи нервной анорексии у девочек, мальчики могут становиться замкнутыми, стесняются, уходят в себя [17, с. 139].

Как правило, в этом возрасте у подростков возникают проблемы со взрослыми, в частности с родителями, Родители продолжают смотреть на своего ребенка как на маленького, а он пытается вырваться из этой опеки. Поэтому взаимоотношения обычно характеризуются повышенной конфликтностью, усиливается критичность по отношению к мнениям взрослых, но при этом становится более значимым мнение сверстников. Изменяется характер отношений со старшими: из позиции подчинения подросток пытается перейти в позицию равенства.

Пропасть непонимания  между родителями и детьми с каждым днем становится все шире и шире. Дети, не получившие внимания, ласки, воспитания в своей семье стремятся к  общению со своими сверстниками, в  дворовых компаниях, которые не всегда свое свободное время предпочитают посвятить какой-нибудь полезной деятельности. В результате предоставленные сами себе дети забрасывают учебу, отдают свободное время улице, бесцельному времяпрепровождению.

Одновременно изменяется и характер взаимоотношений со сверстниками, появляется потребность в общении  с целью самоутверждения, что  в неблагоприятных условиях может  привести к различным формам отклоняющегося поведения. У подростка формируется  чувство взрослости, которое проявляется  через стремление к независимости  и самостоятельности, протест против желания взрослых «поучить» его [14].

Внешность для подростка  имеет очень большое значение. Необычная прическа, серьга, а то две и три в ушах, рваные джинсы, яркая косметика и другие атрибуты дают подростку возможность отделить себя от других, утвердиться в группе детей.

Подростковый возраст - один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную  кратковременность, он практически  во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Его еще называют переходным возрастом, потому что в  течение этого периода происходит своеобразный переход от детства  к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны  развития подростка: анатомо-физиологическое  строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а так же разнообразные  виды его деятельности.

В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению  новых форм взаимодействия между  сверстниками. У подростка меняется общественный статус, позиция, положение  в коллективе, ему начинают предъявляться  более серьезные требования со стороны  взрослых [9, с. 97].

У многих подростков имеется  явный диссонанс между физическим и социальным развитием. Некоторые  стороны психического развития «не  успевают» за ускоренным физическим развитием, могут сохраняться детские  интересы и неустойчивость выражения  эмоций, внушаемость, подверженность чужому влиянию, неразвитое чувство ответственности и долга, причудливо переплетающееся с внешней кажущейся «взрослостью» [10, с. 114].

Для полноценного существования  подросток нуждается в постоянном сопротивлении (средовых факторов, внутренних условий) его стремлениям к удовлетворению собственных потребностей, поскольку  такое сопротивление обеспечивает феномен актуального самочувствия и создает возможности для  развития. С другой стороны, преодоление  сопротивления удовлетворению той  или иной потребности всегда вызывает напряжение, что при отсутствии соответствующего эмоционально-волевого ресурса приводит к деструктивным эффектам: конфликтам, стрессу, агрессии, девиациям [10]. От того, как отвечает подросток на предъявляемые ему требования, какие способы и стили поведения у него проявляются и закрепляются, зависит развитие личности в подростковый период и ее дальнейшие перспективы.

В психологической литературе достаточно полно описан кризис подросткового  возраста; именно этот возраст считается  психологами наиболее проблемным. В  этом возрасте дети менее предсказуемы, они чаще совершают поступки, выходящие  за рамки общественных норм. Таким  образом, можно выделить характерные  особенности подросткового возраста: эмоциональная незрелость, недостаточно развитое умение контролировать собственное  поведение, соразмерять желания  и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым [36].

Основным психологическим  новообразованием в подростковом возрасте становится развитие у подростка  особого чувства взрослости, как  индивидуального переживания отношения  к самому себе как к взрослому. Физическое возмужание дает подростку  чувство взрослости, но социальный статус его в школе и семье  не изменяется. И тогда возникает  борьба за признание личных прав, независимости, что обязательно приводит к конфликту  между взрослыми и подростками.

Психологические особенности  подросткового возраста, когда они  резко выражены, получили название «подростковый комплекс». По мнению А. Е. Личко, суть подросткового комплекса составляют свойственные этому возрасту определенные подростковые реакции на воздействие окружающей социальной среды. К ним относятся реакции увлечения, эмансипации, группирования со сверстниками, сексуального влечения [12].

Реакция эмансипации. Эта реакция проявляется стремлением высвободиться из-под опеки, руководства, контроля, покровительства старших - родных, учителей, воспитателей, наставников, представителей старшего поколения вообще. Это борьба за свою самостоятельность, независимость, самоутверждение. Коротко этот феномен можно охарактеризовать как мощное стремление к автономности, отдалению от семьи и взрослых, избавлению от опеки. Эту свободу или иллюзию свободы дает улица. Реакция может распространяться на установленные старшим поколением порядки, правила, законы, на все, что им принято, что уважается и ценится, т.е. на все "стандарты" и "ценности" [24].

Реакция увлечения. Большинству  подростков свойственны различные  увлечения и хобби. Они могут  быть устойчивыми, например занятия  спортом, но могут быть и не стойкими, когда подросток увлекается, то одним, то другим. У некоторых увлечения  связаны со стремлением быть в  центре внимания. Некоторые избирают изысканные, необычные хобби, чтобы  выделиться среди сверстников. В  большинстве случаев в этом нет  никакой патологии, со временем эти  увлечения проходят или сохраняются, но отрицательного воздействия на поведение  подростка не оказывают. Патологией являются чрезмерно выраженные увлечения, когда из-за них подросток забрасывает  школьные занятия и все время  отдает им. Бывает, что ради реализации хобби подросток совершает противоправные действия, например, мелкое воровство, спекуляцию или может сойтись  с асоциальными личностями [5].

Реакция группирования со сверстниками. Эта реакция проявляется  в стремлении подростков образовывать более или менее стойкие спонтанные группы, в которых устанавливаются  определенные неформальные отношения, имеются свои лидеры и исполнители, происходит более или менее естественное распределение ролей, в основе которого чаще всего лежат индивидуальные особенности личности подростков.

Подростковые реакции  могут быть как вариантами поведения  в норме, так и представлять собой  патологические нарушения. Поведенческие  реакции становятся патологическими, если распространяются за пределы той  ситуации и микрогруппы, где они возникли, если они затрудняют или нарушают социальную адаптацию [19].