Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Сентября 2015 в 11:41, курсовая работа
Человечество перешагнуло порог третьего тысячелетия. Мы живем в век глобализации экономики и всё большей мобильности, формирования общемирового экономического пространства, интенсивности развития средств массовой коммуникации, приведших к интернационализации всех сторон человеческого бытия, интеграции и взаимозависимости, в век крупномасштабных миграций и перемещения населения, урбанизации и преобразования социальной структур. Эти изменения среды обитания людей послужили предпосылкой необходимости выведения мышления подрастающего поколения человечества на новый «планетарный» уровень. «Планетарное сознание» должно способствовать формированию у каждой личности таких качеств как способность понимания, толерантность, доброжелательность по отношению ко всем людям в мире. (А.С. Кочарян, В.Э. Савенок, Д. Хадсон и другие).
Введение …………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы формирования толерантности………… 7 1.1 Понятие «толерантность» в философском и социальном контексте.
Формирование толерантности как педагогическая проблема. …………. 7
1.1.1 Понятие «толерантность» в философском и социальном контексте… 7
1.1.2 Формирование толерантности как педагогическая проблема ……… 11
1.2 Особенности старшего дошкольного возраста………………………… 13
1.3 Психолого-педагогические условия формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………….. 18
Выводы по первой главе……………………………………………………… 23
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………….. 24
2.1 Организация констатирующего эксперимента и анализ его результатов 24
2.2 Организация педагогической деятельности в старшей группе детского сада по формированию толерантности………………………………………. 39
Вывод по второй главе………………………………………………………… 41
Заключение …………………………………………………………………….. 44
Список использованной литературы………………………………………….. 46
Взрослый выделяется как образец, поэтому в формировании толерантности на него возлагается огромная ответственность. Необходимо, чтобы сами взрослые личным примером показывали толерантное отношение и проявляли его в поведении. Целенаправленное вовлечение воспитателей и
45
родителей в процесс формирования толерантности у старших дошкольников позволяет активизировать их педагогическую позицию и способствует пересмотру взрослыми собственного оценочного отношения и поведения.
Формирование толерантности в дошкольном возрасте необходимо начинать с ознакомления ребенка с правами и обязанностями людей, используя для этого адаптированные тексты «Конвенции о правах ребенка» и «Декларации прав человека», и используя также ведущую деятельность – игру и продуктивные виды деятельности.
На втором этапе важно, чтобы полученные знания эмоционально окрасились, закрепились у ребенка, перешли в мотивы поступков, приобрели побудительную силу.
И на третьем этапе ребенок уже сам обращает внимание на свое поведение, анализирует и оценивает его. Здесь от взрослого будет требоваться лишь незримое присутствие, координирующая, направляющая функция.
Взрослый должен помочь ребенк сформировать положительную самооценку и способность к рефлексии своих действий.
Итак, выделенные нами задачи исследования в ходе работы были решены. Мы уточнили сущность и структуру понятия «толерантность», проанализировав философскую и психолого-педагогическую литературу.
Осветили проблему формирования толерантности в дошкольном детстве.
Наметили содержание и средства формирования толерантности в старшем дошкольном возрасте.
Таким образом, цель исследования нами была достигнута. Мы обосновали содержание, пути и средства формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вовк Л.А. Толерантность как способность понять и принять другого / Л.А. Вовк// Валеология: научно-практический журнал. - 2003. - № 3. - С. 51-52.
2. Воронова Л. Какие глупости!
Или Ты вращаешься над бездной.
К вопросу о том, зачем с
детьми надо говорить о толеран
3. Гатагова Л. Уроки толерантности или вражды? // История "Первое сентября". - 2002. –№33. -С. 29; №34. -С. 24.
4. Гельдыев Р. Национальная
группировка как негативный, но
преодолеваемый фактор в
5. Декларация принципов толерантн
6. Демиденко М., Кулькова О. Воспитываем терпимость //Школьный психолог. - 2002. -№15. -С. 6.
7. Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: учеб. пособие для вузов. - М.: Академ. проект, 2004. - 175 с.
8. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме / В.Лекторский // Вопросы философии. – 1997. – № 11.
9. Мириманова М. Толерантность как проблема воспитания // Развитие личности. -2002. -№2. -С. 104.
10. О социализации дошкольников: у нас в гостях кафедра дошк. педагогики Магнитогор. гос. ун-та // Дошк. воспитание. - 2006. - № 4. - С. 98-103.
11. Орлова М. Формирование толерантности у дошкольников// Дошкольное воспитание. - 2003. -№11. -С. 51.
12 Дворникова, Е. И. Формирование культурной идентичности и толерантности (в процессе изучения литературы будущими учителями) / Е. И. Дворникова // Искусство и образование. – 2003. – № 3. – С.12–22.
13. Декларация принципов терпимости // Юридический журнал директора школы. – 2004. – № 3. – С.30–34.
14. Детско–взрослая экспертиза уклада школьной жизни: Методическое пособие для координаторов создания демократического, толерантного уклада жизни школьников. – М.: Изд.дом «Новый учебник», 2003. – 128 с.
15. Епанчин, П.М. Воспитание веротерпимости
в общеобразовательной школе как одна
из форм профилактики экстремизма//Образование.–
16. Ильченко, Л. Педагогика поликультурности и толерантности / Л. Ильченко // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 8 стр. 21 – 23.
17.Ильченко, Л.П. Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края / Л. Ильченко //Этнопедагогика: Проблемы обучения и воспитания. – СПб,2004.–Вып.3.–С.47–53.
18. Кожурина, Л. В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость / Л. Кожурина // Первое сентября. –2004 №5. –53. –С.2.
19.Кожухарь, Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении: Социальная психология / Г.С. Кожухарь // Вопросы психологии. – 2006. – №2. – С.3–12.
20.Коржуев, А.В. Толерантность
в контексте педагогической
21.Мириманова, М. Толерантность как проблема воспитания: Развитие личности в социальном пространстве / М. Мириманова // Развитие личности. – 2002. – №2.–С.104–116.
23. Тыртышная, М.А. Описание занятий
с подростками по проблеме толерантности
/ М.А. Тыртышная //Классный руководитель.–2005.–№4.–С.125–
24.Шабуров, Н.В. Межрелигиозная толерантность: Программа курса повышения квалификации / Н.В. Шабуров // Преподавание истории и обществознания в школе.–2005.–№8.–С.47–50.
25.Шалин, В.В. Формирование
диалога и толерантного
26.Эристави, Н. Диагностика этнокультурных установок подростков–мигрантов / Н. Эристави // Пед. диагностика. – 2003. – № 4. – С.116–127.
Ямбург, Е. Святая наука – расслышать друг друга /Е. Ямбург //Учительская газета.–2000.–№42.–С.20.
27.Асмолова, А.Г «Мы обречены на толерантность» Программа воспитания толерантности и основ культуры мира для детей дошкольного возраста/ А.Г. Асмолова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 2. – С.15–16.
28. «Азбука мира»: Программа воспитания толерантности и основ культуры мира для детей ст. дошк. Возраста/ В. Ашиков// Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8. – С.28–33.
29. Волшебный кристалл: Игра на развитие толерантности для учащихся 6–х кл./ М. Битянова //Литература: Еженед. газ. изд. Дома «Первое сентября». –2002. – №39. – С. 7–8.
30. Вульфов, Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства / Б.З. Вульфов //Внешкольник. –2002. –№6. –С.12–16.