Психология агрессии

Агрессия

поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения. А.  обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве.

Агрессия как поведение

как «форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения» (Р. Бэрон, Д. Ричардсон).

негативные эмоции — такими как злость; с мотивы — такими как стремление оскорбить или навредить; и даже с негативные  установки — такими как расовые или этнические предрассудки.,  А. разворачивается как в состоянии полнейшего хладнокровия, так и чрезвычайно эмоционального возбуждения.

Агрессия как намерение

иногда намерение причинить вред устанавливается довольно просто — агрессоры часто сами признаются в желании навредить своим жертвам и нередко сожалеют о том, что их нападки были безрезультатны.

Агрессия как причинение ущерба или нанесение оскорбления.

помимо оскорблений действием, такие проявления, как выставление кого-либо в невыгодном свете, очернение или публичное осмеяние, лишение чего-то необходимого и даже отказ в любви и нежности могут при определенных обстоятельствах быть названы агрессивными.

Американские психологи А. Басс и А. Дарки выделили пять видов агрессии:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия, которая направлена на другое лицо окольным путем (сплетни, злобные шутки), или агрессия, которая ни на кого не направлена (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топанье ногами и т.п.).

3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная манера поведения. Проявляется в формах от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств через форму и содержание вербальных реакций (крик, визг, угроза, проклятие, ругань):

три типа:

- отвержение – вербальная агрессивная реакция типа «иди прочь» , «убирайся» и т.п.;

- враждебные замечания типа «твое присутствие раздражает меня», «не выношу тебя» и т.п.;

- критицизм, он может быть направлен не непосредственно против личности, а против принадлежащих личности предметов, одежды, выполняемой работы и т.п. (7)

характера, и агрессия используется при этом лишь как средство действия (например, шантаж).

Зильманн (Zillmann, 1970) заменил  «враждебную» и «инструментальную» на «обусловленную раздражителем» и «обусловленную побуждением». Агрессия, обусловленная раздражителем, относится к действиям, которые предпринимаются прежде всего для устранения неприятной ситуации или ослабления ее вредного влияния (например, сильный голод, дурное обращение со стороны других). Агрессия, обусловленная побуждением, относится к действиям, которые предпринимаются прежде всего с целью достижения различных внешних выгод.

Додж и Койи (Dodge & Coie, 1987) предложили использовать термины реактивная и проактивная. Реактивная агрессия предполагает возмездие в ответ на осознаваемую угрозу. Проактивная агрессия, как и инструментальная, порождает поведение (например, принуждение, влияние, запугивание), направленное на получение определенного позитивного результата.

Bass, 1976 г. : агрессивные действия можно описать на основании трех шкал:

физическая — вербальная, активная — пассивная, прямая — непрямая.

формы агрессивных действий:

· негативные – позитивные (деструктивные – конструктивные);

· явные и латентные (внешне наблюдаемая агрессия – скрытая агрессия);

· вербальные – физические (словесное нападение – физическое нападение);

· прямые – косвенные (непосредственно направленные на объект – смещенные на другие объекты);

· враждебные – инструментальные (с целью причинения вреда/ боли другому человеку – с иными целями);

· эго-синтонные (принимаемые личностью) – эго-дистонные (чуждые для «Я», осуждаемые самой личностью

Нормативный подход :

• акцент делается на её противоправности, «противоречивости» общественным нормам.
• Термин «криминальная агрессия» (обозначает «поведение, нацеленное на умышленное причинение физического и морального вреда другому живому существу, в силу чего действия агрессора вступают в противоречие с нормами уголовного права, хотя сам он не всегда становится объектом уголовно-правового воздействия» (Д. Жмуров, 2005).)
• Т. Румянцева, 2 обязательных условия: а) когда имеют место губительные для жертвы последствия; б) когда нарушены нормы поведения.

Глубинно-психологические подход:

• инстинктивную природу агрессии. ( врожденное и неотъемлемое  свойство любого человека).
• представителями являются психоаналитическая и этологическая школы (К. Юнг, З. Фрейд, Г.Гартман, Е. Крис, К. Лоренц, Ардри, Моррис).
• Представители психоанализа связывают агрессию с проявлением «инстинкта смерти» у человека (Танатос, тень).

.

Целевые подходы :

• агрессии с точки зрения её функциональности: как инструмент успешной эволюции, самоутверждения, доминирования, адаптации или присвоения жизненноважных ресурсов.
•   Шваб, Коэроглоу видят в агрессии «специфически ориентированное поведение, направленное на устранение или преодоление всего того, что угрожает физической и (или) психической целостности организма» (Shwab, Couroglou).
• Х. Кауфма утверждает, что «агрессия — это средство, с помощью которого индивидуумы пытаются получить свою долю ресурсов, что, в свою очередь, обеспечивает успех в естественном отборе».
• Э.Фромм рассматривает злокачественную агрессию как инструмент доминирования, выражающегося в стремлении «человека к абсолютному
• господству над другим живым существом».

Эмоциональные подходы:

• чувственная  составляющая  акта агрессии. А.  как «проявление в чувствах и действиях индивида (социальной группы) враждебности — антагонизма, недружелюбия, неприязненного отношения, ненависти…»
• (Трифонов Е. В.). Ю. Щербина понимает речевую агрессию как «обидное общение, словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений».

Многоаспектные подходы:

включают в себя все перечисленные выше подходы или их комбинацию, наиболее целесообразную с точки зрения отдельного автора.

Недифференцированные подходы:

• отражены в частных психологических теориях и не объясняют сути агрессии, определяя её в узко-теоретических рамках.
• Бихевиоризм – А. «как драйв», «естественный рефлекс человека», «как следствие фрустрации» или форму реагирования на физический и психический дискомфорт и т. д. (Д. Доллард, С. Фишбах, Л. Берковиц).
• Когнитивная  теория: А. — это результат научения» (А. Бандура).
• В рамках интеракционизма: А. как следствие объективного конфликта интересов, несовместимости целей отдельных личностей и социальных групп (Д. Кэмпбелл, М. Шериф).

Агрессия относится к:

1) врожденным побуждениям  или задаткам;

2) потребностям, активизируемым  внешними стимулами;

3) познавательным и эмоциональным  процессам;

4) актуальным социальным  условиям в сочетании с предшествующим научением.

АГРЕССИЯ КАК ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: ВРОЖДЕННОЕ СТРЕМЛЕНИЕ К СМЕРТИ И РАЗРУШЕНИЮ

А.  возникает потому, что человеческие существа генетически или конституционально «запрограммированы» на подобные действия.

Агрессия как инстинктивное поведение:

Фрейд :

• все человеческое поведение проистекает, прямо или косвенно, из эроса, инстинкта жизни, чья энергия (известная как либидо) направлена на упрочение, сохранение и воспроизведение жизни.
• А. рассматривалась просто как реакция на блокирование или разрушение либидозных импульсов..

 Фрейд (Freud, 1920) предположил существование второго основного инстинкта, танатоса — влечения к смерти, чья энергия направлена на разрушение и прекращение жизни. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (то есть эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (например, смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от «Я».

Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других.

Согласно Лоренцу, А. берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание:

• борьба рассеивает представителей видов на широком географическом пространстве, и тем самым обеспечивается максимальная утилизация имеющихся пищевых ресурсов.
• А.  помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные индивидуумы.

Таким образом, развертывание явно агрессивных действий является совместной функцией :

1) количества накопленной  агрессивной энергии и 

2) наличия и силы особых  облегчающих разрядку агрессии  стимулов в непосредственном  окружении. Другими словами, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен для того, чтобы агрессия «выплеснулась» вовне.

Биологические основы агрессивного поведения.

Некоторые исследователи настаивают что преступные тенденции могут передаваться генетически.

Теория итальянского криминолога конца XIX века Чезаре Ломброзо о том что существует тип людей, обладающий биологической склонностью к антисоциальному поведению:

• «прирожденных преступников», обладавших отличительными примитивными чертами (покатый лоб, необычный тип лица и тому подобное). Эти черты свидетельствовали о генетически обусловленных антисоциальных тенденциях. Важно подчеркнуть, что генетическая наследственность создает лишь потенциал для развития криминальных тенденций. Этот потенциал реализуется только в соответствующих условиях воспитания и влияния окружения.

Агрессивное побуждение: фрустрация и агрессия.

В основе теории агрессии, сформулированной Доллардом, 1939):

1. Фрустрация всегда приводит  к агрессии в какой-либо форме.

2. Агрессия всегда является  результатом фрустрации.

Миллер (Miller, 1941), теория  фрустрации — фрустрация порождает различные модели поведения, и агрессия является лишь одной из них.

А.  может появляться  при полном отсутствии фрустрирующих обстоятельств.

Угроза наказания только блокирует осуществление агрессивных действий и побуждение к такого рода поведению остается во многом неизменным.

Агрессивные тенденции: теория посылов к агрессии Берковица:

• фрустрация — один из множества различных аверсивных  стимулов, которые способны скорее создать  готовность к агрессивным действиям.
• стимулы потенциально могут вызвать агрессию посредством классической выработки условных рефлексов.
• При определенных условиях роль посылов к агрессии могут играть люди с определенными чертами характера и даже физические объекты (например, оружие).
• люди с физическими отклонениями в каком-то смысле обречены притягивать к себе страдания и становиться объектами проявлений враждебности, поскольку сам их дефект или болезнь, ассоциирущийся со страданием и болью, способен спровоцировать людей, предрасположенных к агрессии, на специфические действия.
• у сильно фрустрированных индивидуумов агрессивное побуждение может ослабевать только при условии причинения ущерба фрустратору.

Агрессивное возбуждение: теория переноса возбуждения Зильманна:

• А.  обусловлена возбуждением, то есть конструктом, который можно наблюдать и измерять.
• возбуждение от одного источника может накладываться (то есть переноситься) на возбуждение от другого источника, таким путем усиливая или уменьшая силу эмоциональной реакции.
• возбуждение от таких источников, как физическая активность (Zillmann, Katcher & Milavsky, 1972), фильмы с изображением насилия (Zillmann, 1971), возбуждающая эротика (Donnerstein & Hallam, 1978 ), а также шум (Donnerstein & Wilson, 1976).

АГРЕССИЯ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ПОБУЖДЕНИЯ: МОТИВАЦИЯ ПРИЧИНЕНИЯ УЩЕРБА ИЛИ ВРЕДА ДРУГИМ.

1. теория фрустрации, предложенная Доллардом (у индивида, пережившего фрустрацию, возникает побуждение к агрессии).
2. Миллер (Miller, 1948), выдвинул систематизированную модель: агрессия берет начало от побуждения, определяемого как «неинстинктивная мотивационная сила, являющаяся результатом лишения организма каких-либо существенных вещей или условий, и возрастающая по мере усиления такого рода депривации» (Zillmann, 1983а).

Когнитивные модели агрессивного поведения:

• рассмотрение эмоциональных и когнитивных процессов, лежащие в основе этого типа поведения. ( Согласно теориям данного направления, характер осмысления или интерпретации индивидом чьих-то действий).
• степень эмоционального возбуждения или негативной аффектации, переживаемой индивидом, влияет на когнитивные процессы, занятые в определении степени угрожающей ему опасности.

Модель образования новых когнитивных связей Берковица:

• перенес акцент с посылов к агрессии на эмоциональные и познавательные процессы подчеркнув, что они лежат в основе взаимосвязи фрустрации и агрессии.
• «препятствия провоцируют агрессию лишь в той степени, в какой они создают негативный аффект».
• Блокировка достижения цели, таким образом, не будет побуждать к агрессии, если она не переживается как неприятное событие. В свою очередь, то, как сам индивидуум интерпретирует негативное воздействие, и определяет его реакцию на это воздействие.
• Берковиц (Berkowitz, 1983) и Зильманн (Zillmann, 1988) признают, что агрессия иногда бывает импульсивной, не подвластной контролю рассудка.
• «навык», который они приобретают, когда когнитивные процессы дезинтегрированы, является деструктивным.

В соответствии с теориями социального научения, глубокое понимание агрессии может быть достигнуто только при обращении пристального внимания:

1) на то, каким путем  агрессивная модель поведения  была усвоена;

2) на факторы, провоцирующие  ее проявление;

3) на условия, способствующие  закреплению данной модели поведения.

1 Викарное научение — научение через наблюдение научения других.

Теория социального научения, предложенная Бандурой: агрессия рассматривается как некое специфическое социальное поведение, которое усваивается и поддерживается в основном точно так же, как и многие другие формы социального поведения.

Усвоение агрессивного поведения.

1. Непосредственный опыт –прямое поощрение такого поведения. Получение подкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем.
2. Научение посредством наблюдения.

В исследованиях и дети и взрослые легко перенимают новые для них агрессивные реакции, к которым ранее не были предрасположены, просто в процессе наблюдения за поведением других людей .

Регуляторы агрессивного поведения:

1. поощрения и наказания, регулирующие агрессивное поведение:

• материальные поощрения и наказания, общественная похвала или порицание и/или ослабление или усиление негативного отношения со стороны других.

• регулируется викарным опытом: например, путем предоставления возможности наблюдать, как вознаграждают или наказывают других.
• человек может сам себе назначать поощрения и наказания.

Внешние источники.

 Результативная агрессия, направленная на других, может  обеспечить реальные вознаграждения. Агрессию можно также контролировать  наказанием, актуальным или потенциальным (то есть угрозой).

Социальные поощрения и одобрения также способствуют агрессивному поведению.( Во время войны солдаты получают медали, а также непосредственное право убивать противников).

Викарный опыт.

может помочь наблюдателю составить представление о возможных последствиях определенного поведения, а также настроить на ожидание аналогичных наград или наказаний.

 Последствия  самопоощрения и самонаказания. Агрессоры могут в той или иной степени поощрять себя в результате успешных атак на других, вознаграждать себя чем-нибудь и одобрять свои действия (Bandura, 1973). Многие крайне агрессивные люди гордятся своей способностью причинить вред или нанести увечье другим (Toch, 1969).