Психологический портрет личности подростка

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего профессионального образования 
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет» 
(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)

Факультет математики, информатики и физики

Кафедра психологии

 

 

 

 

Психологический портрет личности подростка

курсовая работа

по направлению 050100 «Педагогическое образование» профиль «Математика, Информатика»

 

 

 

 

 

	Исполнитель: Науменко Елена Александровна  МИФ-МИБ-21 ________________________________ (подпись)
«Прошла защиту»     Оценка ________________________	Руководитель: Павлова Е.В., ст. преподаватель   ________________________________ (подпись)

 

 

 

 

Волгоград

2013

 

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

 

ГЛАВА 1. Характеристика личности подростка……………………………….5

1. Что такое личность?...................................................................................…...5
2. Психологический портрет личности………………………………………...7
3. Особенности развития личности в подростковом возрасте………….........10
4. Влияние социально-психологических факторов на развитие личности …13

 

ГЛАВА 2. Особенности формирования личности в подростковом возрасте………………………………………………………………………….16

2.1    Формирование  личности подростка под влиянием сверстников……...16

2.2    Формирование  личности под влиянием старшего  поколения……........20 
2.3    Практические рекомендации родителям в период развития личности подростка………………………………………………………………………..28

Заключение………………………………………………………………………31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

         Подростковый или средний школьный возраст, - одно из состояний становления личности, период особенно активного формирования духовного богатства человека, его нравственной чистоты, физического совершенства, готовности к труду, способности быть активным общественным деятелем. 
         В подростковом периоде в организме происходят бурные процессы, связанные с половым созреванием, которые  накладывают отпечаток на процесс формирования личности. Но в становлении личности подростка не менее важную роль играет общественная среда, контакты с взрослыми, коллектив. Физическое развитие и приобретенный подростком в предыдущие годы опыт меняют его положение в школе, в семье, отношения в коллективе. Постепенно включаясь и общественно полезный труд, подростки все больше помогают родителям в семье, выполняют поручения школы и общественных организаций. Ответственность за качество исполнения и результативность труда мобилизует физические и духовные силы ребенка. Взрослые не считают уже подростка «маленьким» и ставят к нему повышенные требования по выполнению поручений и учебных задач, культуры поведения, отношений с товарищами. Несколько уменьшается уход за детьми этого возраста и помощь им – относятся значительные требования к самостоятельности и самообслуживания. Появляется необходимость новых гигиенических требований к подросткам и уходу за интимными контактами мальчиков и девочек, которые начинают активизироваться в этот период в связи с половым созреванием.

         Главное содержание подросткового  возраста составляет его переход от детства к взрослой жизни. Этот переход подразделяется на два этапа подростковый возраст и юность (ранняя и поздняя). На современном этапе границы подросткового возраста примерно совпадают с обучение детей в средних классах от 11-12 лет до 15-16 лет. Известно, что к началу подросткового возраста учебная деятельность имеет свое ведущее значение в психологическом развитии учащихся.

         Подростковый возраст в литературе  описан очень широко. Подростковый  возраст обычно характеризуется  как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания и переход к взрослости.

         В подростковом возрасте происходит  становление личности осознающей  себя. Овладевая продуктивной деятельностью  человек осваивает реальные семейные, профессиональные, общественный роли. Именно они определяют дальнейший путь развития личности. В этом возрасте имеются существенные противоречия в развитии личности подростка :  он и ребенок, и уже не ребенок, имеет многие черты взрослого. Противоречие в развитии личности подростка чрезвычайно сложное явление. Чтобы успешно управлять развитием ребенка в этом возрасте, надо знать природу и особенности проявления этих противоречий. 
        Актуальность данной темы состоит в том, что формирование личности в подростковом возрасте играет важную роль в дальнейшей жизнедеятельности человека.    
         Целью данной работы является изучение влияния среды на развитие личности подростка. Чтобы достичь поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Определить роль среды в формировании личности;
• Рассмотреть особенности общения с родителями и его влияние на становление личности подростка;
• Изучить особенности общения подростков со сверстниками;

Объектом данного исследования являются дети подросткового возраста. 
Предметом работы являются особенности формирования личности в подростковом возрасте

 

 

ГЛАВА 1. Характеристика личности подростка

1.1 Что такое личность?

         На вопрос, что такое личность психологи отвечают по-разному. Слово личность (“personality”) в английском языке происходит от латинского “persona”.

         Изучение личности как момента  деятельности и ее продукта  составляет специальную, хотя и  не отдельную, психологическую проблему. Проблема эта является одной из самых сложных. Серьезные трудности возникают уже при попытках выяснить, какая реальность описывается в научной психологии термином «личность».

         Слово «личность», как и многие  другие психологические понятия, сегодня широко используется в повседневном общении.

         Личность — относительно устойчивая  система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.[3]

         Личность человека как члена  общества находится в сфере  влияния различных отношений, складывающихся прежде всего в процессе производства и потребления материальных благ.

         На психологию личности вместе  с тем влияют и отношения  людей в группе, в которую она  входит. В процессе взаимодействия  и общения люди взаимно воздействуют  друг на друга, вследствие чего  формируется общность во взглядах, социальных установках и других видах отношений к обществу, труду, людям, собственным качествам. В то же время в группе личность завоевывает определенный авторитет, занимает определенное положение, играет определенные роли.

         Личность не только объект  общественных отношений, но и их субъект, т.е. активное звено. Вступая в отношения с людьми, личности творят историю, но творят ее не по произволу, а по необходимости, под воздействием объективных общественных закономерностей. Однако историческая необходимость не исключает ни самобытности личности, ни ее ответственности за свое поведение перед обществом.

         Таким образом, личность - это конкретный  человек, являющийся представителем  определенного государства, общества  и группы (социальной, этнической, религиозной, политической, половозрастной и т.д.), осознающий свое отношение к окружающим его людям и социальной действительности, включенный во все отношения последней и занимающийся своеобразным видом деятельности и наделенный специфическими индивидуальными и социально-психологическими особенностями.

         Развитие личности обусловлено  разными факторами. К ним обычно  относят: своеобразие физиологии  высшей нервной деятельности, анатомо-физиологические  особенности, окружающую среду и  общество, общественно-полезную деятельность. От того, насколько мы их знаем и учитываем специфику их проявления, зависит эффективность правильного понимания всех индивидуальных и социальных действий и поступков человека.[12]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1 Психологический портрет личности

         Психологический портрет личности  закладывается с рождения. Основой  его является темперамент, выработанный  на основе психических  процессов. Важная составляющая психологического  портрета – характер, формирующийся  под влиянием разнообразных факторов. Изменение характера возможно, если есть желание перемен и дополнительные усилия со стороны личности. Вместе с этим происходит изменения психологического портрета.

         Наблюдая за людьми, за тем, как  они трудятся, учатся, общаются, переживают  радости и горе, мы, несомненно, обращаем внимание на различия в их поведении. Одни — быстры и порывисты в движениях, подвижны, склонны к бурным эмоциональным реакциям, другие — медлительны, спокойны, невозмутимы, с неярко выраженными чувствами и т.д. Причина подобных различий кроется в темпераменте человека, присущем ему от рождения.

          У сангвиника к положительным свойствам можно отнести жизнерадостность, увлеченность, отзывчивость, общительность, а к отрицательным — склонность к зазнайству, разбросанность, легкомыслие, поверхностность, сверх общительность и ненадежность. Милый человек сангвиник много обещает, чтобы не обидеть другого, но мало что выполняет. Он нуждается в постоянном контроле.

          Преимущества холерика: энергичность, увлеченность, страстность, подвижность, целеустремленность. Слабые стороны: вспыльчивость, агрессивность, невыдержанность, нетерпимость, конфликтность. Холерик все время должен быть занят   делом, иначе он свою активность направит на коллектив и может разложить его изнутри.

           Флегматик проявляет устойчивость, постоянство, активность, терпеливость, самообладание, надежность. Но ему присущи такие недостатки, как медлительность, безразличие, «толстокожесть», сухость. Ему нужно давать больше времени для выполнения работы. Его не следует подгонять, он сам рассчитает свое время и сделает дело.

           Меланхолик  — человек чувствительный и легкоранимый, он доброжелателен к людям и проявляет максимум сочувствия. А к его недостаткам относят низкую работоспособность, мнительность, замкнутость, застенчивость. На меланхолика нельзя кричать, слишком давить, давать резкие или жесткие указания, он очень чувствителен к интонациям и форме обращения к себе.

           Если вы чувствительный меланхолик, значит, вы прекрасный друг. Если  вы флегматик, то за вами «как  за каменной стеной» могут  спрятаться ваши близкие и  друзья, ведь вы очень надежны. Если вы холерик, то можете рассчитывать на удачную жизненную карьеру, так как вы хорошо умеете ставить цели и добиваться их достижения. Ну а если вы сангвиник, то тогда от вас исходит теплый солнечный свет, что тоже очень нужно людям. [28]

          Характер тоже проявляет себя  в совокупности устойчивых черт  поведения. Но в отличие от  темперамента характер не является  врожденным. Он скорее формируется  по мере взросления. К унаследованным  чертам добавляются приобретенные, главным образом нравственные качества.

           О характере человека принято говорить в тех случаях, когда проявляются, с одной (положительной) стороны, такие качества, как трудолюбие, добросовестность в работе, ответственность, инициативность, общительность, чуткость, отзывчивость, чувство собственного достоинства, самокритичность, скромность, аккуратность, бережливость, щедрость; с другой (отрицательной) стороны — лень, безответственность, пассивность, черствость, бездушие, грубость, презрение к людям, самомнение, переходящее в тщеславие, заносчивость, обидчивость, эгоизм, скупость, расточительность, безалаберность.

          Стержнем характера являются  морально-волевые качества личности. Человек с сильной волей отличается  определенностью намерений и  поступков, большей самостоятельностью. Он решителен и настойчив в достижении своих целей. Безволие обычно отождествляется со слабохарактерностью. Даже при богатстве знаний и разнообразии способностей слабовольный человек не может реализовать всех своих возможностей.[29]

         Слово «личность» происходит  от слов «лицо», «личина». В древнегреческом, а затем в древнеримском театре актер выходил на сцену в маске, на которую крупными мазками (так, чтобы было видно из последних рядов амфитеатра) наносились черты того или иного характера -злодея, комика, героя. Раскраска маски указывала на нравственные и психологические качества человека. Именно они составляют основу человеческой личности.

        Психологический  портрет личности включает следующие  основные свойства:

1) темперамент;

2) характер;

3) способности;

4) интеллект;

5) чувства;

6) эмоции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3 Особенности  развития личности в подростковом  возрасте

         При различных подходах к определению личности и особенностей ее развития, наиболее  логичная формулировка была дана А.Н. Леонтьевым, показавшим, что личность представляет особое системное и поэтому «сверхчувственное» качество, приобретаемое индивидом в многообразных социальных отношениях, в которые он вступает своей деятельностью, становясь личностью, развиваясь как личность. И хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его прирожденными и приобретенными свойствами, которые составляют предпосылки формирования личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида [13], в контексте задач воспитания возможно рассматривать развитие личности как процесс, который характеризуется степенью формирования и насыщения именно того системного качества индивида, в. котором выражен уровень его социальной зрелости, интеграции и развертывания общественной сущности человека.