Психологические
особенности влияния самооценки на мотивацию
достижения успеха у мужчин и женщин
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
На тему: «Психологические
особенности влияния самооценки на мотивацию
достижения успеха у мужчин и женщин»
Содержание
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................4
РАЗДЕЛ 1. Психологические основы
исследования мотивации достижения успеха.......................................................................................................................7
1.1 Теоретическое изучение
вопроса мотивации достижения успеха…….
..7
1.2 Психологические особенности
мотивации достижения успеха у мужчин
и женщин…………………………………………………………………………...30
РАЗДЕЛ 2. Содержание изучения
особенностей мотивации достижения
успеха у мужчин и женщин…………………………………………………….39
2.1 Диагностическая программа
изучения особенностей мотивации достижения
успеха у мужчин и женщин ...........................................................39
2.2 Анализ и интерпретация
результатов экспериментального психологического
исследованиямотивации достижения успеха
у мужчин и женщин..................................................................................................................42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................................56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..................................................................58
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................................................................62
Введение
Актуальность исследования. С наступлением XXI века, усилением
женской роли в обществе, эмансипированностью,
в литературе все чаще встречается понятие
«гендер». Гендер – это социально-биологическая
характеристика, с помощью которой обобщаются
существующие в обыденном сознании определения
понятий «мужчина» и «женщина». Понятие
гендер несет в себе не только эмпирическое,
но и философско-антропологическое значение,
объективно выражает состояние культурного
развития общества и личности, характер
культурного образования человека.
Несмотря на проводимые уже исследования
в проблеме гендерных различий в деятельности
руководителей, исследователи как отечественные
(Н.В.Афанасьева, И.А.Батурин, В.А.Белых.),
так и зарубежные (D.McClelland, D.Atkinson, R.Weiner,D.Rotter, K.Levin) не акцентировали внимание на ранговой
вариации (руководители высшего, среднего
и низшего звеньев)[1, 2].
Проблема данного исследования носит
актуальный характер в современных условиях.
Об этом свидетельствует частое изучение
поднятых вопросов. Становление субъекта
деятельности, способного осознанно ставить
жизненные цели и добиваться их, способного
брать на себя ответственность за принятие
решения, детерминировано той стратегией
поведения, которая формируется в процессе
социализации. Такую стратегию поведения,
на мой взгляд, обеспечивает мотивация
достижения, отражающая ценностное отношение
индивида к себе как личности и субъекту
деятельности [3,4].
Мотив достижения дифференцирует людей
по их стремлению к успеху. Люди с высоким
показателем мотива достижения стремятся
достичь высоких результатов в деятельности,
тогда как индивиды с низким показателем
мотива достижения безразличны к успехам.
В отношении гендерных особенностей мотивации
достижения успеха существует ряд
противоречивых гипотез. Первая из которых предполагает, что женщины
иначе мотивированы на достижения, чем
мужчины, поскольку мужчины и женщины
в основе своей мотивации имеют разные
потребности. Для женщин потребность в
аффилиации важнее, чем потребность в
достижении. Вторая гипотеза предполагает,
что хотя мужчины и женщины обладают одинаковой
по выраженности мотивацией достижения,
они реализуют ее в разных видах деятельности.
Мотивация женщин более внешнеорганизована,
т.е. мотив легче формируется под влиянием
извне, а мотивация мужчин – более внутреннеорганизована,
т.е. исходит из понимания смысла и личной
значимости того, что надо делать[5].
Е. Фергюсон и К. Хорни считают,
что у мужчин превалирует мотив успеха,
а у женщин – мотив избегания неудач. В
исследовании А.И. Винокурова выявлено,
что женщины статистически достоверно
по сравнению с мужчинами имеют более
высокий уровень как потребности в достижении,
так и в избегании неудач в деятельности[6].
Проблема мотивации
и мотивов поведения и деятельности - одна
из стержневых в психологии. Б.Ф. Ломов,
например, отмечает, что в психологических
исследованиях деятельности вопросам
мотивации и целеполагания принадлежит
ведущая роль. "Трудность в этом месте
состоит в том, - описывает он, - что в мотивах
и целях наиболее отчетливо проявляется
системный характер психического; они
выступают как интегральные формы психического
отражения. Откуда берутся и как возникают
мотивы и цели индивидуальной деятельности?
Что они собой представляют? Разработка
этих вопросов имеет большое роль не только
для развития теории психологии, но и для
решения многих практических задач".
Неудивительно, что
мотивации и мотивам посвящено большое
количество монографий как отечественных
( В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев,
В.С. Мерлин, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон),
так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон,
Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, Х. Хекхаузен
и др.).[7].
Цель исследования: изучение влияния самооценки
на мотивацию достижения успеха у мужчин
и женщин
Объект исследования: мужчины и женщины в возрасте
30-40 лет.
Предмет исследования: мотивационная сфера,
в рамках которой будут изучаться мотивация
достижения успеха у мужчин и женщин.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что
при одинаковом уровне самооценки, у мужчин
мотивация достижения успеха преобладает
в сравнении с мотивацией достижения успеха
у женщин.
Для достижения цели в процессе
исследования решались следующие задачи:
1.Подобрать адекватные
методики исследования по поставленной
проблеме.
2. Продиагностировать уровень
самооценки, мотивации достижения
успеха у мужчин и женщин.
3. Составить диагностическое
результаты у мужчин и женщин-.
4. Сравнить полученные
результаты на качественном, количественном
и статистическом уровнях.
5. Сформулировать выводы
исследования.
Для решения поставленных
задач мы использовали следующие методы исследования:Методическая основа исследования представлена
следующими методиками: опросник В.А.Гербачевского
«Оценка уровня притязаний», методика
М.Рокича «Ценностные ориентации», методика
О.Ф.Потемкиной «Социально-психологические
установки личности в мотивационно-потребностной
сфере», методика А.Мехрабиана «Диагностика
мотивации достижения»[8].
База исследования: Исследование проводилосьв
Хобдинском районе Актюбинской области
среди руководителей среднего и высшего
звена местных предприятий.
Методология: Методологической основой исследования
явились основные положения изучения
феномена мотивации достижения и его связь
с поведением и деятельностью (Г. Мюррей,
К. Левин, Р.Г. Андерсон, В.А. Скотт, М.Ю. Орлов,
Р.С. Вайсман, А.К. Маркова, В.И. Степанский,
Г. Трудевинд, Б. Хусарек, В. Грабал, В.М.
Матюхина, Т.А. Саблина, В.В. Шипилина, Г.В.
Литвинова и др.) и работы в области самооценки:
Хорни К., Будасси С. А., Берне Р., Петровский
А. В. и др..[9].
Структура дипломной
работы состоит из введения, двух глав,
заключения, списка используемой литературы,
приложений.
РАЗДЕЛ 1. Психологические
основы исследования мотивации достижения
успеха
1.1 Теоретическое
изучение вопроса мотивации достижения
успеха
Занимаясь проблемой
изучения мотива достижения успеха, одним
из первых встает вопрос о том месте, которое
занимает мотив достижения в структуре
личности.
Теоретический анализ гендерных исследований,
проводимых современными отечественными
и зарубежными учеными, обозначил большое
многообразие подходов и традиций, сложившихся
в социальных науках к изучению деятельности
мужчин и женщин, социальных отношений
между ними и социокультурного пространства
жизнедеятельности, которые в чем-то схожи
между собой, а в чем-то различаются весьма
кардинально. Сравнительный анализ использования
в научных исследованиях понятий «гендер»,
«пол» и «психологический пол», позволяет
охарактеризовать психологические аспекты гендерных исследований
следующим образом.
Рядом исследователей мотив
достижения включается в структуру потребностей.
Этому вопросу посвящены работы У. Макдауголла
(W. McDougall), Г. Мюррея (H. Murrey) и Д. Макклелланда
(D. McClelland). Выделен более того такой особый
вид потребностей, как потребность в достижениях[10].
Так Murrey включает потребность в достижении
и избегании неудач в систему других психогенных
потребностей, таких как потребность в
агрессии, аффиляции, доминировании, защите,
игре, избегании вреда, избегании обвинений,
независимости, неприятии, осмыслении,
познании, помощи, покровительстве, понимании,
порядке, привлечении внимания к себе,
признании, приобретении, противодействии,
разъяснении (обучении), сексе, созидании,
сохранении (бережливости), уважении, унижении.
У мужчин основанием для позитивной самооценки
являются такие качества, как психическая
уравновешенность, адаптированность,
способность к самоконтролю, социабельность,
моральность. У женщин позитивная самооценка
связана не столько с наличием социально
желательных черт, сколько с отношением
к себе в целом.
Женщины, стремящиеся к социальному
успеху, высоко оценивают свои деловые
качества: практичность, организованность,
предприимчивость, предусмотрительность,
а мужчины - качества, необходимы общественному
деятелю: интеллект, умение ладить с людьми,
личное влияние.
По сведениям McClelland,
люди, испытывающие сильную потребность
в достижениях, предпочитают полагаться
на собственные силы и стремятся к самосовершенствованию.
Они склонны работать над задачами, которые
требуют немалых усилий, но не являются
неразрешимыми. Они чувствуют больше удовлетворения
от своей работы тогда, когда сами могут
ее планировать и самостоятельно определять
свои цели. Такие люди предпочитают игрывать
в шахматы, а не в покер.
Обычно люди с высокой
потребностью в достижениях ставят перед
собой такие задачи, выполнение которых
будет являться для окружающих символом
или признаком успеха. Такие люди хотят
быть постоянно на высоте и любят получать
положительные отзывы о своей деятельности
от окружающих. Одобрение окружающих для
них важнее финансов. Адамс и Стоун указывают
на то, что такие люди более того свое свободное
пора часто посвящают деятельности, связанной
с их основной работой.
Почему же у некоторых
возникает подобная потребность? McClelland
обнаружил, что на формирование у ребенка
потребности в достижении влияют установки
родителей. Обычно родители с высокой
потребностью в достижениях требуют от
своих детей большей самостоятельности.
Их дети в уже относительно раннем возрасте
учатся полагаться на собственные силы.
В результате у них развивается чувство
уверенности в себе, и собственные достижения
приносят им радость.
Родители с низкой
потребностью в достижениях, как правило,
чрезмерно опекают своих детей. Даже когда
в этом нет необходимости, они помогают
им осуществлять повседневные дела (например,
одеваться и есть). Таким детям предоставляется
меньше свободы, и у них, обычно, формируется
слабая потребность в достижениях.
Таким образом, достижение
рассматривается как наглядное подтверждение
успеха. Поэтому потребность в достижениях
можно охарактеризовать как стремление
достичь поставленной цели, достичь успеха.
Внешне- и внутреннеорганизованная
мотивация.
Под внешнеорганизованной мотивацией
мы понимаем такой процесс формирования
человеком мотива, который происходит
под значительным влиянием извне (когда
другие люди отдают приказы, распоряжения,
советы). Внутреннеорганизованная мотивация
- это процесс формирования мотива, при
котором человек исходит из имеющейся
потребности, без постороннего вмешательства
в выбор цели и способы ее достижения.
Ш. Берн отмечает, что "социальные
стереотипы, касающиеся гендеров, могут
вынудить нас поверить, что по сравнению
с мужчинами женщины - более конформны,
легкоубеждаемы и управляемы из-за своей
зависимости и подчиненности. Действительно,
в работе А. В. Визгиной и С. Р. Пантилеева
показано, что при самоописаниях склонность
к подчинению рассматривается женщинами
как социально желательная характеристика.
Считается, что в любом возрасте представители
женского пола более склонны обращаться
к авторитетам в определении своей позиции
(еще М. Н. Лапинский писал, что "Женский
ум больше верит самому авторитету, оставляя
без внимания тот путь, которым он пришел
к данному выводу", а при каких-либо
затруднениях более склонны придерживаться
установленных норм поведения, и что в
школе девочек легче заставить выполнить
какие-либо поручения[11].
Как пишут Д. В. Колесов и Н. Б.
Сельверова, "для девочки достаточно
сознания того, что она действует так,
как с нее спрашивают, лишь бы ей внушили,
что в этом есть необходимость и смысл.
Мальчики же обязательно должны сами понять
смысл и значение мероприятия: если они
этого смысла не обнаружат, то, как бы их
ни убеждали, что "это нужно", активности
не проявляют"[12].
"Самостоятельность является
символом успешности, могущества
и состоятельности "марсиан" (т.
е. мужчин).
Если женщины смогут понять
данную особенность марсиан, это, безусловно,
поможет им понять, почему мужчины не любят,
когда их поправляют или говорят им, что
надо делать. Дать мужчине совет, которого
он не просил, равнозначно предположению
того, что он не знает, что делать, или не
может справиться с этим самостоятельно.
Это сильно задевает мужчин, потому что
вопрос состоятельности очень важен для
них.
Поскольку марсианин справляется
со своими проблемами самостоятельно,
он крайне редко о них говорит - лишь в
тех случаях, когда ему необходим совет
человека более опытного, чем он сам. Марсианин
совершенно логично обосновывает свое
поведение: "Зачем я буду вмешивать
в свое дело кого-то еще, если смогу справиться
с ним сам?" И остается наедине со своей
проблемой, за исключением тех случаев,
когда ему нужна помощь в поиске решения.
А просьба о помощи в тех случаях, когда
можно справиться самому, считается проявлением
слабости".Эта точка зрения господствовала
до конца 70-х гг. XX в. вопреки тому, что 82
% исследований, сравнивавших мужчин и
женщин на предмет убеждаемости, и 74 % исследований,
в которых искали гендерные различия в
конформности, никаких различий не обнаружили,
пишет Ш. Берн.