Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Ноября 2014 в 23:18, контрольная работа
Модель процесса восприятия речи, предложенная Ч. Осгудом , может быть интерпретирована следующим образом. В общей ситуации процесса коммуникации имеется некий «отправитель»; у него имеется некоторое сообщение. Отправитель, чтобы передать это сообщение, использует передатчик, который преобразовывает (кодирует) сообщение в речевой (языковой) сигнал и передает по каналу связи. Для того чтобы коммуникация состоялась, кодирование и декодирование должны производиться на основе единого кода (языка). Итак, преобразование в сигнал происходит с использованием определенного кода. Пройдя по каналу связи, сигнал поступает в приемник. Около приемника находится «получатель». Получатель с помощью кода преобразует (декодирует) сигнал в сообщение. В канале связи могут возникнуть помехи (шумы), которые искажают сообщение. Поэтому сообщение-1 (от отправителя) и сообщение-2 (принятое получателем) отличаются друг от друга.
Н а основе данных исследований, можно сделать вывод, что у ребенка возникали затруднения в выполнении некоторых заданий. Не всегда требовалась помощь и подсказка взрослого. Испытывал затруднения в понимании инверсионных, а так же атрибутивных отношений. Так же вызвало затруднение выполнение заданий с конструкцией обратимых отношений. Отвечал неуверенно. Остальные задания не вызвали сложностей. Ребенок заинтересован в результате, поэтому все ответы были обдуманы. Пытается понять суть пословиц и поговорок, способен рассуждать. Не наблюдается нарушения фонематического слуха.
План
1часть
Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи.
Методы исследования импрессивной речи
Результаты исследования импрессивной речи
2 часть
Психологическая структура процесса порождения речи
Методика исследования экспрессивной речи
Результаты исследования
Список используемой литературы:
Информация о работе Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи