Психодиагностика самосознания

 

 

 

2. Тест самоактуализации (САТ) 

 

Цель: диагностика особенностей самоактуализации.

 

Методика представляет собой  перечень суждений и может быть использована как для индивидуального, так  и для группового обследования. Пункты теста, оставленные без ответа, или  те, в которых отмечены оба варианта, при обработке не учитываются. В  случае, если количество таких пунктов  превысит 10% от их общего числа (13 и более), результаты исследования считаются  недействительными.

 

Инструкция к методике не ограничивает времени ответов, хотя практика показывает, что в норме  оно обычно не превышает 30–35 минут.

 

При обработке результатов  тестирования подсчет "сырых" баллов осуществляется с помощью ключей. Каждый ответ, совпадающий с вариантом, указанным в ключах, оценивается  в 1 балл. Затем подсчитывается сумма  баллов, набранных испытуемым по каждой шкале.

 

Интерпретация результятов.

 

Шкала Компетентности во времени (Тс) включает 17 пунктов. Высокий балл по этой шкале свидетельствует, во-первых, о способности субъекта жить настоящим, то есть переживать настоящий момент своей жизни во всей его полноте, а не просто как фатальное следствие  прошлого или подготовку к будущей  «настоящей жизни»; во-вторых, ощущать  неразрывность прошлого, настоящего и будущего, то есть видеть свою жизнь  целостной. Именно такое мироощущение, психологическое восприятие времени  субъектом свидетельствует о  высоком уровне самоактуализации личности.

 

Низкий балл по шкале означает ориентацию человека лишь на один из отрезков временной шкалы (прошлое, настоящее  или будущее) и (или) дискретное восприятие своего жизненного пути.

 

Шкала поддержки (I) – самая  большая шкала теста (91 пункт) –  измеряет степень независимости  ценностей и поведения субъекта от воздействия извне («внутренняя-внешняя  поддержка»). Человек, имеющий высокий  балл по этой шкале, относительно независим  в своих поступках, стремится  руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и  принципами, что, однако, не означает враждебности к окружающим и конфронтации с  групповыми нормами. Он свободен в выборе, не подвержен внешнему влиянию («изнутри направляемая» личность).

 

Низкий балл свидетельствует  о высокой степени зависимости, конформности, несамостоятельности  субъекта («извне направляемая» личность), внешнем локусе контроля. Содержание данной шкалы, на наш взгляд, наиболее близко именно к этому последнему понятию. Как теоретические работы, так и психологическая практика свидетельствуют о правомерности включения указанной шкалы в методику как базовой.

 

Дополнительные шкалы

 

1. Шкала Ценностных ориентации (SAV) (20 пунктов) измеряет, в какой  степени человек разделяет ценности, присущие самоактуализирующейся  личности (Здесь и далее высокий  балл по шкале характеризует  высокую степень самоактуализации).

 

2. Шкала Гибкости поведения  (Ех) (24 пункта) диагностирует степень,  гибкости субъекта в реализации  своих ценностей в поведении,  взаимодействии с окружающими  людьми, способность быстро и  адекватно реагировать на изменяющуюся  ситуацию.

 

3. Шкала Сензитивности  к себе (Fr) (13 пунктов) определяет, в какой степени человек отдает  себе отчет в своих потребностях  и чувствах, насколько хорошо  ощущает и рефлексирует их.

 

4. Шкала Спонтанности (S) (14 пунктов) измеряет способность  индивида спонтанно и непосредственно  выражать свои чувства. Высокий  балл по этой шкале не означает  отсутствия способности к продуманным,  целенаправленным действиям, он  лишь свидетельствует о возможности  и другого, не рассчитанного  заранее способа поведения, о  том, что субъект не боится  вести себя естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои  эмоции.

 

5. Шкала Самоуважения (Sr) (15 пунктов) диагностирует способность  субъекта ценить свои достоинства,  положительные свойства характера,  уважать себя за них.

 

6. Шкала Самопринятия (Sa) (21 пункт) регистрирует степень принятия  человеком себя таким, как есть, вне зависимости от оценки  своих достоинств и недостатков,  возможно, вопреки последним.

 

7. Шкала Представлений  о природе человека (Nc) состоит  из 10 пунктов. Высокий балл по  шкале свидетельствует о склонности  субъекта воспринимать природу  человека в целом как положительную  («люди в массе своей скорее  добры») и не считать дихотомии  мужественности – женственности,  рациональности – эмоциональности  и т.д. антагонистическими и  непреодолимыми.

 

8. Шкала Синергии (Sy) (7 пунктов)  определяет способность человека  к целостному восприятию мира  и людей, к пониманию связанности  противоположностей, таких как игра  и работа, телесное и духовное  и др.

 

9. Шкала Принятия агрессии (А) состоит из 16 пунктов. Высокий  балл по шкале свидетельствует  о способности индивида принимать  свое раздражение, гнев и агрессивность  как естественное проявление  человеческой природы. Конечно  же, речь не идет об оправдании  своего антисоциального поведения.

 

10. Шкала Контактности (С) (20 пунктов) характеризует способность  человека к быстрому установлению  глубоких и тесных эмоциально-насыщенных  контактов с людьми или, используя  ставшую привычной в отечественной  социальной психологии терминологию, к субъект-субъектному общению.

 

11. Шкала Познавательных  потребностей (Cog) (11 пунктов определяет  степень выраженности у субъекта  стремления к приобретению знании  об окружающем мире.

 

12.Шкала Креативности (Сr) (14 пунктов) характеризует выраженность  творческой направленности личности.

 

 

 

3. Методики «Не-Я» (автор  Визгина А.В.)

 

Методика относится к  классу проективных методов, и состоит  в том, что испытуемый побуждается  генерировать образ абстрактного персонажа, непохожего на него по личностным качествам. Испытуемому предлагается инструкция: «Вообразите непохожего на Вас человека (пол и возраст соответствует  полу и возрасту испытуемого), отличающегося  от Вас по своим личностным особенностям. Пусть это будет не реальный человек  из Вашего окружения, а некий вымышленный  персонаж. Не ограничивайтесь простым  перечислением черт характера, постарайтесь создать целостный образ».

 

Методика «Не-Я» имеет  диагностическую ценность, только будучи включенной в батарею тестов (включая  МСС и другие личностные методики, в т.ч., и опросниковые).

 

Основные аспекты самосознания, выявляемые методикой.

 

1.   Преобладающая стратегия  самовосприятия при сравнении  себя с другими: с точки зрения  своих достоинств и преимуществ  (реальных или кажущихся), или  с точки зрения отсутствия  у себя определенных качеств  и признания проблем («Сильное»  или «Слабое Не-Я»). Опора на  «Не-Я», как на анти-идеал при  формировании и поддержании позитивного  «Образа Я» или ориентация  на «Не-Я» как носителя альтернативной  позиции, возможного и желаемого  «Я». Наличие или отсутствие  стремления к самоизменению, степень  проработаннности его путей.

 

2.   Выраженность и  специфика защитных тенденций  в самосознании. От их почти  полного отсутствия (как у испытуемых  подгруппы «Не-Я»-идеал») через появление  попыток поддержать самоотношение  и оспорить преимущества «Не-Я»  с помощью его дискредитации  до искажения представления о  себе и возникновения враждебности  в его адрес. 

 

3.   Наличие и характер  внутренней противоречивости самосознания; присутствие внутреннего диалога,  степень его развернутости и  осознанности. Это, прежде всего,  диалог между тенденциями к  самоизменению, с одной стороны,  и к сохранению своего «Я»  неизменным, с другой. При нарастании  защитных тенденций, приводящих  к отчужденности части «Я»,  представление о себе становится  всё более ригидным, сомнения  в собственной правоте исчезают, а диалог переходит на неосознанный  уровень.

 

4.   Целостность, очерченность  представления о себе, четкость  границ «Я» и «Не-Я». Трудности  в представлении своего антипода, проявляющиеся в неопределенности, несвязности его характеристик,  наличии смысловых скачков в  тексте, свидетельствуют о размытости  границ между «Я» и «Не-Я», несформированности  «Образа Я», диффузности идентичности.

 

4.   Шкала самоуважения  М. Розенберга

 

Методика относится к  классу стандартизованных самоотчетов. Шкала может быть использована для  выявления глобального самоотношения. Шкала состоит из 10 утверждений  и предполагает 4 градации ответов: полностью согласен, согласен, не согласен, абсолютно не согласен.

 

Шкала обеспечивает сопоставимость результатов, независимость от квалификации экспериментатора и количественное измерение. Тем не менее, она апеллирует к более осознанным аспектам самоотношения  и потенциально подвержена влиянию  стратегий самопрезентации, а также  ограничивает сферу выбора испытуемого  уже заданными рамками подобранных  утверждений. Регистрируемые показатели: самоуважение, самоунижение.

 

5.   Тест 20 утверждений  на самоотношение М. Куна, Т.  Макпартленда

 

Тест представляет собой  технику, основанную на использовании  нестандартизированного самоописания с последующим контент-анализом. По замыслу авторов, испытуемый должен в течение 12 минут дать 20 различных  ответов на вопрос, обращенный к  самому себе: "Кто Я такой?" Спонтанные ответы записываются в любой последовательности независимо от логики и грамотности.

 

Модификация теста предполагает 10 различных ответов на вопрос, обращенный к самому себе: "Кто Я такой?". Полученные ответы подвергаются контент-анализу  и кластерному анализу. Регистрируемые показатели: ответы испытуемых, их количество и количество всех слов в ответах.

 

Направления интерпретации: определение количества категорий  у каждого испытуемого, как критерия разнообразия жизнедеятельности испытуемого; анализ содержания категорий самоописания и частота их проявления в группе подростков; половая дифференциация в категориях; анализ проблемных сфер; оценка общего эмоционального фона; присутствие  прошлого, настоящего, будущего или  определений "вне времени"; оценка сложности самоописания. При проведении психологической консультации может  проводиться дополнительная работа со списком ответов: выбор наиболее важных черт и их описание, разделение на категории (зависит от меня, зависит  от других, ни от чего не зависит, от судьбы, от рока) – каких ответов больше?.

 

Достоинством данной методики состоит в потенциальном богатстве  оттенков самоописания и в возможности  анализировать самоотношение, выраженное языком самого субъекта, а не навязанным ему языком исследования.

 

Регистрируемыми показателями, измеряющими рефлексивную активность по данной методике, выступают: количество ответов и количество всех слов в  ответе на вопрос "Кто я такой?".

 

6. Проективная рисуночная  проба: "Рисунок "Мой мир"

 

Проективная рисуночная проба "Рисунок "Мой мир" описана  С. Т. Посоховой.

 

Данная методика широко применяется  для диагностики различных сфер самосознания. Для изучения рефлексивной активности мы используем модифицированный вариант рисуночной пробы. Методика направлена на изучение таких рефлексивных аспектов как эмоциональная включенность в рефлексирование в процессе взаимодействия с собственным Я; фокусирование сознания на собственном Я. Регистрируемые показатели: количество цветов в рисунке, количество нарисованных образов предметов в рисунке.

 

 

 

7. Проективная рисуночная  проба "Нарисуй букву Я"

 

Основное назначение данной методики состоит в выявлении  неосознаваемого эмоционального отношения  к себе, к своим установкам, к  своему поведению, чувствам. При интерпретации  рисунков используются различные параметры  рисунка: расположение рисунка на листе (центральное, смещение влево-вправо, вверх-вниз), размер буквы, использование разных цветов, дополнительных предметов, украшений, форма буквы и др.

 

В исследовании рефлексивной активности используются следующие  показатели: количество использованных цветов, количество элементов самолюбования, количество дополнительных образов. Данные показатели помогают оценивать такие  характеристики рефлексивной активности, как эмоциональная включенность в процесс взаимодействия с собственным  Я, фокусирование сознания на собственном  Я.

 

 

 

8. Шкала Т. В. Дембо–С.  Я. Рубинштейн

 

Основное назначение методики заключается в изучении самооценок личности по заданным характеристикам. Предлагается несколько горизонтальных линий в 10см, каждая линия представляет собой шкалу оценивания здоровья, ума, счастья, самой личности. Слева  находятся самые волевые, самые  умные, самые здоровые, добрые, самые  счастливые, самые общительные, самые  хорошие, самые способные, самые  смелые люди. Справа – наоборот, безвольные, глупые и т.д. Испытуемый должен отметить знаком "х" на линии место, где  он находится. Интерпретация дается на основании оценки местоположения на линии по каждому из параметров (подсчитывается расстояние от отметки, сделанной испытуемым до правого  конца шкалы). Полученные данные по методике позволяют судить не только об общем самопринятии (принятии себя) и частных самооценках, но и позволяет  выявить глобальное эмоционально-ценностное отношение индивида к своему "Я" – уровень самопринятия. Такая  методика дает возможность не только выявить самооценку индивида, но и  сравнить с групповым показателем.