Проблема психологической совместимости в коллекктиве

Для того чтобы на основе наблюдения можно было делать выводы и принимать практические решения, результаты наблюдения должны отвечать требованиям надежности и  обоснованности.

Обоснованным (валидным) можно считать такое наблюдение, единицы которого соответствуют  изучаемому феномену, т.е. фиксируемые  единицы наблюдения должны соответствовать  цели исследования.

Большое значение в  повышении надежности и обоснованности метода наблюдения в настоящее время  имеет расширение возможностей самой  техники наблюдения. Рядом с традиционным журналом наблюдений и регистрации  событий появились киноаппарат  и фотоаппарат, магнитофон и звукозапись, видеомагнитофон и скрытая съемка. Использование технических средств придает методу наблюдения большую документальность и достоверность, уменьшает роль субъективного фактора при выборе и фиксации фактов, подлежащих оценке и интерпретации.

В качестве документа  может быть рассмотрена любая  информация, зафиксированная в рукописном или печатном тексте, на магнитной  ленте, кинопленке и т.д. В условиях работы школы источником информации могут служить протоколы собраний, планы работы, сочинения, письма, дневники, записки учеников друг другу.

Важно помнить, что  работа с документами, при всей своей  кажущейся простоте и доступности, требует специальной подготовки исследователя; данные, полученные при  анализе документов, должны отвечать требованию определенного уровня обобщенности, обладать теоретической или практической значимостью.

Опрос – это метод  сбора первичной информации основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкета) социально-психологическом  взаимодействии исследователя и  опрашиваемого (респондента). Источником информации в данном случае служит словесное или письменное суждение индивида.

Одна из трудностей, с которой сталкивается исследователь, применяющий метод опроса, – это  обеспечение достоверности и  надежности полученных данных. Так как опрос всегда обращен к сознанию индивида, то на достоверность полученной информации влияют, с одной стороны, наличие (или отсутствие) установки у опрашиваемого на искренность в ответах, с другой стороны – сама его способность объективно оценивать поступки людей, ситуации, свои собственные качества и качества других людей и т.д. Информация, которую получает исследователь, носит, таким образом, исключительно субъективный характер.

В том случае, если опрос проводится письменно и  используется специально предназначенный  для целей исследования набор  структурно организованных вопросов (анкета), мы имеем дело с анкетированием.

Анкетирование обладает тем преимуществом, что дает возможность  исследователю одновременно подвергнуть  процедуре исследования любое количество лиц. Другое преимущество анкетирования  заключается в сравнительной  легкости статистической обработки  данных.

Таким образом, проведение опроса – большая и сложная  работа. Простота его только кажущаяся. Чтобы результаты опроса могли быть использованы на практике и служили  целям научного познания, исследователь  должен со всей серьезностью подойти  к овладению этим методом. Следует  также еще раз отметить, что  на результаты опроса, особенно беседы и интервью, большое влияние может  оказать личность опрашивающего, его  способность располагать к общению.

Тест – система  заданий, позволяющих измерить уровень  развития определенного качества (свойства) личности.

Тесты личностные –  методика психодиагностики для измерения  различных сторон личности индивида.

Тесты прожективные (проективные) – совокупность методик для целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации, т.е. осознанном или неосознанном перенесении субъектом собственных свойств и состояний на внешние объекты под влиянием доминирующих потребностей, смыслов и ценностей.

2.2 Анализ полученных  данных.

Для того чтобы лучше  узнать внутренний мир человека, сильные  и слабые стороны, способности и  возможности нужно его изучить.

Цели моей курсовой работы:

Проверить теоретические  знания практическими исследованиями

Исследование различных  методов при изучении коллектива

Научиться анализировать  и делать выводы по полученным данным

Для изучения группы М-07с СФ МГЭИ были использованы следующие  методы:

Наблюдение

Тест: «Акцентуации характера»

«Тесты на определение  темперамента, типа темперамента и

доминирующего инстинкта  человека»

Тест: «Оценка психологического климата в коллективе»

Методика «Определение эмоциональности»

2.3 Характеристика  изучаемого коллектива

В практической части  моей курсовой работы, я изучила  личные данные каждого студента группы М-07с СФМГЭИ и в целом весь коллектив. Группа состоит из разных возрастных категорий, места проживания, пола статуса, но это все не мешает этому коллективу общаться между собой на равных.

В этой группе один мужчина  и семь девушек.

Пять человек данного  коллектива проживают в городе Коряжма, а остальные иногородние.

2.4 Методы, использованные  при изучении данного коллектива

При изучении данного  коллектива было использовано немного  методов, но этого вполне хватило, чтоб понять, что представляет данный коллектив  и каждый индивид.

Акцентуации характера (приложение 1):

По итогам данного  теста выяснилось, что 25% опрошенных относится к педантичному типу. Высокие показатели говорят о негибкости мышления и поведения. Предъявляют высокие требования к себе и людям. Всегда сомневаются, мнительны, подозрительны. Обычно не разговорчивы, тихи, любят анализировать свои мысли, чувства и поступки. Склонны к

чрезмерному вниманию к своему здоровью, страху перед  неизлечимыми

болезнями.

Трое из группы по данным опроса относятся к «застревающему, регидному» типу. Основная черта данного типа акцентуации – чрезмерная стойкость душевного волнения, страсти в сочетании со склонностью к формированию сверхценных идей. Характерны так же чрезмерная подозрительность, обидчивость, стойкость отрицательных переживаний, стремление к доминированию, неприятие чужого мнения, конфликтность. Аккуратны, целеустремленны, самолюбивы, стремятся к авторитету и власти.

Эмотивный, лабильный  тип достался 25% опрошенных. Это чувствительные и впечатлительные люди, отличающиеся глубокими переживаниями, богатством чувств и эмоций, духовностью. Хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих, изменчивы в настроении, способны погрузиться и в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных причин. Характерна повышенная откликаемость на внешние события.

Только у одного из коллектива «Тревожно-боязливый» тип. Основная черта – склонность к  отрицательным эмоциям, страхам, высокий  уровень тревожности. Для них характерны повышенная впечатлительность, нерешительность, склонность к длительным рассуждениям.

Тесты на определение  темперамента, типа темперамента и  доминирующего инстинкта человека (приложение 2)

25% опрошенных экстраверты, то им свойственно общительность, это хорошо заметно в коллективе, т. к. общение с ними поддерживается многими. Так же она достаточно импульсивны, это выделяется в их действиях. Прямолинейность в суждениях им свойственно частично, не всегда способны на это (лишь в редких случаях), обычно любит промолчать, чем сказать что-то прямо в глаза. Имеет ориентацию на внешнею оценку, т. к. это эмоционально – нестабильный человек, то их очень легко обидеть, все шутки в их сторону обычно воспринимают всерьез.

Только один из опрошенных относится к экстраверту, отсюда следует, что он общителен, в коллективе его уважают, иногда даже прислушиваются к его суждениям. Импульсивен  может легко находить выход из трудных ситуаций, прямолинеен –  для него гораздо лучше сказать  правду в глаза, чем говорить это  за спиной, либо вообще молчит. Имеет  ориентацию на внешнею оценку. Всегда оценивает то, что сложилось вокруг его. Он не склонен расстраиваться по мелочам, воспринимает все шутки, и сам любит шутить. Также он эмоционален, и очень тревожен.

Один из коллектива относится к эмоционально-стабильному  типу, экстраверту. Она общительна, любит большие компании, где все  внимание приходится на неё. Прямолинейность  в суждениях отсутствует, хитра. Импульсивна, умеет выкрутиться из любого положения. К внешним воздействиям она устойчива, но в тоже время беспокойно.

Другие 25% – интроверты, эмоционально-неустойчивы. Им присуще необщительность, трудностями привык справляться самостоятельно. В коллективе его не замечают. Они замкнуты и скрыты. Даже если их что то спрашивают, они очень редко способны ответить на интересующие людей вопросы. Устойчивы к внешним воздействиям и не склоны к беспокойству.

Двое из данной группы экстраверты, эмоционально-стабильны. Эти девушки всегда оценивают окружающую их обстановку, в коллективе к ним прислушиваются, обычно предпочитаю обращаться за помощью к ним, чем кому-то другому. Никогда не отказывают в помощи. Импульсивны, т. к. обычно берется не за одно дело, а сразу несколько и обычно доводит их до конца. Так как они эмоционально устойчивы, то не склоны к беспокойству, и устойчивы к внешним воздействиям.

Оценка психологического климата в коллективе. (приложение 3)

Оценив данный тест, собрав все данные с каждого студента, найдя среднеарифметический балл, уровень  СПК коллектива выше среднего. Это  хороший показатель. В этом коллективе сохраняется дружба, сотрудничество, большое увлечение к познаниям, ответственность в делах, помощь «коллегам».

Методика «Определение эмоциональности». (приложение 4)

Опросив всех студентов  группы М-07с СФ МГЭИ и собрав баллы, что у данного коллектива средняя  эмоциональность. Сильно покраснеть от смущения или стыда так, что сами ощущаете, что щеки пылают и слезы  навертываются на глаза; Во время  ответа на экзамене, публичного выступления  потерять мысль, растеряться и замолчать  – им не грозит.

Вывод: В основном коллектив очень сплоченный, так  как большинство людей общительны. Они не отказывают друг другу в помощи. В этом коллективе практически все решения принимаются общим мнением. В целом у них преобладают хорошие отношения.

Заключение

Знание психологии помогает понять самого себя, собственную  психическую жизнь, свои слабые и  сильные стороны. Знание самого себя облегчает человеку правильное воспитание, развитие своих способностей, устранение недостатков в своём поведении, позволяет ему установить нормальные взаимоотношения с окружающими  людьми.

Отличительную особенность  психологии управления составляет то, что ее объектом является организованная деятельность людей. Организованная деятельность – это непросто совместная деятельность людей, объединенных общими интересами или целями, симпатиями или ценностями, это деятельность людей, объединенных в одну организацию, подчиняющихся  правилам и нормам этой организации  и выполняющих

заданную им совместную работу в соответствии с экономическими, технологическими, правовыми, организационными и корпоративными требованиями.

В центр стратегической концепции управления персоналом ставится человек, который рассматривается  как наивысшая ценность для организации. Содержательно эта новая стратегическая концепция управления персоналом в  фирмах будущего.

Наряду с понятием «темперамент» в психологии широко используется и понятие «характер». Среди множества черт характера  одни выступают как ведущие, другие как второстепенные, при этом они  могут либо гармонировать, либо констатировать с ведущими чертами. Среди черт характера, наряду с правдивостью и лживостью, тактичностью грубостью и другими  приобретаемыми в процессе социализации человека чертами личности, называются и экстраверсия-интроверсия, считающимися свойствами темперамента.

Темперамент – это  базовая часть характера человека. По наличию того или темперамента можно судить о профессии человека.

Список литературы:

1. Брошюра с тестами по Гарбузову

2. Выготски Л.С. Развитие высших психических функций. М-1960

3. Гиппенрейтер Ю., Романова В. «Психология индивидуальных различий» Москва – Издательство Московского Университета – 1982 г.

4. Годфруа Ж. «Что такое психология» Москва – «Мир» – 1992 г.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология, М-2002 г.

6. Ильин Е.П. Дифференциальная  психофизиология – Санкт-Петербург, 2001

7. Леонтьев А.Н.  Деятельность. Сознание. Личность. М-1982

8. Немов Р.С. Психология книг 1. – М.: Владос, 1998.