Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Сентября 2013 в 13:20, курсовая работа
Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития общеизвестна. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним - является значительным фактором развития личности ребенка.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Введение
1. Типы конфликтных семей
2. Детско-родительские отношения в структуре семейных отношений
3. Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми: конфликт взаимоотношений или сложности взаимного восприятия
4. Типология стилей детско-родительских отношений
5. Психокоррекционная работа в сфере детско-родительских отношений
Заключение
Список литературы
семья представляет собой разновозрастную социальную группу, в которой ребенок учится воспринимать различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения.
Семейное воспитание имеет
также широкий временной
Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения:
диктат (систематическое подавление одними членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов);
опека (сверхудовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от любых трудностей);
невмешательство (признание возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей)
сотрудничество (опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями)
Семья оказывает ключевую
роль на развитие личности ребенка, и
при наличии определенных "декомпенсированных"
стилей воспитания возникает плацдарм
для возникновения и
В семьях детей с высокой тревожностью и низкой адаптированностью наиболее выражены авторитарность, недоверие к ребенку, отрицание самостоятельности и личностной состоятельности ребенка. В семьях детей с низкой тревожностью и высоким уровнем адаптированности напротив, выражены взаимопонимание, уверенность в успешности и самостоятельности ребенка.
Список литературы
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Норма, 2003. - 324с.
2. Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. - М.: Просвещение, 1983. - 188с.
3. Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 358с.
4. Владин В.З. Гармония семейных отношений. - Алматы, 2007. - 282с.
5. Гарбузов В.И. От младенца до подростка - М.: Проспект, 2006. - 196с.
6. Дружинин В.И. Психология семьи. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 295с.
7. Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания - М.: Проспект, 2006. - 354с.
8. Куковякин Г.В. Семейная педагогика и психология по возрастам. - Тверь: ЭКО, 2008. - 481с.
9. Куликова Т.А. Семейная
педагогика и домашнее
10. Рахимов А.З. Психология семьи. - Уфа, 2007. - 342с.