Познавательные процессы

Концентрация внимания – свойство, выражающееся полной поглощённостью предметом, явлением, мыслями,  переживаниями,  действиями, на которых сосредоточено сознание человека. Концентрация внимания определяется единством двух факторов — увеличением интенсивности сигнала и ограничением поля восприятия. Ярко выраженная концентрация внимания отмечается у гимнастов, тяжелоатлетов перед самым началом упражнения.

Устойчивость внимания – способность длительно быть сосредоточенным на определённом предмете или на одном и том же деле. Она измеряется временем сосредоточения  при условии сохранения отчётливости отложения в сознании предмета или процесса деятельности. Выраженная неустойчивость внимания, особенно в сочетании с его инертностью, противопоказана водительским профессиям.

Переключение внимания выражается в произвольном, сознательном перемещении его с одного предмета на другой, в быстром переходе от одной деятельности к другой  и характеризуется его скоростью Так водитель автомобиля всегда должен переключать внимание с приборной доски на дорогу, с дороги на дорожные знаки и т.д. Для данного свойства важным фактором скорость переключения внимания.

У. Джемс отмечал, что  при проведении тестов двух групп  испытуемых  на переключение внимания «задержка может быть не более секунды, но это время могло иметь решающее значение ибо при  непрерывной  смене различных соображений, когда две противоположенные группы их, борясь между собой, находятся почти в равновесии » ( 1 )/

Распределение внимания – свойство, благодаря которому возможно выполнение двух или более действий, одновременно, но только в том случае, когда одни действия привычны для человека и осуществляется хотя и под контролем сознания, но в значительной мере автоматизировано. Способность распределять внимание имеет важное значение для любого учителя и спортивного тренера. Умение рассказывать содержание учебного материала и в тоже время наблюдать за действиями, поведением занимающихся – одно из основных педагогических умений.

Свойства внимания проявляются в зависимости от условий и требований деятельности либо раздельно (например, при работе с микроскопом необходимо только  концентрация внимания  на фоне его устойчивости), либо  в различных сочетаниях. Но есть такие виды деятельности, в которых нужны все свойства внимания. Например, у вратаря хоккейной команды в течении всего матча внимание должно быть  сосредоточено только на игре. Его концентрация имеет естественные спады по ходу игры,  но после каждого из них оно должно с  прежней и даже с большей интенсивностью быт привлечено к игре. В различные её моменты  вратарю необходимо и  распределение и переключение, и достаточно широкий объём внимания. Столь же разносторонне проявляется внимание у полевых игроков в те несколько десятков секунд, иногда в те минуты, когда они находятся в игре.

Так водитель автомобиля некоторые операции выполняет одновременно. Здесь проявляется такое свойство внимания, как распределение - способность  одновременно выполнять несколько  видов деятельности. Анализ видов деятельности, которые человек может выполнять одновременно, обнаруживает, что фактически полного внимания требует только одна из них. Остальные осуществляются автоматически.

Мы способны сразу  писать и слушать, т.к. письмо у нас автоматизированно. С.Л.Рубинштейн отмечал, что «различные свойства внимания – его концентрация, объём и распределение, переключение и устойчивость  - в значительной мере независимы друг от друга: внимание хорошее в одном отношении может быть не столь совершенным в другом. Высокая концентрация внимания может, как  об этом свидетельствует пресловутая рассеянность учёных, соединяться со слабой переключаемостью» (3).

 

 

1.3 Изучение  индивидуальных особенностей  проявления переключения и устойчивости внимания испытуемых

1.3.1 Методика проведения эксперимента.

Цель эксперимента - Исследование особенности переключения и устойчивости внимания в умственной деятельности методом сложения чисел с переключением.

Участники эксперимента - Два  водителя  крупной транспортной компании, различных возрастных категорий - 30 и 58 лет ( муж моей сестры – Александр и дядя Михаил Иванович).

 Для проведения  эксперимента мною выбрано несколько известных тестов подходящих для исследования следующих свойств внимания водителей: переключения и устойчивости.

Наблюдаю за испытуемыми  и сравниваю их результаты.

В основной части эксперимента – исследовании особенности переключения и устойчивости  внимания в умственной деятельности методом сложении чисел с переключением -  предлагаю испытуемым в течении 10 минут с возможно большей скоростью и точностью складывать два однозначных числа, написанным одно под другим.

Сложение производится двумя различными способами, меняющимися  каждую минуту:

1 способ – испытуемый  должен сложить  две цифры; к полученной сумке прибавить единицу и результат написать рядом с верхней цифрой, справа, а верхнюю предыдущую  цифру подписать внизу. Полученная пара цифр опять складывается  аналогичным образом и т.п.

Если сумма чисел, полученная при подсчёте выражений двузначным числом, то записывается  только цифра, обозначающая единицы, а цифру, обозначающую десятки отбрасывают.

Например: 

1 4 6 1 8 0 9 0 0 1

2 1 4 6 1 8 0 9 0 0  и т.д.

2 способ – цифры  также складываются, но от суммы  вычитается единица, и результат записывается рядом с нижней цифрой первой пары, а нижнюю цифру первой пары переносят вверх

Например:

1 2 2 3 4 6 9 4 2 5

2 1 4 6 1 8 0 9 0 0 и т. д.

 

 

 

1.3.2 Проведение  эксперимента

Перед началом работы объяснила участникам эксперимента  суть заданий и порядок их выполнения.

Эксперимент состоит из двух частей: подготовительной и основной (учитываются результаты всего эксперимента).

В подготовительной части  предложила испытуемым складывать только по первому способу (п.1.3.1) в течение 5 минут, затем по второму способу, также в течении 5 минут. Внимательно наблюдаю за испытуемыми  и высчитываю среднее количество произведённых счётных операций за 1 минуту.

В основной части выполнения задания испытуемые складывают предложенные пары цифр первым и вторым способом попеременно, через каждую минуту. За 10 минут переходя от одного способы сложения к другому он произвёл 9 переключений. По окончании работы высчитываю среднее количество произведённых счётных операций за 1 минуту в условиях частого переключения

 

1.3.3 Анализ  проведённого эксперимента

На основе анализа  результатов  тестирования проводится обработка  материалов и сопоставление полученных данных.

По итогам предварительной  части эксперимента подсчитываем  среднее количество

произведённых счётных  операций за одну минуту, которые испытуемые делают без переключения, а по итогам основной части эксперимента подсчитываем  среднее количество произведённых счётных операций за одну минуту, в условиях частого переключения. Полученные данные заносим в итоговую таблицу.

Далее высчитываем  степень переключения  внимания  -   отношением среднего количества произведённых счётных операций за одну минуту, в условиях частого переключения к среднему количеству произведённых счётных операций за одну минуту, без переключения. Кроме того фиксируем время, которое потребовалось испытуемому для  перехода от одного способа сложения к другому – время переключения внимания

Отмечаем также ошибки  переключения и устойчивость внимания.

 

Итоговая таблица

 

№ п/п	Наименование показателя	Результаты эксперимента
		Александр	Михаил Иванович
1	2	3	4
1	Среднее количество произведённых счётных операций за одну минуту без переключений	9.4	13,8
2	Среднее количество произведённых счётных операций за одну минуту в условиях частого переключения	7,6	12,1
3	Степень переключения	0,90	0,90
4	Время переключения внимания
5	Ошибки  в переключения и устойчивости внимания - непроизвольное длительное  продолжение работы по предыдущему   способу; - многократное смешение  способов; - случайные ошибки  в сложении; - подстановка случайных  чисел	-     -         2 2	-     -         2 -

 

 

При проведении анализа  данных полученных в результате проведённого эксперимента установлено:

- наибольшее среднее количество произведённых счётных операций за одну минуту без переключений  составило -13,8  у 2-го испытуемого, а наименьшее  9,4 у 1-го испытуемого.

- такая же закономерность  сохранилась и при подсчёте среднего количества произведённых счётных операций за одну минуту в условиях частого переключения  - 12,1 и 7,6, соответственно.

- по полученным данным  можно судить и о  различном   времени необходимым  для переключения внимания у двух исследуемых. 2-ой испытуемый затрачивает намного меньше времени необходимого для переключения внимания, чем 1-ый. Задержка даже в несколько секунд, при непрерывной смене различных соображений, имеет решающее значение  для получения высоких результатов

-вычисленная степень переключения внимания составила - 0,90  у одного и другого испытуемых, несмотря на явное лидерство 2-го испытуемого в количестве произведённых счётных операций за одну минуту, что говорит о неплохой  степени переключаемости и результате умственной деятельности при частом переключении внимания.

-в ходе выполнения задания установлены 2 случайные ошибки в сложении и 2 в подстановке случайных чисел у первого испытуемого 2 и случайные ошибки в сложении у второго испытуемого. Незначительное количество зафиксированных случайных ошибок не может говорить о неустойчивости внимания исследуемых.

 - ошибок по непроизвольному длительному продолжению работы по предыдущему  способу и многократному смешению способов не установлено , что говорит  способности испытуемых быстро переключаться с одного вида деятельности к другому, хотя у второго испытуемого эта способность несколько выше.

- Подсчитанное  среднее количество операций (с переключением)  за одну минуту 12,1 у 1-го испытуемого говорит о более высоком протекании психических процессов, чем у второго испытуемого, результат которого составил всего 7,6, что указывает на замедленность этих процессов и свидетельствует о низкой работоспособности испытуемого.

- ещё возможно сделать  такое предположение, что  2-ой  испытуемый  проявлял больше интереса  к эксперименту, так как известно, что чем больше интерес к определённому занятию, тем более напряжено внимание и это также сказалось на  его результатах.

На основании полученных количественных данных строим диаграмму, отражающую  динамику продуктивности работы по минутам каждого испытуемого и сравниваем их.

 

Динамика производительности по минутам 1-го испытуемого  такова: при сложении первым способом количество подсчётов колеблется от 10 до 12, а при переходе на второй способ, испытуемый не может быстро переключиться и в итоге его производительность падает до 6-7, а в одном случае даже до 5.

Обратимся к динамике производительности по минутам 2-го испытуемого, здесь мы видим, что на первой минуте  показатель подсчёта  составил -20, а при переходе на 2-ой способ упал до 8, но затем испытуемый быстро вошел в колею и в следующие минуты его показатели колебались от 11 до14 при первом способе и от 10 до 13  при 2-ом способе, что говорит о высокой степени устойчивости концентрации внимания, это говорит об индивидуальных особенностях личности испытуемого, о  его « способности посредством сознательного  волевого усилия длительно поддерживать своё внимание на определённом уровне» ( 3 ).

 

 

 

 

 

 

Заключение

Подводя итог данной контрольной работы, следует подчеркнуть, что на основании полученных данных и  их анализа можно сделать вывод, что   возрастной ценз  не влияет на скорость протекания психических процессов, работоспособность, устойчивость и концентрацию внимания  человека, хотя эти показатели с возрастом и несколько снижаются, а напрямую зависят его   от  индивидуальных способностей. И если бы мы эти исследования провели на Михаиле Ивановиче 20 лет назад, то в получении очень высоких результатах ( более 18 сложений в минуту) я бы ни сколько не сомневалась.

С другой стороны  такие свойства внимания как переключение и устойчивость  несколько хуже развитые у первого испытуемого не свидетельствуют о  несовершенствовании   других его свойств  внимания как   высокая концентрация и объём, что подтверждает высказывание С..Л. Рубинштейна «различные свойства внимания – его концентрация, объём и распределение, переключение и устойчивость  - в значительной мере независимы друг от друга: внимание хорошее в одном отношении может быть не столь совершенным в другом» ( 3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.Джемс У. Психология. Внимание. М.; Педагокика,1991.С. 119-140

2. Морева Г.И. Общая психология. Познавательные процессы. Тюменский государственный университет, 2007. С. 212-232

3.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Основные свойства внимания. М., 1946.С. 450-455

4.Титченер Э.Б. Хрестоматия по вниманию. Внимание. М.; МГУ,1976. С.26-49