Понятие способностей в современной психологии

Разработка занятий с  учетом интеграции видов искусств гарантирует  повышение уровня развития творческих способностей. Знания детей пополняются  знаниями о музыке, литературе, театре и т. д., что не может не сказаться  на общем культурном уровне детей. Необходимым условием развития творческих способностей личности является обеспечение позитивного отношения семьи к творчеству ребенка, выражающегося в поддержке добровольного выбора ребенком вида деятельности, обеспечении необходимыми материалами для нее, эмоциональной поддержке его успехов.

Позитивное отношение  родителей к изобразительному творчеству можно сформировать с помощью  работы педагога дополнительного образования  с семьей.

В ходе формирующего эксперимента педагог дополнительного образования  осуществлял широкое просвещение  родителей по следующему кругу вопросов:

• значение личного примера  и авторитета родителей в воспитании детей;

• формирование позитивных отношений между детьми и взрослыми;

• нравственное, эстетическое, воспитание детей;

В изостудии была предложена эффективная методика проведения занятий  с детьми 5—10летнего возраста. Основная цель работы — развитие творческих способностей детей через комплексные  развивающие занятия с непосредственным участием родителей. Для активной творческой деятельности в студии изобразительного искусства необходимо создать комфортную атмосферу, полную интересных, неожиданных переживаний, которая способствует удовлетворению внутренней потребности самовыражения в творчестве. Педагогу необходимо самому уметь находить неожиданную точку зрения на предмет, явление или произведение искусства, новый поворот в трактовке темы, нестандартное применение уже известных предметов. Только тогда его занятия будут эффективны.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 

Проблема способностей является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. Рассматривая её, прежде всего следует учесть, что реальным предметом психологического исследования является деятельность и  поведение человека. Нет сомнений, что источником понятия о способностях является бесспорный факт различия людей  по количеству и качеству продуктивности их деятельности. Многообразие видов  деятельности человека и количественно-качественная разница продуктивности позволяет  различать виды и степени способностей. О человеке, делающем что-либо хорошо и быстро, говорят как о способном  к этому делу. Суждение о способностях имеет всегда сравнительный характер, то есть основывается на сопоставлении  продуктивности, умении одного человека с умением других. Критерием способности  является уровень (результат) деятельности, которого одним удаётся достигнуть, а другим нет.

Способности не могут существовать иначе как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает  пользоваться, со временем утрачивается. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями  такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое  и художественное творчество, математика, спорт и т. п., мы поддерживаем и  развиваем у себя соответствующие  способности.

        Также  из поставленной гипотезы, можно  отметить, что развитие мнемических способностей идет за счет овладения операционными механизмами. С возрастом растет число используемых мнемических операций и возрастает частота их применения.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Гамезо М. В., Герасимова  В. С., Машурцева Д. А., Орлова  Л. М. Общая психология: Учебно-методическое  пособие. - М.: Ось-89, 2007.

2. Гоноболин Ф.Н. Психология - М: Просвещение, 1998.

3. Маклаков А. Г. Общая  психология. -- СПб.: Питер, 2001.

4. Общая психология/ Под  редакцией В.В. Богословского,  А.Г. Ковалева, А.А. Степанова - М: Просвещение, 2001.

5. Общая психология/ под  редакцией Петровского А.В. - М:  Просвещение, 2003.

6. Общая психология: Учебник/  Под общ. Ред. А. В. Карпова. - М.: Гардарики, 2002.

7. Шадриков В. Д. Способности  человека. - М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 199

8. Выготский Л.С. Проблемы  общей психологии. Собрание сочинений  в 6 томах, Т.2, - М., Педагогика, 1982.

9. Давыдов В.В. Психологический  словарь. - М., Педагогика, 1983.

10. Ковалёв А.Г., Мясищев  В.Н. Психические особенности  человека. В 2 томах. Т.2. Способности. - Л., 1960.

11. Лейтес Н.С. Проблемы  способностей. - М., 1962.

12. Мухина В.С. Возрастная  психология. - М., Академия, 2000.

13. Тихомирова Л.Ф. Развитие  познавательных способностей у  детей. - Ярославль, 1996.

14. Шадриков В.Д. Способности  человека. - Л., НПО НОДЭК, 1997.

15. Шадриков В.Д. Познавательные  процессы и способности в обучении. - М., Просвещение, 1990

16. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.: ВЛАДОС, 2006.

17. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

18. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Художник в каждом ребенке. М.: Просвещение, 2008.

19. Неменский Б. М. Педагогика искусства. М.: Просвещение, 2007.