Первичная профилактика ПАВ среди подростков

3. Учебно-методическая антинаркотическая профилактическая работа со специалистами в микрорайоне

3.1. Разработка для курсов последипломной подготовки и переподготовки социальных работников и социальных педагогов программ развития активной антинаркотической рабoты в семье и микрорайоне, программ организации для детей и молодежи досуга, свободного от употребления психоактивных веществ.

3.2. Распространение нового социально-педагогического опыта в предупреждении употребления психоактивных веществ, освещение антинаркотической профилактической работы в местных средствах массовой информации.

Примеры программ-тренингов активной психологической защиты против наркотиков:

1. Программа  по  тренингу  жизненных навыков

Программа  по  тренингу  жизненных навыков состоит из трёх главных областей: умению сопротивляться предложениям употреблять психоактивные вещества, умению организовывать свою жизнь и общим социальным умениям.

Компонент по умению сопротивляться предложениям употреблять наркотики и рекламе наркотиков предоставляет информацию о провоцирующих употребление наркотиков социальных факторах. Он содержит материалы, разработанные для:

·        улучшения распознавания побуждающего к употреблению наркотиков давления со стороны социального окружения;

·        исправления неверного представления о <поголовном> употреблении психоактивных веществ в обществе;

·        популяризации общественных  антинаркотических  норм;

·        обучения знаниям о профилактике злоупотребления психоактивными веществами;

·        oбучения навыкам сопротивления наркотикам.

Компонент по умению организовывать свою жизнь обеспечивает обучение умению быть независимым и управлять своим состоянием и развивает чувство самоконтроля. Он включает в себя обучение навыкам преодоления трудностей и выработки решений, критическому мышлению для сопротивления влиянию сверстников и средств массовой информации, самоконтролю и самоуважению (что включает правильную самооценку, определение целей, навыки саморефлексии и самоподдержки), и адаптированные стратегии по умению справляться с гневом и стрессами.

Компонент по общим социальным навыкам увеличивает социальную компетентность учащихся наряду с общими социальными умениями (эффективно взаимодействовать, преодолевать стеснительность, знакомиться с новыми людьми и развивать здоровую дружбу). Обучение этим способностям проходит путём сочетания различных наставлений, наглядных примеров, обсуждения успехов и ошибок обучаемых, закрепления материала, ролевых игр и использования разнообразных домашних заданий.

2. Эксперимент по противонаркотическим  и противоалкогольным профилактическим мерам среди подростков

Это универсальная школьная  программа  для 5 класса, с закрепляющим курсом в 7 классе. Она включает две основные стратегии. Обучение навыкам сопротивления рассчитано таким образом, чтобы привить детям социальные и поведенческие навыки, которые помогут им отказывать в случаях явного предложения наркотиков и алкоголя. Нормативный курс специально разработан для борьбы с влиянием пассивного социального давления и эффекта социального моделирования. Он сфокусирован на исправление ошибочных представлений о преобладании злоупотребляющих алкоголем и наркотиками в обществе и «естественности» злоупотребления психоактивными веществами и на введение консервативных групповых норм.

3. Проект "Семья"

Проект "Семья" представляет собой серию взаимосвязанных экспериментов, имеющих следующие цели: (1) увеличение общей осведомлённости семьи и молодёжи, для чего производится обучение с последующей проверкой положительных изменений в семьях; (2) изучение факторов, влияющих на участие родителей в семейных  программах; и (3) проведение широких исследований по определению потребностей семей.

Профилактической частью проекта «Семья» являются «Подготовка к годам без наркотиков» и «Программа  укрепления семей».

4. Программа <Семья - в центре внимания>

Темы программы включают укрепление семьи, профилактику рецидива употребления наркотиков, общение в семье, управление семейными делами, формирование чётких семейных принципов относительно употребления алкоголя и других психоактивных веществ, обучение детей различным навыкам (как, например, преодоление трудностей и сопротивление предложениям употреблять наркотики), а также помощь детям в улучшении успеваемости.

5. Разъединяющая молoдёжная программа

Это школьная профилактическая программа по показаниям, нацеленная на учеников последних классов, имеющих плохую успеваемость и близких к исключению из школы. Они также могут иметь другие проблемы (злоупотребление психоактивными веществами, депрессии, суицидальные наклонности). Программа обучает способности сопротивляться факторам риска и удерживаться от наркотиков после первого употребления.

В программу принимаются ученики, которые плохо успевают в школе, часто прогуливают, уже пытались оставить школу или очень близки к этому.

Программа включает в себя социальную поддержку и тренинг жизненных навыков со следующими компонентами: 

 

- класс Личностного Роста с ежедневными занятиями, разработанными таким образом, чтобы развить самоуважение, саморефлексию, навыки межличностного общения и умение преодолевать трудности.

- мероприятия по повышению сoциальной активности и укрепления связей со школой, направленные на развитие социальной активности и дружеских отношений без наркотиков, а также улучшение отношения подростка к школе.

 

Выводы:

Система социально-педагогической деятельности по первичной профилактике наркомании  - это целостная система мер, которая имеет свое содержание, свою этапность и динамику развития, свой определенный конечный результат и реализуется государственными и общественными структурами.

Понимание  профилактики  как системы деятельности позволяет выделить подсистему профилактической деятельности в образовательной среде, которая имеет специфические цели, задачи,  средства.

В плане  профилактики  наиболее предпочтительными являются программы, направленные на пропаганду здорового образа жизни и ориентированные на применение социально-психологического тренинга. Базовой основой всех профилактических мероприятий признается информационно-когнитивное (образовательное) направление.

 

 

Заключение

 

В настоящее время во всем мире в образовательной среде борьба с  наркоманией  проводится путем использования различных профилактических моделей. Структура последних зависит от конкретных условий отдельных стран и регионов. Система  профилактики  в нашей стране должна строиться с учетом трех основных сфер жизнедеятельности детей и молодежи - семья, образовательное учреждение, досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение.

Однако любым конкретным шагам в области  профилактики  должно предшествовать создание и утверждение соответствующего нормативно-методического обеспечения, полностью учитывающего современные правовые, социальные, педагогические нормы. Наличие указанной нормативно-методической базы позволит непосредственно приступить к реализации системы социально-педагогической деятельности по профилактике наркоман6ии.

Исходя из объективных условий состояния наркологических проблем в стране и стратегии сдерживания  наркомании, нами была разработана система социально-педагогическoй деятельности, которая предлагает в качестве решения проблемы  первичной профилактики   наркомании  объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских мер, обеспечивающих достижение общей цели.

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 Литература должна быть не старше 5 лет!

 

1.     Аверина Е. В. Антинаркотическое воспитание в школе//Педагогика. № 1. 2002. с. 56-60

2.  Битенский В. С. Херсонский Б. Г. Мотивировка и условия, способствующие злоупoтреблению наркотиками // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. - Л, 1989.

3.     Битенский В. С. и др. Наркомании у подростков. - Киев: Здоровья, 1988. - 216 с.

4.  Володин В.Д., Иванец Н.Н., Пелипac B.E. Проблемы профилактики наркомании // Проблемы профилактики. 1999.№ 1.

5.     Галагузова М. А. Социальная педагогика: курс лекций. - М., 2003.

6.     Гульдан В. В, Романов О. Л, Дрынов А. В. Психологическое исследование влияния запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам//Вопросы наркологии. 1990. № 4.

7.     Захаров Ю. А. Подростки «группы риска»//Воспитание школьников. - 2000. - № 4.

8.     Захаров Ю. А. Причина – в скрытой или явной семейной патологии//Воспитание школьников. – 2000. - № 5

9.     Захаров Ю. Шаг за шагом к погибели// Воспитание школьников. 2000. № 3.

10.   Захаров Ю. Признаки употребления наркотиков//Воспитание школьников. 2000. № 5.

11.    Иванец Н. Н, Анохина И. П, Стрелец И. В Современное состояние проблемы наркоманий в России // Вопросы наркологии 2007. № 3.

12.    Иванец Н.И. Медико-социальные проблемы наркологии и пути их решения // Вопросы наркологии. 1997. № 4.

13.     Кошкина Е.Л. Распространение, употребления наркотиков и других психоактивных веществ в России на современном этапе // Актуальные аспекты деятельности государственных органов, общественных и религиозных организаций России по противодействию незаконнoму обороту наркотиков. М. 2007.

14.  Кривцова С. и др. Подросток на перекрестке эпох: Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростка. М.. 1997.

15.    Круглянский В. Ф. Наркомании и токсикомании у подростков. - Минск, 2006. - 96 с.

16.    Личко А. Е, Битенский В. С. Подростковая наркология. – Л: Медицина. – 2007

17.  Лукачер Г. Я, Макшанцева Н. В. Особенности формирования наркоманий и токсикоманий у подростков//Журнал невропатологии и психиатрии. 1988. Вып. 9.

18.  Макаров В. В.  Первичная  профилактика наркологических заболеваний у подростков//Вопросы наркологии. 2007. № 3.

19.   Мирошниченко Л. Д. и др. Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде//Педагогика. – 2006. - № 3.

20.     Молодцова Т. Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. – Ростов: изд-во РГУ. – 2007. – 295 с.

21.   Наркотики в России//Девиантное поведение и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденции и социологическое осмысление. – СПб: 2007.

22.   Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании//Под ред. С. В. Березина и др. – Самара, 2005

23.     Романова O.JI. Первичная профилактика наркологических заболеваний у детей // Вопросы наркологии. 2004. № 3.

24.    Сирота Н. А, Ялтонский В. М, Хажилина И. И, Видерман Н. С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. – М: Генезис. – 2006. – 216 с.

25.   Система образования и профилактика наркомании//Назин Г. И. Муниципальная политика в сфере образования и социальное положение молодежи: Социологические аспекты. – Сургут. – 2001.

26.  Цетлин М. Г. Наркологическая ситуация в подростковой среде и пути выхода из нее. Учебно-методическое пособие. – М: Просвещение. – 2002.

27.   Ялтонский В.М., Сирота Н. А. Анализ современных подходов к профилактике употребления наркотиков//Вопросы наркологии. 2006. № 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Таблица. Распространенность употребления алкоголя и наркотиков среди школьников  
За какой год статистика? 
9 – 11 классов (%) (6)  

Города	Употребляют алкоголь	Употребляют наркотики
1.Москва	74,6	16,4
2.С,- Петербург	76,7	20,5
3.Калининград	64,4	19,2
4.Краснодар	54,5	5,5
5.Оренбург	66,7	8,8
6.Новосибирск	62,5	18,7
7.Кемерово	60,3	14,7
8.Пермь	69,2	9,6
9.Ярославль	73,3	18,3
10.Екатеринбург	57,5	20,7
Средняя по 10 городам	65,8	16