Педагогические функции и умения

Виды педагогических систем различаются назначением и, как  следствие, особенностями организации  и функционирования. Так, в системе  дошкольного воспитания основной является педагогическая система "детский  сад". Ее варианты - педагогическая система  круглосуточных детских садов, садов  для детей с ослабленным здоровьем  и т.п.

В системе общеобразовательной  подготовки основой является педагогическая система "школа" с вариантами в  зависимости от режимов работы: традиционный, полуинтернатный (школы с продленным днем), интернатный (школа-интернат, детский дом, суворовские и нахимовские училища и т.п.). Вариантами педагогической системы "школа" являются альтернативные учебные заведения: гимназии, лицеи, колледжи и др.

Аналогичные варианты педагогических систем могут быть прослежены в общей  системе профессионального образования. К особым педагогическим системам есть все основания отнести учреждения дополнительного образования (музыкальные, спортивные школы, станции юных натуралистов, техников, туристов и т.п.).

Понятие авторской педагогической системы. Любое образовательное  учреждение, в основе деятельности которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским  педагогическим системам, назвать авторской  школой. К ним по праву можно  причислить педагогические системы  Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.А. Караковского и многие другие системы педагогов-классиков и современных педагогов-новаторов - руководителей образовательных учреждений.

Иначе нужно подходить  к творчеству отдельных педагогов-новаторов, реализующих свои авторские подходы  к обучению и воспитанию. Одно дело, когда педагог творчески воплощает  одну или несколько часто не связанных  друг с другом идей ("опережающее  обучение", комментирование - С.Н. Лысенкова; "опорные сигналы" - В.Ф.Шаталов и др.), и совсем другое - когда педагогический процесс строится на основе оригинальной концепции. В этом случае есть все основания говорить об авторской дидактической или воспитательной системе. Таковыми являются дидактические системы Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и В.В.Давыдова, М.М. Махмутова, П.Я. Эрдниева и воспитательные системы И.П. Иванова, В.А. Караковского и других.

Литература:

1. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М., 2002.

2. Маркова А.К. Психология  труда учителя. – М., 1993.