Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Октября 2013 в 21:57, курсовая работа
Краткое описание
Целью данной работы является исследование памяти и мышления в группе испытуемых и нахождение зависимости мышления от памяти – корреляции между мышлением и памятью. В соответствии с этим можно выделить следующие задачи: 1. Исследовать уровень развития мышления у детей; 2. Исследовать объем кратковременной памяти; 3. Выявить взаимосвязь между мышлением и памятью.
Содержание
Введение..........................................................................................................3 Глава 1. Теоретические основы исследования памяти как интегративного психического процесса.....................................................5 1.1 Физиологические основы памяти............................................................5 1.2 Мозговые системы, обеспечивающие память.........................................9 1.3 Виды памяти.................................................................................................11 1.4 Процессы памяти........................................................................................18 1.5 Индивидуальные особенности памяти...................................................28 1.6 Методы исследования памяти................................................................30 1.7 Развитие памяти в онтогенезе................................................................32 Выводы по главе...........................................................................................35 Глава 2. Методы организации исследования..................................36 2.1 Цели, задачи, гипотезы, объект и предмет исследования...................36 2.2 Методы исследования...........................................................................37 2.3 Ход исследования и расчет статистических данных...........................37 Выводы по главе..........................................................................................44 Заключение. .45 Список литературы.....................................................................................
2. Многие из
известных учёных-психологов рассматривали
проблемы памяти. Родоначальником
экспериментальных исследований
памяти считается немецкий психолог
Герман Эббингауз. Можно также отметить имена
А. Бергсона, П. Жане, Ф. Баттлета, советских
учёных П.П. Блонского, Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева, которые внесли значительный
вклад в развитие теории и практических
исследований памяти. Стоит упомянуть
и имена П.И. Зинченко, А.А. Смирнова, А.Р.
Лурия и др. Интересный материал в проблему
механизмов забывания внёс известнейший
психолог З. Фрейд.
3. В современной
психологии память понимается
как форма психического отражения
действительности, действие которой
заключается в закреплении, сохранении и последующем
воспроизведении человеком своего опыта.
Память характеризуется на основе своих
основных процессов: запоминания, хранения,
воспроизведения и забывания информации.
В основе классификации её видов лежат
характер психической активности личности,
характер целей деятельности, а также
время закрепления и сохранения материала.
Основываясь на этих критериях учёные
выделяют такие виды памяти, как двигательная
и образная, произвольная и непроизвольная,
кратковременная, долговременная, оперативная
и др.
4. Все виды
памяти подвергаются научному
анализу и исследованию. Для исследования
памяти применяется ряд методик,
которые направлены на исследования
процессов запоминания, факторов
сохранения, причин забывания информации
и возможности её воспроизведения.
Память является
одним из основных психических познавательных
процессов личности человека. Она
является опорой его жизни. Именно благодаря
ей человек может развиваться
как личность, она является основой
всех познавательных процессов. Тема психологического исследования
памяти человека является без сомнения
интересной и актуальной и может быть
предметом для дальнейшего исследования.
Список литературы
Арден Дж. Развитие памяти "для чайников". - М.: Вильямс, 2003. - 351с.
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1980. - 528 с.
Аткинсон Р., Шифрин Р. Человеческая память: система памяти и процессы управления // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.517-546.
Блонский П.П. Память и мышление. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.
Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.380-389.
Веккер Л.М., Лещинский М.В. Современная теория памяти и обобщенность представлений // Материалы симпозиума по памяти. - Харьков, 1970. – 327 с.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.406-419.
Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. - М., 1980. – 451с.
Джеймс У. Память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.200-214.
Жане П. Забывание в связи с последовательной сменой различных сознаний // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.76-129.
Жане П. Эволюция памяти и понятие времени // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.371-379.
Завьялова Е. К. Адаптация психологической субъективной оценки памяти // Физиология человека. - 1985. - Т. 15. - № 15. С 23-34.
Зейгарник Б.В. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. - М., 1979. – 321 с.
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.465-476.
Зинченко Т. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.
Иванова Е. И. О гендерных особенностях памяти // Гендерные исследования. - 1999. - № 3. С. 18-20.
Йейтс Ф. Искусство памяти / Пер. с англ. Е.В. Малышкина. - СПб.: Университетская книга, 1997. - 267 с.
Колеватов В.А. Социальная память и понимание. - М.: Мысль, 1984. - 190 с.
Лапп Д. Искусство помнить и забывать. - СПб.: Питер, 1995. - 216 с.
Лапп Д. Улучшаем память
в любом возрасте / Пер.с фр.. - СПб.: Питер, 2002. - 224 с.
Левин К. Об экспериментах Г.В. Биренбаум и Б.В. Зейгарник // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. - М., 1979. – 389 с.
Леонтьев А.Н. Логическая и механическая память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.626-652.
Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.420-436.
Лорейн Г. Супер Память / Пер. с англ. - М.: Эксмо-Пресс, 2006. - 383с.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Эйдос, 1994 - 96 с.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - С.149-165.
Никитина Т. Самоучитель по развитию памяти. - М.: AD&T, 2002. - 304 с.
Норман Д. Память и научение / Пер. с англ. Н.Ю. Алексеенко; Под ред. П.В. Симонова. - М.: Мир, 1985. - 159 с.
Нуркова В.В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования. // Психологический журнал. - 1996. - № 2. С. 28-35.
Нуркова В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности. - М, 2000. 178 с.
Познавательная активность в системе процессов памяти / Под ред. Н.И. Чуприковой. - М.: Педагогика, 1989. - 188 с.
Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 814 с.
Психофизиологические закономерности восприятия и памяти: Сб. статей / Отв. ред. А.Н. Лебедев. - М.: Наука, 1985. - 224 с.
Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М., 1977. 456 с.
Середа Г.К. Что такое память? // Психологический журнал. - 1985. - Т. 6, № 6. С. 45-48.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966. - 389 с.