Отчет по практике в школе

Основные данные о работе

Версия шаблона	1.1
Филиал	Можайский
Вид работы	Отчет по практике
Название дисциплины	2228 Учебно-ознакомительная  практика
Тема	Специфика работы психолога  в условиях общеобразовательной  школы (вуза, фирмы, организации, учреждения)
Фамилия студента	Зырянова
Имя студента	Майя
Отчество студента	Анатольевна
№ контракта	18803090701002
Ф.И.О. научного руководителя, степень, звание	Шипилова Анастасия  Андреевна
Направление на практику

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………...3

1 Организация психолого-педагогической службы СОШ №135…………...……..…..5

2 Особенности развития и диагностирования детей младшего школьного возраста. Проведение проективной методики «Дом-дерево-человек»…………………………11

Заключение…………………………………………………………………………..…..17

Глоссарий………………………………………………………………………………19

Список использованных источников…………………………………………………..22

Список сокращений……………………………………………………………………..23

Приложения……………………………………………………………………………...24

Введение

Как социальный организм школа находится в общем вихре тенденций нашего бурного века, отражает идеологические и социально-экономические проблемы общества. Увеличение объема информации, развитие форм массовой культуры, рост темпов жизни, объёма человеческих контактов, кризисные явления в обществе, природе, в семье ― эти и многие другие факторы повышают «температуру» общества. Вероятно, наступило такое время, когда психологическая помощь должна сопровождать человека на всех этапах его жизненного пути. Как самая чувствительная часть социума ― педагоги и подрастающее поколение больше других нуждаются в поддержке психолога.

Вместе с психологом в школу приходят новые знания и отношения, научная диагностика, серьёзные исследования и гуманные формы помощи ученику. Всё это помогает педагогам решать проблемы индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса школы.

Помочь педагогическому  коллективу в целом и каждому учителю в отдельности «очеловечить» знания об эффективных путях оптимизации школьного образования, сберечь при этом силы от неграмотного и пустого распыления, очистить источники лучшего опыта от налёта дилетантизма, помочь школе стать планетой людей, где каждый чувствует себя личностью, ― эти и многие другие задачи призвана решать школьная психолого-педагогическая служба.

Психолого-педагогическая служба ― структурное подразделение средней общеобразовательной школы, созданное для психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса, содействия в создании социально-психологических условий для развития предметно-развивающей среды, обеспечивающей психофизическое здоровье обучающихся, их эмоциональное благополучие, а так же межличностное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса ― детей, родителей, педагогов и специалистов.

Целью психолого-педагогической службы является сохранение психологического здоровья обучающихся и обеспечение информацией учебно-воспитательного процесса.

В перечень задач психолого-педагогической службы входят:

― изучение личности школьника  и классного коллектива в целом, формирование базы данных;

― поддержка и защита прав и здоровья обучающихся;

― создание благоприятного психологического климата в отдельных  классных коллективах и образовательном  учреждении в целом, предупреждение конфликтных ситуаций;

― организация дифференцированной работы с различными категориями обучающихся;

― оказание теоретической  и практической помощи педагогам  и родителям обучающихся.

Учебно-ознакомительная практика проходила на базе ФГОУ СОШ №135, по адресу: ул. Космонавтов, 40.

Педагог-психолог СОШ №135 ― Шипилова Анастасия Андреевна.

Дата начала практики ― 26 января 2012 года, продолжительность учебно-ознакомительной практики составила одну неделю (40 часов).

Целями данной учебно-ознакомительной  практики являются:

― ознакомление с деятельностью педагога-психолога СОШ №135;

― приобретение первичных  профессиональных навыков, умений, опыта.

Задачами данной учебно-ознакомительной  практики выступают:

― ознакомление со структурой психолого-педагогической службы СОШ №135;

― изучение документации психологической службы;

― составление протоколов наблюдения за обучающимися в урочное время;

― обработка результатов  психодиагностики обучающихся.

Основная часть

1 Организация психолого-педагогической службы СОШ №135

Педагог-психолог ― это сотрудник общеобразовательного учреждения, осуществляющий профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения в школе.

Педагог-психолог в средней общеобразовательной школе является равноправным членом педагогического коллектива детского учреждения. Он принимает участие в работе педсоветов, педагогических консилиумов, методических объединений и так далее.

Для организации работы психолога создается психологический  кабинет. Психологический кабинет ― специфичное помещение, которое функционально служит определенным целям, а также, это ― часть развивающей предметной среды, элемент микропространства, подчиняющийся важным закономерностям эргономики развивающейся детской деятельности. Он должен быть размещен в отдельном помещении, обеспечивающем необходимые условия для проведения различных видов работы с детьми и взрослыми и оснащенный соответствующим оборудованием: набором психологических методик, аппаратурой для психодиагностики и тому подобное.

График работы психолога  согласовывается с администрацией средней общеобразовательной школы и утверждается директором этой школы. При составлении учитывается необходимость работы по повышению квалификации. На время отсутствия психолога (болезнь, командировка, отпуск и тому подобное) его обязанности могут быть переданы только лицу, обладающему необходимой квалификацией.

Вопрос оплаты труда, нагрузки, продолжительности отпуска, права иметь дополнительную учебную  нагрузку решаются в соответствии с нормативными документами.

Педагог-психолог пользуется в своей деятельности требованиями, прописанными в положении о службе практической психологии в системе  образования РФ (приложение 1).

Педагог-психолог ФГОУ руководствуется в своей деятельности:

― Конституцией РФ;

― законами, постановлениями  и решениями Правительства РФ и федеральных органов управления образованием (в частности, Законом  РФ об «Образовании»);

― декларацией прав и  свобод человека;

― Конвенцией ООН о  правах ребёнка;

― положением о службе практической психологии образования в РФ области, районе;

― должностной инструкцией  педагога-психолога.

Для кабинета психолога  должно быть отведено отдельное помещение, площадь которого должна составлять не менее 25 м², чтобы одновременно в нём могли находиться десять-двенадцать человек. Помещение должно находиться в максимально изолированном от шума месте. В соответствии со спецификой задач кабинет психолога должен включать несколько зон, каждая из которых имеет своё специальное назначение и оснащение.

Зона консультативной работы ― это та часть кабинета, которая предполагает создание свободной и доверительной обстановки, помогающей посетителю, пришедшему на прием к психологу, спокойно обсудить волнующие его проблемы. Необходимо, чтобы зона консультативной работы была организована с максимальным комфортом: удобные мягкие кресла, журнальный столик. Неяркое освещение должно располагать к расслаблению, открытому и доверительному общению.

Зона групповой  работы ― это свободное пространство, в котором размещены доска, легко передвигающийся стол, стулья.

Зона игровой терапии  должна быть оснащена игровым материалом, передвижной мебелью, ярким оформлением  интерьера. Необходимо, чтобы игровая терапия была очень эффективна в плане профилактики и коррекции.

Чтобы работа психолога была наиболее эффективна, кабинет должен быть оснащён техническими средствами: системами видеозаписи и видеовоспроизведения, звукозаписи и звуковоспроизведения, компьютером.

У педагога-психолога имеется свой кабинет небольшого размера, с окном. В нём психолог имеет возможность проводить консультативную, диагностическую и коррекционную работу (с подгруппой четыре-шесть человек). Занятия с педагогами по сохранению психологического здоровья, тренинги с родителями проводятся в комнате природы; групповые занятия с детьми проводятся в классных кабинетах соответствующего возраста.

Кабинет педагога-психолога СОШ №135 находится на первом этаже школы, рядом с библиотекой. Благодаря значительной удалённости психологического кабинета от учебных классов, в нём всегда тихо, что важно при проведении консультаций. Стены кабинета оклеены обоями мягкого зелёного цвета, на окне бледно-зелёные плотные жалюзи. Подбор мебели и оборудования осуществлён в соответствии с направлениями работы и материальными средствами.

В кабинете педагога-психолога можно выделить две основных зоны: консультативный сектор (фото 1а, 1б) и организационно-планирующее пространство (фото 2а, 2б).

Фото 1а                                            Фото 1б

Фото 2а                                                      Фото 2б

Консультативное пространство оснащено двумя креслами, множеством горшков с цветами и зелёными растениями.

Организационно-планирующее  пространство оснащено письменным и  компьютерным столами, стульями с мягкой обивкой, шкафами для книг и картотек.

В наличии картотеки:

― игры с агрессивными и гипперактивными детьми;

― упражнения на визуализации, расслабление;

― упражнения и игры для развития познавательной сферы.

Из технического оснащения  в кабинете педагога-психолога имеются компьютер и музыкальные колонки.

На двери кабинета вывешен график работы специалиста. При организации пространства психолог исходит из имеющихся материальных возможностей. В кабинете много материала, изготовленного своими руками: дидактические  пособия, оформление.

В целом организация  пространства кабинета соответствует  предъявляемым требованиям.

Методическое обеспечение  кабинета включает в себя методический инструментарий для осуществления психодиагностических процедур, необходимый реквизит для различных форм психотерапевтического воздействия (арттерапия, музыкотерапия, игротерапия) и материалы для проведения психокоррекционных программ.

Психодиагностические  методики ― это специфические психологические средства, использующиеся в практических целях. По этой причине они должны быть качественными настолько, насколько это возможно, чтобы исключить ошибки в диагнозе и именно поэтому к психодиагностическим методикам предъявляются особые требования, как:

― должны быть валидны, надёжны;

― должны быть разноплановыми и охватывать все стороны психической жизни человека, в том числе и профессиональную деятельность;

― должны учитывать возрастные особенности испытуемых;

― должны учитывать целесообразность использования методики.

Накопленный педагогом-психологом материал систематизирован в следующем порядке:

1) Диагностические методики (в гибкой папке):

― диагностика познавательного  развития детей;

― диагностика познавательного  развития подростков и взрослых;

― диагностика эмоционально-волевой  сферы детей;

― диагностика личности;

― диагностика детско-родительских отношений;

― диагностика педагогов.

2) Программы, планы.

3) Материал для работы  с педагогами.

4) Информационно-наглядный  материал для работы с родителями.

5) «Ранний возраст».

6) Папка «Документация».

В обязанности педагога-психолога входит своевременное заполнение текущей документации, дневника консультаций, заключение по результатам диагностики, исследование и составление необходимых документов по запросу учителей и администрации, составление ежегодного отчета о проделанной работе. Требования к количеству и содержанию основной документации определяет администрация средней общеобразовательной школы.