Особенности восприятия ребёнком своей семьи

«Маленький  неудачник». Эта, последняя шкала  показывает, как взрослые относятся  к способностям ребенка, к его  достоинствам и недостаткам, успехам  и неудачам.

Степень выраженности каждого из типов зависит  от количества положительных ответов, данных на соответствующие вопросы. Подсчитывается количество положительных  ответов по каждому показателю, и  даются описания родительского отношения. Высокий тестовый балл по соответствующим  шкалам интерпретируется как: отвержение; социальная желательность; симбиоз; гиперсоциализация; инфантилизация (инвалидизация). [Приложение 2]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Анализ  результатов констатирующего эксперимента

Анализ  беседы с детьми, участвующими в  эксперименте показал что:

70% опрошенных  детей удовлетворены общением  с родителями, при этом общение  у 50% преобладает с матерью, 20% в основном общаются с отцом;

40% считают,  что их настроение зависит  от взаимоотношений в семье;

50% хотели  бы быть похожим на мать  или отца, при этом 35% хотели бы  перенять у родителей только  отдельные черты, 15% детей ответили  отрицательно.

Анализ  рисунков теста «Моя семья» осуществлялся  по количеству баллов, набранных при  наличии определенных симптомов, по следующим показателям:

1) Благоприятная  семейная ситуация.

2) Тревожность.

3) Конфликтность  в семье.

4) Чувство  неполноценности в семейной ситуации.

5) Враждебность  в семейной ситуации.

На основании  этих показателей выявили наличие  у ребенка указанных симптомов (табл. 1) и уровни влияния на него семейных отношений.

 

 

Анализ  теста «Моя семья»

                           Таблица 2.1

№ семьи	Имя Ф.	Благопри-ятная  семейная ситуация	Тревожность	Конфликт-ность в семье	Чувство неполноцен-ности в семейной ситуации	Враждеб-ность в семейной ситуации
1	Ваня К.	0,6	0,7	0,3	0,2	0,2
2	Алина Р.	0,7	0,4	0,2	0,4	0
3	Стас К.	0,8	0,2	0,1	0,3	0,1
4	Карина В.	0,6	0,3	0,3	0,3	0
5	Ники-та Д.	0,1	2,5	1,3	1,5	3,2
Всего баллов		2,8	4,1	2,2	2,7	3.5

 

Из таблицы  видно, что в семье №1 ребенок  чувствует тревожность 0,7 что, впрочем, присутствует наравне с благоприятной семейной ситуацией. В семье №2 несмотря на благоприятную ситуацию (0,7) ребенок ощущает тревожность. В семье №3  ситуация самая благоприятная - 0,8 баллов. В семье №4 несмотря на общую благоприятную ситуацию ребенок ощущает небольшую тревожность. В семье №5 ребенок ощущает резко выраженную тревожность в семье. В этой семье очень высокий уровень тревожности, а также выраженная конфликтность и самое большое количество баллов по параметру враждебность в семейной ситуации – 3,2 баллов.

Общая сумма  баллов по отношению к комплексам: наибольшее количество баллов -4,1 по симптомокомплексу тревожность; затем 3,5 баллов по симптомокомплексу враждебность в семейной ситуации; чувство неполноценности – 2,7 баллов, благоприятная семейная ситуация 2,8 баллов, конфликтность -2,2 балла.

Для того чтобы представить более общую  картину, семьи по полученным данным, разделили на группы по уровню детско-родительских отношений.

К высокому уровню детско-родительских отношений  относим рисунки, где ребёнку  комфортно в семье, на рисунке  присутствуют все члены семьи, в  центре рисунка - сам ребёнок в  окружении родителей; изображает себя и родителей нарядными, тщательно  прорисовывает каждую линию, на лицах  взрослых и ребёнка - улыбка, прослеживается спокойствие в позах, движениях.

Средний уровень детско-родительских отношений: отсутствие кого-либо из членов семьи, наличие беспокойства, ребёнок рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению  к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела (рук, рта), а также в свои рисунки  они добавляют животных и родственников, не проживающих с ними (дядя, тетя).

Низкий  уровень детско-родительских отношений: наличие одного из родителей с  предметом, угрожающим для ребёнка (ремень), запуганное выражение лица ребёнка, ощущение эмоционального напряжения через использование в рисунке  тёмных красок. Наличие враждебности по отношению к родителям прослеживается через прорисовку таких деталей, как разведённые руки, растопыренные  пальцы, оскаленный рот и т.д.

Анализ  рисунков показал, что из 5 семей к высокому уровню детско-родительских отношений нельзя отнести ни одну.

К низкому  уровню детско-родительских отношений  мы отнесли 2 семьи.

Так на рисунке Вани К. Изображена вся семья, все члены семьи стоят отдельно друг от друга, не держась за руки. Руки у всех расставлены в стороны. Всё говорит о том, что ребёнку не очень комфортно в этой семье. Рисунок изображен в темных тонах, присутствуют тучи на небе.

На рисунке Никиты Д. изображен он сам и папа, к тому же они достаточно удалены друг от друга, отец расположен как бы над ребенком, что говорит о чувстве отверженности. Помимо этого, папа занимает достаточно агрессивную позицию: руки раскинуты в стороны, пальцы длинные, подчёркнутые, оскаленный рот, в ушах наушники. Анализируя этот рисунок, можно понять, что ребёнок не удовлетворён своим положением в семье и отношением к нему отца. Возможно, ребенок испытывает чувство страха  и дискомфорта.

Рисунок Стаса К. говорит о среднем уровне детско-родительских отношений. Изображена вся семья, все держаться за руки (кроме него самого). Но взгляд родителей направлен вниз на самого Стаса. Сестра Элла изображена выше родителей, это может говорить о привязанности к ней, возможно ребенок проводит с ней не мало времени. Все члены семьи улыбаются.

Анализируя  рисунки, отметим также, что у  части детей проявляется снижение самооценки - дети рисуют себя дальше от семьи, чем других ее членов.

Итак, по результатам методики «Моя семья», сделан следующий вывод:

Группа I - высокий уровень детско-родительских отношений – ни одного ребенка(0%) .

Группа II - средний уровень детско-родительских отношений - это 3 детей (60%) - семьи, где наравне с благоприятным микроклиматом у детей проявляются и другие комплексы, такие как тревожность, (семьи № 2, 3, 4).

Группа III - низкий уровень детско-родительских отношений у 2 детей (40%) - это семьи, в которых резко выражена тревожность детей, а также дети испытывают чувство неполноценности и враждебность (семьи №1 и 5).

Таким образом, можно заключить, что в исследуемых  семьях большинство детей, наряду с  благоприятной ситуацией, проявляют  тревожность, чувство неполноценности  в семейной ситуации связанную с  взаимоотношениями в семье, конфликтность, а иногда и враждебность.   По результатам этого теста мы можем судить, что далеко не во всех семьях царит атмосфера положительных детско-родительских отношений. В основном они носят переменный характер. Таким образом, в ходе исследования рисунков, было выявлено, что 1 ребенок из пяти детей не удовлетворены своим положением в семье. Трое детей периодически испытывают дискомфорт родительского отношения, но в целом удовлетворены взаимодействием с родителями. Один ребенок полностью не удовлетворен отношениями с родителем.

Тест  родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). По результатам проведения данной методики были сделаны следующие  выводы:

Шкала «Принятие / Отвержение». Из пяти исследуемых семей 2 показали высокие результаты (от 24 до 33). Это свидетельствует о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы. Один родителей набрал низкий балл (от 0 до 8). Это говорит о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка.

Шкала «Кооперация». 25% исследуемых набрали высокий балл. Это признак того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Шкала «Симбиоз». 12,5% испытуемых не устанавливают психологическую дистанцию между собой и ребенком, стараются всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

Шкала «Контроль». В основном все  родителей показали средний балл по данной шкале. Это говорит о том, что контроль за действиями ребенка установлен в меру, нет строгих дисциплинарных рамок.

Шкала «Отношение к неудачам ребенка». 12,5% испытуемых считают, что ребенок - это маленький неудачник и относятся к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства детей кажутся им несерьезными, поэтому родитель игнорирует их.

Наиболее  оптимальным является такой уровень  родительских отношений, как кооперация - это социально желаемый образ  родительского поведения. Родитель высоко оценивает способности своего ребёнка, испытывает чувство гордости за него, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных. К нейтральному уровню можно отнести отношения по типу «симбиоз» и «маленький неудачник». Родитель видит своего ребёнка младше по сравнению с реальным возрастом, стремится удовлетворить его потребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни, не предоставляет ему самостоятельности. К отрицательному уровню родительских отношений мы отнесли такой тип родительских отношений, как отвержение и «авторитарная гиперсоциализация». Родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным. Требует от него безоговорочного послушания и дисциплины. По большей части испытывает к ребёнку злость, раздражение, досаду.

Опросник  родительского отношения к детям (А.Я. Варга и В.В. Столин) выявил следующее (таблица 2).

 

Уровень родительских отношений

 

Таблица 2.2

 

№ семьи	Имя Ф.	Тип семейного воспитания
1	Ваня К.	контроль, принятие-отвержение
2	Алина Р.	кооперация, симбиоз
3	Стас К.	кооперация, принятие-отвержение
4	Карина В.	симбиоз, контроль
5	Никита Д.	маленький неудачник, принятие-отвержение

 

Преобладающие типы родительского воспитания в  семьях обследуемых детей приведены  в таблице 3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Преобладающие типы родительского воспитания

 

 

Таблица 2.3

 

Типы воспита-ния	Кооперация		Симбиоз		Контроль		Принятие-отвержение		Маленький неудачник
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
	2	20	2	20	2	20	3	30	1	10

 

Графически преобладающие  типы родительского воспитания отображены на рисунке 1.

 

Преобладающие типы родительского  воспитания

(по методике А.Я. Варга  и В.В. Столин)

Рисунок 1.

Итак, по результатам этой методики мы видим, что:

оптимальные родительские отношения наблюдаются  в 2 семьях (40%); к нейтральному уровню отнесены- 2 семей (40%); родительские отношения, которые носят отрицательный характер, проявляются в 1 семьe (10%).

Настораживает, что достаточно большое количество родителей определили свой стиль воспитания как «принятие-отвержение», т.е., с одной стороны, родители любят своего ребенка, а, с другой стороны, он раздражает их своим поведением. Это говорит о том, что многие семьи используют неэффективные отношения с ребёнком, что приводит к появлению у детей тревожности. Результаты данного теста представлены в рисунке 2.

 

Уровень родительских отношений

(по методике А.Я. Варга  и В.В. Столин)

   Рисунок  2.    40% нейтральный 40% оптимальный 20%  негативный

 

Суммируя  полученные результаты проведенного исследования, мы выявили, что преобладает нейтральный (средний) уровень детско-родительских отношений, характеризующийся недостаточными взаимоотношения родителей с  детьми. Родители видят своего ребёнка  младше по сравнению с реальным возрастом, стремятся удовлетворить его  потребности, оградить от трудностей и  неприятностей жизни, не предоставляет  ему самостоятельности. Радует, что  есть семьи с высоким уровнем, где ребенок чувствует себя комфортно  и уютно. Родители уважают своего ребенка, одобряют его интересы и  планы, стараются во всем помочь ему, поощряют его инициативу и самостоятельность. Однако встречаются и такие семьи, где ребенок не удовлетворен своим  семейным положением и испытывает постоянную повышенную тревожность. Родители воспринимают своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым, испытывают по отношению  к ребенку раздражительность  и обиду.