Особенности социально-психологической адаптации подростков

1. Для изучения самоотношения была применена надежная авторская методика тест-опросник самоотношения В. В. Столин, С. Р. Пантелеев[69, С.141-157]. Данный психодиагностический инструмент  построен в соответствии с разработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения и позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности:

• глобальное самоотношение;

• самоотношение, дифференцированное по самоуважению, аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе;
• уровень конкретных действий (готовностей к ним) в отношении к своему «Я».

Кроме того, автор отмечает, что система самоотношения полифункциональная. В самоотношении представлены следующие функции:

• Функция «зеркала» (отображения себя). Человек со способом своей жизнедеятельности не только отражается в сознании окружающих, но и это «зеркало» переносится вовнутрь отображая личность как во внешнем (физическое самоотображение), так и во внутреннем плане. Роль этой функции особо наглядна в онтогенетическом развитии человека. Также выделяют «стадию зеркала» в психическом развитии ребенка. Более того, физическое зеркало во многих исследованиях применялось в качестве экспериментального средства изучения генеза самоосознания. Во многих методах группового тренинга взрослых с целью самоотображения и самокоррекции своих поступков применяются различные видеотехнические средства.
• Функция самовыражения и самореализации.
• Функция сохранения внутренней стабильности и континуальности «Я». Эта функция самоотношения осуществляется по мере и в силу той тенденции к внутренней согласованности и конгруэнтности, которая свойственна когнитивным представлениям о себе, эмоциональным реакциям относительно своих проявлений и действий, адресованных себе.
• Функция саморегуляции и самоконтроля. Лишь имея сложившиеся представления о себе и определенным образом относясь к себе, личность способна регулировать и контролировать свою деятельность.
• Функция психологической зашиты. При получении информации, представляющих угрозу сложившимся представлениям о собственным «Я», и при жизненной неудаче или различающихся по степени интенсивности психотравмах защитные механизмы личности могут быть направлены на рационализацию и т. д.
• Функция интракоммуникации. Социальная природа личности заключается не только в том, что она включена в процесс постоянного взаимодействия с социальным миром. Базой для таких интракоммуникационных процессов является система самоотношения.
• Сказанное до сих пор о характеристиках системы самоотношения будет далеко неполным, если не учтем его важную сторону — момент временной структурированности.

В методике В. В. Столина и С. Р. Пантелеева в качестве исходного принимается различие содержания «Я-образа» (знания или представления о себе, в том числе и в форме оценки выраженности тех или иных черт) и самоотношения. В ходе жизни человек познает себя и накапливает о себе знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений о себе. Однако знания о себе самом, естественно, ему небезразличны: то, что в них  раскрывается, оказывается объектом его эмоций, оценок, становится предметом его более или менее устойчивого самоотношения.

Опросник включает следующее шкалы:

Шкала S – измеряет интегральное чувство «за» или «против» собственно «Я» испытуемого.

Шкала I – самоуважение.

Шкала II –аутосимпатия.

Шкала III – ожидаемое отношение от других.

Шкала IV – самоинтерес.

Опросник содержит также семь шкал направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я» испытуемого.

Шкала 1 – самоуверенность.

Шкала 2 – отношение других.

Шкала 3 – самопринятие.

Шкала 4 – саморуководство, самопоследовательность.

Шкала 5 – самообвинение.

Шкала 6 – самоинтерес.

Шкала 7 – самопонимание.

Глобальное самоотношение– внутренне недифференцированное чувство «за» и «против» самого себя.

Самоуважение – шкала из 15 пунктов, объединивших утверждения, касающиеся «внутренней последовательности», «самопонимания», «самоуверенности». Речь идет о том аспекте самоотношения, который эмоционально и содержательно объединяет веру в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, оценку своих возможностей, контролировать собственную жизнь и быть самопоследовательным, понимание самого себя.

Аутосимпатия – шкала из 16 пунктов, объединяющая пункты, в которых отражается дружественность-враждебность к собственному «Я». В шкалу вошли пункты, касающиеся «самопринятия», «самообвинения». В содержательном плане шкала на позитивном полюсе объединяет одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку, на негативном полюсе,– видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению. Пункты свидетельствуют о таких эмоциональных реакциях на себя, как раздражение, презрение, издевка, вынесение самоприговоров («и поделом тебе»).

Самоинтерес – шкала из 8 пунктов, отражает меру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других.

Ожидаемое отношение от других – шкала из 13 пунктов, отражающих ожидание позитивного или негативного отношения к себе окружающих. В целом опросник включает 57 неповторяющихся пунктов-утверждений. Далее производится подсчет первичных («сырых») баллов и их перевод в стандартные накопленные частоты.  Каждому ответу при соответствии с ключом присваивается один балл.

В рамках данного эмпирического исследования мы применили еще одну методику, которая была разработана Дж. Кэмпбеллом и была направлена на изучение ясности представления о себе (Self-Concept-Clarity — SCC). «Ясность представления о себе» отражает то, насколько четки и определенны представления человека о себе, насколько они внутренне согласованны и стабильны. Данная черта считается устойчивой характеристикой личности, имеющей определенное значение для социально-психологической адаптации и уровня самоуважения, кроме того именно ясность отвечает за адекватную переработку поступающей информации и адекватные ответные поведенческие реакции. Автор сообщает о том, что выявил значимые связи между исследуемой чертой и экстраверсией, дружелюбием и добросовестностью; корреляция с открытостью отсутствовала. Методика Дж. Кэмпбелла представляет собой надежный диагностический инструмент, его достоинствами является, то, что она не требует сложной обработки полученных результатов, может использоваться в работе не только со взрослыми, но с подростками [70, С.25-32].

На следующем этапе мы применили отобранные методики на выборке испытуемых по группам: младшие подростки (n=48) и старшие подростки (n=48). После чего полученные результаты были подвержены обработке статистическим критерием U - критерий Манна – Уитни.

 Термин «корреляция» (от лат. сorrelatio – соотношение, связь) впервые применил Ж. Кюве. Математическое обоснование метода было дано в 1846 г. Другим французским ученым Огюстом Браве. Однако Браве, обосновывая метод, имел в виду «теорию ошибок в плоскости», он переносил закон ошибок Гаусса на случаи двух переменных Y и X в область кристаллографии, которой занимался. Развитие теории корреляции и применение ее к изучению наследственности и изменчивости количественных признаков связанно с именем Ф. Гальтона, К. Пирсона и др. Термин «корреляция» ввел в биометрию Гальтон [71].

Каждый биологический признак, выражаясь математическим языком, является функцией многих переменных; на его величине сказывается влияние и генетических средовых факторов, в том числе и случайных, что вызывает варьирование признаков. Отсюда зависимость между ними приобретает статистический характер, когда определенному значению одного признака, рассматриваемого в качестве независимой переменной, соответствует не одно и то же числовое значение, а целая гамма распределяемых в вариационный ряд числовых значений другого признака, рассматриваемого в качестве независимой переменной. Такого рода зависимость между переменными величинами называется корреляционной или корреляцией.

Для оценки особенностей (различий), мы  использовали U - критерий Манна - Уитни. Для использования критерия проверили, выполняются ли условия применения U - критерия Манна - Уитни. Проверив, выполняются ли ограничения применения U - критерия Манна – Уитни:

Ограничения критерия U [72]:

1. В каждой выборке должно  быть не менее 3 наблюдений: п1, п2>3; допускается, чтобы в одной выборке было 2 наблюдения, но тогда во второй их должно быть не менее 5.

2. В каждой выборке должно  быть не более 60 наблюдений; n1, n2<=60. Однако уже при n1, n2>20 ранжирование становится достаточно трудоемким.

Алгоритм подсчета:

1. Проранжировать значения выборок. Приписывая меньшему значению меньший ранг.

2. Подсчитать сумму рангов отдельно для выборки 1 и выборки 2. Проверить, совпадает ли общая сумма рангов с расчетной.

3. Определить большую из ранговых сумм.

4. Сформулировать гипотезы.

5.Определить U по формуле ,

  

 Все вычисления статистического критерия производились по WEB формуле в автоматическом режиме.

На заключительном этапе исследования нами был проведен анализ полученных результатов, написана соответствующая интерпретация и разработаны практические рекомендации.

 

 

2.2 Анализ и интерпретация  результатов эмпирического исследования

 

В соответствии с целью нашего эмпирического исследования направленного на выявление особенностей социально-психологической адаптации младших и старших подростков на выборке испытуемых были применены четыре психодиагностические методики. Первой на всей выборке испытуемых нами была применена Шкала социально-психологической адаптированности (СПА) направленная на диагностику уровней  и факторов СПА, а так же следующих интегральных показателей: адаптация, принятие других, самопринятие, интернальность, эмоциональный контроль, стремление к доминированию. При интерпретации результатов мы принимали во внимание перечисленные интегральные шкалы и уровень адаптации во всей выборке испытуемых. Представим полученные результаты в Таблице 2.

 

Таблица 2

Результаты диагностики интегральных показателей социально – психологической адаптированности в выборке испытуемых (n=96)

 

Интегральные показатели социальной адаптированности	% выраженность
Адаптация	62,5%
Принятие других	60,0%
Самопринятие	70,5%
Эмоциональный комфорт	60,0%
Интернальность	58,0%
Стремление к доминированию	54,75%

 

Полученные результаты свидетельствуют о том, что для всей выборке подростков наиболее высокий процент имеет такой интегральный показатель социально – психологической адаптации как самопринятие. Принятие себя означает признание себя и безусловную любовь к себе такому, каков я есть, отношение к себе как личности, достойной уважения, способной к самостоятельному выбору, веру в себя и свои возможности, доверие собственной природе, организму. В нашем исследовании, высокие значения шкалы самопринятие свидетельствует о том, что как младшие, так и старшие подростки характеризуются пониманием и одобрением самого себя, доверием к себе, им свойственна позитивная самооценка и удовлетворенность собой. Подросток ценит свою уникальность, способности, общие достоинства.

Интегральный показатель социально – психологической адаптации «адаптация» имеет значения на уровне средне групповой нормы, поэтому вся выборка подростков характеризуется как имеющая адекватные адаптивные способности, т.е. в данной группе в большей степени присутствуют респонденты с нормальными адаптивными способностями. Подростки способны продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социогенные потребности и идти навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ним эталонная группа, переживают состояния самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей. Подросток способен адаптироваться к любой негативной ситуации, не испытывает длительного состояния стресса, что оказывает положительное влияние на психическое здоровье личности.

Шкалы социально-психологической адаптации «приятие других» и «эмоциональная комфортность» имеют фактически одинаковые значения 60%, что свидетельствует о том, что подростки способны устанавливать  теплые отношения с окружающими, но не всегда терпимы к людям, и поэтому не всегда принимают каждого таким, каков он есть. В меру общительны, открыты с теми людьми, к которым испытывают уважение. Находясь в состоянии повышенного настроения, могут не стесняться своих чувств, но испытывают стеснение для открытого их выражения. В проблемных конфликтных ситуациях могут проявлять агрессию, что зачастую не помогает им с легкостью ее разрешить.

Значение в 58% занимает шкала «интернальность», что свидетельствует о том, что у подростка наблюдается тенденция принимать ответственность за свои собственные действия и взгляды на себя, имеет контроль над своей собственной судьбой, над всем происходящим. Но в проблемных ситуациях подростки не спешат брать на себя ответственность за свои же действия.

Наименьшие значения 54,75% имеет шкала «стремление к доминированию», мы это связываем с тем, что подросток только начинает чувствовать себя взрослым, оставаясь, по сути, ребенком. Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей Подростки, безусловно, честолюбивы и неравнодушны к успеху, похвале: в том, что для него существенно, но при этом  им не хватает собственных убеждений и правил.