Особенности психологической готовности женщины к материнству

Министерство образования  и науки, молодежи и спорта Украины

Черниговский национальный педагогический университет

имени Т.Г.Шевченка

Психолого – педагогический факультет

 

 

                                                                                   Кафедра общей и

                                                                                            возрастной психологии

 

 

 

 

Особенности психологической  готовности женщины к материнству

 

 

 

 

 

 

                                           

                                          

                                                Курсовая работа

                                                                 студентки 32 группы ППФ

                                                                            Иванникова Анастасия Павловна

 

                                                             Научный руководитель:

                                                                   Кулиш Анна Александровна

 

 

 

 

 

 

Чернигов

2013

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение 3

Раздел 1 Теоретические аспекты психологической готовности к материнству.

1.1 Психофизиологическая готовность женщин к материнству 6

1.2. Мотивы сохранения беременности 13

1.3. Уровни психологической готовности женщин к материнству 16

Раздел 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к материнству женщин репродуктивного возраста.

2.1. Методы и материалы исследования 19

2.2. Результаты и их анализ 25

Заключение 46

Список литературы 49

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Актуальность темы. Данная работа посвящена изучению особенности психологической готовности женщин к материнству. Изучение психологии материнства - одна из мало разработанных наукой областей. Изучение готовности к материнству в последние годы ведётся в различных аспектах: в плане социологических исследований позднего материнства и материнства несовершеннолетних; при исследовании факторов риска психической патологии ребёнка в связи с социальными и психическими аномалиями матерей; в филогенетическом аспекте. Исследуются значимые личностные характеристики будущей матери, изучаются факторы, влияющие на материнское поведение

Как указывает  С.Ю. Мещерякова, при всём разнообразии подходов при изучении материнства  систематического исследования связи  готовности к материнству, реального  материнского поведения и развития ребёнка не проводилось. Филиппова  Г.Г., автор книги «Психология  материнства», указывает: «проблема  готовности женщин к материнству  остаётся весьма проблематичной». «Ещё довольно много женщин, которые рожают детей не потому, что они счастливы  в жизни, наполнены любовью и  хотят передать это счастье и  любовь детям, а просто потому, что  они вышли замуж, и так положено, иметь детей», - отмечает Спиваковская А.С.

Актуальность  изучения психологической готовности к материнству продиктована противоречием  между остротой демографических  проблем, связанных с падением рождаемости, огромным числом распадающихся семей  и лавинообразным увеличением числа  детей-сирот при живых родителях, с ростом числа случаев жестокого  обращения с ребёнком и не разработанностью социальной и психологической помощи семье и в первую очередь женщине. По данным ООН от произвола родителей ежегодно умирают примерно два миллиона детей в возрасте до четырнадцати лет. Как ни странно, грубое насилие в отношении детей чаще практикуется со стороны матери. Родные матери виновны в 66% случаев физического насилия и в 75% фактов плохого ухода и пренебрежения детьми. В современных условиях 89% женщин детородного возраста сознательно отказываются от рождения последующих детей, завершая свою репродуктивную функцию до 30-летнего возраста.

Имеющиеся в  научно-публицистической литературе факты  свидетельствуют о том, что современные  молодые люди крайне мало ориентированы  на выполнение материнских и отцовских  ролей. Функции матери не занимают центрального места в самосознании современной  женщины - этот тревожный факт отмечают многие отечественные и зарубежные учёные. Женщина рожает ребёнка, но считает его обузой. В современных  условиях, когда возросла социальная нагрузка на женщину, ей стало значительно  сложнее, чем раньше, сочетать трудовую, общественно-полезную деятельность и  материнство, это сочетание всё  больше приобретает социальный характер. По мнению Матвеевой Е.В. возможность  гармонического сочетания женщиной профессиональных и семейных ролей  в значительной мере определяются её практической готовностью к семейной жизни и материнству.

Филиппова Г.Г. указывает на то, что  всё чаще родители в преддверии рождения ребёнка оказываются неосведомлёнными об элементарных особенностях развития ребёнка и своих функциях в  уходе за ним. Кроме того, уменьшение количества детей ведёт к тому, что часто первый младенец, с которым  встречается женщина, став матерью, - это её собственный ребёнок.

Отечественные и зарубежные исследователи  считают, что несформированность психологической  готовности к выполнению материнских  функций ведёт к искажению  нравственных ценностей самой личности женщины, к формированию идеологии  антиматеринства, детофобии.

Перечисленные обстоятельства обуславливают  актуальность работы.

Объект  исследования – группа из тридцати шести женщин с отсутствием тяжелой соматической, акушерской патологии, без психопатологии в анамнезе, на сроке беременности от пяти до сорока недель.

Предмет исследования – психологическая готовность женщины к материнству.

Цель  работы – эмпирический анализ психологической готовности женщин к материнству.

Задачи  исследования:

1. обобщение и систематизация теоретических знаний по проблеме материнства и психологической готовности к материнству;
2. анализ теоретических и практических исследований современных психологов;
3. провести сравнительный анализ степени готовности к материнству женщин различных возрастных групп;

Практическая значимость: В дальнейшем возможно планирование создания коррекционно-диагностических программ для женщин, которые хотят планировать свою беременность.

Методологической  основой исследования:

1) Структурированная беседа.

2) Рисуночный тест "Я и мой ребёнок", разработанный Г.Г. Филипповой.

3) Методика изучения родительских установок (Parental Attitude Research Instrument - РARI);

Структура работы состоит из вступления, двух разделов, общего вывода, списка использованных источников. Список использованных источников насчитывает 22 работ украинских и зарубежных авторов. Общий объем работы – 60 страницы.

 

Раздел 1 Теоретические аспекты психологической готовности к материнству.

1.1. Психофизиологическая готовность женщин к материнству.

Материнство изучается в русле разных наук: истории, культурологи, медицина, физиологии, биологии поведения, социологии, психологии. Каждая наука изучает и определяет материнство, исходя из своих целей  и заданий. Интерес к комплексному изучению материнства появился сравнительно недавно. Но на сегодняшний день единственного  определения понятия «материнства»  нет.

В словаре  русского языка С.И.Ожегова «материнство»  трактуется как «состояние женщины  в период беременности, родов, кормления  ребенка; свойственное матери сознание семейного, ее связи с детьми».[7]

Филиппова Г.Г. рассматривает материнство как  психосоциальный феномен: как обеспечение  условий для развития ребенка, как  часть личной сферы женщины.[16]

Брутман В.И. определяет материнство как одна из социальных женских ролей, на содержание которой детерминирующее влияние  оказывают общественные нормы и  ценности.[2]

«Материнство, - утверждает итальянский психолог А. Минегетти, - в действительности всего  лишь выполнение женщиной заученной  с детства роли».[9]

Таким образом, нет единственного, однозначного понятия  «материнства». Для целостного виденья  материнства необходимо обозначить функции, свойственные матери.

Изучение  готовности к материнству в последние  годы ведется в разных аспектах: в плане социологических исследований позднего материнства и материнства  несовершеннолетних; при исследовании факторов риска психической патологии  ребенка в связи с социальными  и психическими аномалиями матерей; в филогенетическом аспекте.

Исследуются значимые личностные характеристики будущей  матери, разрабатываются методы, выявляющие отношения родителей к не родившемуся  ребенку, изучаются факторы, влияющие на материнское поведение.

В зарубежной литературе выделено более 700 факторов, представ - ленных в 46 шкалах, характеризующих  адаптацию женщины к беременности и раннему периоду материнства. Они отражают историю жизни женщины, ее семейное, социальное положение, личностные качества, связь с особенностями  развития ребенка. Несмотря на то, что  проблемы пренатального развития слабо  изучены, предпринимаются попытки  организации пренатального воспитания в русле идеологии психоанализа и трансперсональной психологии.

В концепции  С. Ю. Мещеряковой психологическая  готовность к материнству рассматривается  как специфическое личностное образование, стержневой образующей которого является субъектно-объектная ориентация по отношению к еще не родившемуся  ребенку. Она формируется под  влиянием неразделимых биологических  и социальных факторов и, с одной  стороны, имеет инстинктивную основу, а с другой — выступает как  особое личностное образование.[11]

Основными составляющими  структуры психологической готовности к материнству являются:

1. особенности коммуникативного опыта, полученного в детстве;
2. переживания женщиной беременности, в том числе отношение к еще не родившемуся ребенку;
3. ориентация на стратегию воспитания и ухода за младенцем.

О характере  раннего коммуникативного опыта, полученного  будущей матерью в общении  с близкими взрослыми. Можно судить по аффективным следам, оставленным  в ее первых воспоминаниях о себе и родителях, об их стиле воспитания, своих привязанностях. Важным является опыт, приобретаемый в играх с  куклами, в «дочки-матери», о характере  которого можно судить по воспоминаниям о любимых игрушках, по предпочтению детей того или иного возраста.[7]

Наиболее  важными факторами, говорящими о  характере переживания женщиной своей беременности, являются желанность — не желанность ребенка и особенности  протекания беременности. Наиболее благоприятны для будущего материнского поведения  желанность ребенка, наличие субъектного  отношения матери к еще не родившемуся  ребенку, которое проявляется в  любви к нему, мысленной или  вербальной адресованности, стремлении интерпретировать движения плода как  акты общения.

Установки женщины  на стратегию воспитания также свидетельствуют  о преобладании субъектного или  объектного отношения к ребенку. Здесь учитывается то, как она  собирается ухаживать за ним, следовать  ли строгому режиму, предлагать ли соску  и т. д., то есть ее стремление ориентироваться  на потребности ребенка или руководствоваться  собственными представлениями о  том, что ему необходимо.[7]

По результатам  исследования С. Ю. Мещеряковой были выделены три уровня психологической  готовности к материнству:

1. Низкий уровень готовности к материнству (23% от всей выборки) характеризуется наличием колебаний в принятии решения иметь ребенка, негативных ощущений и переживаний в период беременности. Эти женщины скупо и формально отвечали на вопросы, касающиеся их отношения к не родившемуся ребенку (многие не переживали чувства общности с ним, не придумывали имя, не представляли себе малыша). Они преимущественно ориентировались на соблюдение жесткого режима, были сторонницами «строгого» воспитания.

Такие матери чаще указывали на отсутствие в детстве  привязанности к собственной  матери и строгое отношение родителей, редко играли с куклами; отдавали предпочтение детям старше трех лет.

2. Высокий уровень наблюдался у 27% испытуемых. Эти женщины не испытывали колебаний в принятии решения иметь ребенка, радовались, узнав о беременности. Они отмечали преобладание положительных ощущений и переживаний в период беременности, охотно и развернуто отвечали на вопросы, касающиеся их отношения к своему ребенку (разговаривали с ним, прислушивались к шевелению, реагировали на него какими-либо действиями). Ориентировались на соблюдение мягкого режима (кормить по потребности ребенка, чаще брать его на руки и т. п.). Все они имели в детстве благоприятный коммуникативный опыт: испытывали привязанность к матери, ласковое отношение собственных родителей, любили играть с куклами. Все отметили, что любят детей младенческого возраста.
3. Средний уровень составили 50% матерей; их ответы были частично сходны с ответами в первой группе и частично — во второй. У них наблюдалась противоречивая установка на воспитание, (они не собирались часто брать ребенка на руки, не были сторонницами кормления по часам и т. д.). Половина из этой группы отметила отсутствие привязанности к матери, их ранний коммуникативный опыт был неоднозначным. Треть группы отдавала предпочтение играм в «дочки-матери», половина отмечала, что любит детей до года, остальные — постарше.[11]