Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Октября 2014 в 12:58, реферат
В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, но и повернуть процесс ее развития вспять. Некоторые авторы, отечественные и зарубежные, уделяли немало внимания проблеме тревожности в детском возрасте.
Приложение 1
Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
Экспериментальный материал – 14 рисунков размером 8,5х11 см. Каждый рисунок представляет некоторую типичную для жизни младшего школьника ситуацию.
Рис. 1. Игра с младшими детьми (ребенок играет с малышом).
Рис. 2. Ребенок и мать с младенцем (ребенок идет рядом с матерью, которая везет коляску с младенцем).
Рис. 3. Объект агрессии (ребенок убегает от нападающего на него сверстника).
Рис. 4. Одевание (ребенок сидит на стуле и надевает ботинки).
Рис. 5. Игра со старшими детьми (ребенок играет со старшими детьми).
Рис. 6. Укладывание спать в одиночестве (ребенок идет к своей кровати, родители сидят в кресле спиной к нему).
Рис. 7. Умывание (ребенок умывается в ванной комнате).
Рис. 8. Выговор (мать, подняв указательный палец, строго выговаривает ребенку за что-то).
Рис. 9. Игнорирование (отец играет с малышом; ребенок стоит в одиночестве).
Рис. 10. Агрессивное нападение (сверстник отбирает у ребенка игрушку).
Рис. 11. Собирание игрушек (мать и ребенок убирают игрушки).
Рис. 12. Изоляция (двое сверстников убегают от ребенка, стоящего в одиночестве).
Рис. 13. Ребенок с родителями (ребенок стоит между матерью и отцом).
Рис. 14. Еда в одиночестве (ребенок один сидит за столом, держа в руке стакан).
Каждый рисунок выполнен в двух вариантах: для девочки (на рисунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке изображен мальчик). Лицо ребенка на рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными рисунками детской головы, по размеру точно соответствующими контуру лица на рисунке. На одном из дополнительных рисунков изображено улыбающееся лицо ребенка, на другом – печальное.
Рисунки показываются
ребенку в строго
1. Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет с малышами».
2. Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом».
3. Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»
4. Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) одевается».
5. Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми».
6. Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) идет спать».
7. Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) в ванной».
8. Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?»
9. Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?»
10. Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?»
11. Собирание игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) убирает игрушки».
12. Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?»
13. Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой».
14. Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) ест».
Во избежание персеверативных
выборов у ребенка в
Выбор ребенком соответствующего лица и словесные высказывания ребенка можно зафиксировать в специальном протоколе (бланки должны быть заготовлены заранее).
На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребенка (ИТ), который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14):
ИТ= (число эмоционально негативных выборов: 14 х 100 %.
В зависимости от уровня индекса тревожности дети подразделяются на 3 группы:
а) высокий уровень тревожности (ИТ выше 50%);
б) средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50 %);
в) низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%).
Методика «Опасения и страхи у детей» А.И.Захарова
Данная методика представляет собой индивидуальную беседу с детьми по списку в приложении 1. Беседу ведут неторопливо, обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая от ребенка ответов «да» или «нет». Всего в основном списке 29 страхов. В качестве единицы отсчета используется среднее число страхов для каждого ребенка. В норме для детей 5-7 лет для мальчиков должно быть 9 страхов, для девочек – 12.
«Ты боишься или не боишься…»:
1 – когда остаешься один;
2 – нападения, бандитов;
3 – заболеть, заразиться;
4 – смерти, умереть;
5 – смерти родителей;
6 – каких-то людей;
7 – боишься ли ты маму…папу;
8 – боишься ли ты, что тебя накажет мама…папа;
9 – ты боишься: Бабу Ягу, Кощея, Змея Горыныча, Черную Руку, Пиковую Даму, скелетов, призраков, приведений, чертей, инопланетян;
10 – опоздать в детский сад;
11 – когда ложишься спать, перед сном боишься чего-либо или нет; если да, то чего конкретно;
12 – страшных снов;
13 – темноты, когда темно;
14 – животных (волка, медведя, собак), насекомых (пауков, змей);
15 – машин, поездов, самолетов;
16 – бури, урагана, наводнения, землетрясения;
17 – когда высоко;
18 – когда глубоко;
19 – в маленькой тесной комнате, помещении, туалете, метро, переполненном автобусе;
20 – воды;
21 – огня;
22 – пожара;
23 – войны;
24 – больших улиц, площадей;
25 – врачей (кроме зубных);
26 – крови, когда идет кровь;
27 – уколов;
28 – боли, когда больно;
29 – неожиданных резких звуков, когда внезапно что-нибудь стукнет, упадет.
Приложение 3
№ п./п. |
Ф.И. |
Я |
Восп. |
Друг |
1 |
Диана К. |
1,5 |
1,5 |
3 |
2 |
Юля В. |
1,5 |
1,5 |
3 |
3 |
Геля Г. |
2 |
2 |
2 |
4 |
Вика А. |
2 |
1 |
3 |
5 |
Диана Б. |
2 |
2 |
2 |
6 |
Соня К. |
1,5 |
1,5 |
3 |
7 |
Юля П. |
2 |
1 |
3 |
8 |
Ира М. |
2 |
1 |
3 |
9 |
Анита М. |
2 |
1 |
3 |
10 |
Софья В. |
2,5 |
1 |
2,5 |
11 |
Маша Р. |
2,5 |
1 |
2,5 |
12 |
Саша Х. |
2,5 |
1 |
2,5 |
13 |
Миша Ш. |
1,5 |
1,5 |
3 |
14 |
Ваня Ж. |
2 |
2 |
2 |
15 |
Илья Б. |
2 |
2 |
2 |
16 |
Егор К. |
1,5 |
1,5 |
3 |
17 |
Сережа Х. |
2 |
2 |
2 |
18 |
Илья Д. |
2 |
2 |
2 |
19 |
Максим Р. |
2,5 |
1 |
2,5 |
20 |
Максим А. |
2 |
1 |
3 |
21 |
Никита В. |
2 |
1 |
3 |
22 |
Паша П. |
2 |
2 |
2 |
23 |
Саша Я. |
2 |
1 |
3 |
24 |
Никита П. |
2 |
1 |
3 |