Определение психологии как науки

 

Методики  изучения конкретных социально-психологических  явлений. Многообразие и сложность социально-психологических феноменов обусловливает и наличие большого количества методик их изучения. Вместе с тем их можно классифицировать в зависимости от конкретных классов социально-психологических феноменов, которые с их помощью исследуются.

Во-первых, различают методики изучения социальных отношений и взаимоотношений. К ним можно отнести:

—      социометрию (методика нацелена на выявление статусно-ролевых отношений в малой группе);

—     методику парных сравнений шкалы социальной дистанции Э. Богардуса;

—     опросник межличностных отношений В. Шутца - А.А.Рукавишникова (методика построена на основе теории межлич ностных отношений, в которой делается попытка объяснить межличностное поведение индивида на основе трех потребностей: включе ния, контроля и аффекта);

—     методику диагностики межличностных отношений Т. Лири (методика основана на изучении специфики доминирова ния — подчинения, дружелюбия — враждебности и других восьми более частных отношений);

—     цветовой тест отношений (он предназначается для изучения эмоциональных - сознательных и бессознательных - компонентов взаимоотношений людей);

—     фотодиагностику взаимоотношений;

—     личностный ориентационный опросник В. Смекала - М. Кучера (он используется для выявления личностной, коллективисткой и деловой направленности людей); 

—     методику изучения нормативных предпочтений в группе О.И. Комиссаровой, ориентированную на выявление коммуникативных и деловых отношений;

—     методику восприятия индивидом группы В.Е. Залюбовской, позволяющую определить: а) восприятие группы как помехи; б) восприятие группы как средство достижения тех или иных целей; в) восприятие группы как самостоятельной ценности;  

—     методику изучения взаимоотношений в группе (она построена на использовании 4-х факторной шкалированной анкеты, предполагающей оценку четырех видов взаимоотношений: социальной дистанции, дружбы, альтруизма и ответственности);

—     методику изучения психологического климата в группе (она основана на применении биполярной шкалы взаимоотношений Ф. Фидлера -  Ю. Ханина);

—     методику количественной оценки групповой эмпатии (она построена на выявлении уровня переживаний членов группы в форме сопереживания, сочуствия, сострадания, сорадости, совосхищения);

—     методику изучения сплоченности группы (методика нацелена на выявление и оценку: а) опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности;  б) ценностно-ориентационного единства группы);

—     аппаратурные методики диагностики межличностных отношений.

Во-вторых, различают методики изучения различных видов общения:

—     методику измерения общей общительности людей И.В. Липсица (она предполагает изучение общительности с помощью специальных тестов «общительный ли Вы человек»;

—     методику измерения потребности в общении Ю. Орлова - В. Шкурина, дающую возможность шкалировать потребность людей в общении;

—     тесты М.Снайдера (данные методики позволяющие оценить в какой степени чело век контролирует себя в общении с другими людьми);

—     методику «Q-сортировка» Х. Зелена - Д. Штока (она позволяет определить мес то основных тенденций общения человека в реальной груп пе: общительность, необщительность, зависимость, неза висимость, принятие «борьбы» и «избегание борьбы»);

—     методику изучения невербальных средств общения людей, строящуюся на использовании специальных тестов на измерение характерных средств невербального общения;

—     методики «кадр за кадром», структур но-лингвистические, описания-рисунки (они позволяют превращать целостное, объемное, подвижное, разворачивающееся во времени невербального общение в плоское, фрагментарное, застывшее явление, поддающееся доскональному изучению);

—     методику изучения уровня эффективности педагогического общения;

—     аппаратурные методики изучения компетентности в деловом общении и делового обаяния людей.

Социально-психологическая  диагностика, по сути дела, явля ется фундаментом социальной психологии.

Без нее немыслимо построение социально-психологической теории и методологии, невозможно осуществить  как эффективное консультиро вание заказчика (клиента), так эффективно воздействовать на изучаемый объект с помощью психотехнологий.

В-третьих, различают методики диагностики социальных конфликтов, включающие:

—     методику изучения конфликтного взаимодействия К. Томаса;

—     методику выявления внутриличностного конфликта Г. Келлера, позволяющую определить наличие конфликта в трех сферах: семейной, партнерской и производственной деятельности;

—     методики определения внутриличностной конфликтности, основанные на изучении ценностных ориентаций по шкале Рокича и шкале депрессии;

—     опросник определения индивидуального уровня агрессивности личности А. Баса - А. Дарки, позволяющий выявить различные формы агрессивных и враждебных реакций: физической, косвенной, вербальной агрессии, раздражительности, негативизма, обиды, зависти, подозрительности;

—     методики изучения поведения личности в конфликте (основана на методике исследования фрустрационных реакций С. Розенцвейга);

—     опросник оценки способов реагирования на конфликтные ситуации К. Томаса;

—     опросник Б. Кросби - Д. Шерера, позволяющий определить индекс психологического климата в организации;

—     методику «включенного конфликта» Ю. Баскиной, позволяющая выявить родительское отношение к ребенку у родителей из гармоничных и конфликтных семей;

—     модульную методику межличностных конфликтов, включающая базовые и дополнительные шкалы для измерения межличностных конфликтов;

—     ситуационные методы исследования конфликтов;

—     качественные методы изучения межгрупповых конфликтов;

—     аппара турные методики моделирования конфликтов (М. Новикова и др.).

В-четвертых, выделяют методики изучения национально-психологических особенностей людей, в которые обычно включают:

—     этнопсихологический опросник Л. Дробижевой и Г. Старовойтовой, позволяющий выявить интересы, психологические предпочтения, обряды и обычаи представителей различных народов;

—     методику выявления актуального этнопсихологического статуса личности А. Асмолова и Е. Шлягиной, дающая возможность зафиксировать степень выраженности и знака этнической идентичности личности, направленности и содержания ее авто и гетеростереотипов;

—     региональную картотеку человеческих отношений (HRAF), представляющая собой систему обощения и хранения этнопсихологических данных;.

—     методику множественной идентификации В. Петренко, предназначенная для изучения этноспецифических приоритетов представителей конкретных национальных общностей;

—     методики изучения этнических стереотипов;

—     методику шкалирования этноцентризма Д. Левинсона, ориентированная на выявление своеобразия отношения к своей этнической общности;

—     шкалу социальной дистанции Э. Богардуса, выявляющая приоритет социальных отношений у представителей этнических общностей;

—     методику «подбора черт» и «свободного описания» А. Катца и У. Брэйли, с помощью которой выявляются типичные характеристики национальной психологии;

—     методику исследования направленности интересов, ценностных ориентаций и социальных установок В. Водзимской, ориентированная на изучение энтоспецифических предпочтений;

—     этноадаптированный опросник самоотношения личности В. Столина (он позволяет охарактеризовать самоотношение представителя конкретной этнической общности как чувство в адрес собственного «я»;

—     этноадаптированную методику измерения локуса контроля Е. Бажина - Е. Голынкина, дающий возможность оценить чувство ответности, готовности к активности и переживания «я» представителя конкретной этнической общности;

—     опросник для измерения мотивации одобрения С. Марлоу, ориентированный на выявление особенностей национального поведения людей;

—     алаптированный опросник для оценки мотивации к достижению цели К. Томаса, позволяющий изучить своеобразие разнообразных социально- и индивидуально-психологических качеств представителей различных этнических общностей;

—     методику выявления импульсивности-целеустремленности В. Лысенкова, с помощью которой может быть осуществлена оценка существенных для каждой нации диспозиций личности;

—     методики выявления национально-психологических особенностей людей с использованием семантического дифференциала;

—     опросный лист для руководителей многонационального коллектива В. Крысько, дающий возможность оценить знаний, умения и навыки управления межнациональными отношениями.

В-пятых, различают методики изучения семейных отношений, которые включают:

—     методику PARI Е. Шефера и Р. Делли (предназначена для изучения отноше ний родителей, прежде всего матерей, к разным сторонам семейной жизни и выполнению своей семейной роли);

—     методику «Типовое семейное состояние» (выявляет три типа семейных отношений: неустойчивый, конструктивный и деструк тивный);

—     опросник «Конструктивно-деструктивная семья» (ориентирован на изучение особенностей данного типа семьи;

—     методику «Нормативное сопротивление» (позволяет диагностировать состояния противодействия членов семьи друг другу);

—     тест «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С. Кауфмана (предназначен для диагностики внутрисемейных отношений с точки зрения ребенка);

—     тест-опросник удовлетворенности браком В. Столина, Т. Романовой, Г. Бутенко (предназначен для экспресс-диагностики степени удовлет воренности — неудовлетворенности браком, а также степе ни согласования-рассогласования браком у той или иной социальной группы);

—     методику изучения супружеских отношений в смешанных браках В. Левкович (предназначена для выявления специфики отношений между разноэтническими супругами.

В-шестых, существуют методики социально-психологической диагностики личности, к которым обычно относят:

—     методику выявления «осознанности жизненных целей» личности (позволяет оценить глубина и осознанность жизненных целей человека);

—     методику определения деловых и коммуникативных пред почтений личности (исследует качества человека по 3 шкалам: коммуникатив ных и деловых предпочтения и шкале неискренности;

—     методику диагностирования эмоциональной направленности личности Б. Додонова (позволяет изучить 10 видов ее потребностей);

—     методики исследования мотивации достижения и аффилиациии А. Мехрабиана и М. Магомед-Эминова (применяются для диагностики мотивов стремления к успеху и мотивов избегания неудачи);

—     методики «Карта интересов» и «Дифференциально-диагностический опросник» Е. Климова (используются для исследования интересов и профессиональной ори ентации личности);

—     методику изучения личностного дифференциала (позволяет выявить определенные характеристики личности, относящиеся к ее самосознанию и межличностным отношениям);

—     методику косвенного измерения системы самооценок (предназначена для вскрытия не вполне вербализированных или неосознаваемых особенностей самооценки);

—     методики «Кос» (используются для выявления коммуникативных и организаторских способностей личности через различные ситуации поведения);

—     методики диагностики психологической наблюдательности личности («Поведенческий порт рет», «Список личностных черт» А. Эткинда, «Рисунок эмоций» В. Лабунской);

—     шкалу одиночества Д. Рассела, Л. Пепло и М. Фергюссона (выявляет одиночество как следствие тревожности, социальной изоляции, депрессии, скуки);

—     тест М. Люшера (позволяет понять направленность личности у или иную деятельность, ее функциональные состояния и настроения, а также наиболее устойчивые черта личности);

—     опросник САН (предназначен для оперативной оценки самочуствия, активности и настроений людей).

В-седьмых, различают методики изучения массовидных и других социально-психологических явлений, в состав которых обычно включают:

—     методики изучения соци альной удовлетворенности людей (основываются на учете престижа их профессий людей, уровня образования и дохода);

—     методики диагностики качества и образа жизни в обществе (основаны на анализе показателей культуры образа жизни, социального благополучия);

—     методики оценки репутации (основана на существующем в каждом обществе своеобразном разделении множества профессий, статусов, позиций и оценки их с точки зрения значимо сти, престижа);

—     «самооценочный» метод классовой идентификации (ориентирован на выявление реального или мнимого имущественного и социально-психологического самочувствия представителей различных конфессиональных групп);