Определение границ возраста дошкольного детства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПСИХОЛОГИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:    Сибагатуллина С.С.

Гр. № 1251з

Определение границ возраста дошкольного детства,ведущей  деятельности,новооброзований и  социальной ситуации развития. 

Границы возраста дошкольного  детства:

От 0 до 1 года – младенчество.

От 1 до 3х лет – раннее детство.

От 3х до 6(7) – дошкольный.

 
Ведущая деятельносить - (англ. leading activity)  
- это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития. 
 
Новооброзование – (англ. neo-formation, innovation ) 
-это те качественные изменения в психике, личности и деятельности, которые впервые возникают в данном периоде и определяют ход развития, а также отношение ребенка к самому себе и к социальному окружению и тем самым ведут к изменению существующей ситуации развития.  
 
 
Социальная ситуация –(лат. socialis — общественный) 

- это система взаимоотношений  ребёнка и взрослого, взаимоотоношения  ребенка с окружающим миром  и представления о нем.

 

Анатомо-физиологические  особенности.

 

Три года — это возраст, когда ребенок вступает в период дошкольного детства. Основные показатели физического развития ребенка на этот момент таковы: рост 96±4,3 см, вес 12,5+1 кг, окружность грудной клетки 51,7+1,9 см, окружность головы 48 см, количество молочных зубов 20. Объем черепной коробки  трехлетнего ребенка составляет уже 80% от объема черепа взрослого. Особенности  опорно-двигательного аппарата. Физиологические  изгибы позвоночника ребенка четвертого года жизни неустойчивы, кости и  суставы легко подвергаются деформации под влиянием неблагоприятных воздействий. Суставы пальцев могут деформироваться (например, если малыш часто лепит  из слишком жесткого пластилина). Неправильные позы (сведение плеч, опускание одного плеча, постоянно опушенная голова) могут стать привычными, нарушается осанка. А это, в свою очередь, отрицательно сказывается на функции кровообращения и дыхания. В период 3—4 лет диаметр  мышц увеличивается в 2—2,5 раза, происходит дифференциация мышечных волокон. Детям, особенно в начале четвертого года жизни, легче даются движения всей рукой (прокатить мяч, машину), поскольку  крупная мускулатура в своем  развитии опережает мелкую. Но постепенно в процессе изобразительной деятельности, в строительных и дидактических  играх совершенствуются движения кисти  и пальцев. Поднимание рук вверх, в стороны, наклоны, покачивания  и повороты туловища одновременно способствуют овладению своим телом. Дыхательные  пути у детей отличаются от таковых  у взрослых. Просветы воздухоносных  путей (гортань, трахея, бронхи, носовые  ходы) у ребенка значительно уже. Слизистая оболочка, их выстилающая, нежна и ранима. Это создает  предрасположенность к воспалительным заболеваниям органов дыхания. Ребенок  трех-четырех лет еще не может  сознательно регулировать дыхание и согласовывать его с движением. Важно приучать детей дышать носом естественно и без задержки. Очень полезны для малышей упражнения, требующие усиленного выдоха: игры с пушинками, легкими бумажными изделиями. Сердечно-сосудистая система по сравнению с органами дыха¬ния лучше приспособлена к потребностям растущего организма. Однако сердце ребенка работает хорошо лишь при условии посильных нагрузок. Скорость кровотока у детей больше, чем у взрослых. Кровяное давление в среднем составляет 95/58 мм ртутного столба. В дошкольном возрасте происходит совершенствование строения и деятельности центральной нервной системы. К трем годам у ребенка бывает обычно достаточно развита способность к анализу и синтезу воздействий окружающей среды. В этих процессах значительная роль принадлежит не только непосредственному восприятию, но и речи, с помощью которой ребенок обобщает и уточняет воспринимаемое. Развивающаяся способность к концентрации возбуждения облегчает сосредоточение детей на учебном материале. Однако оно легко нарушается при изменении обстановки под влиянием возникающего ориентировочного рефлекса. Если на занятии в момент объяснения с улицы донесся какой-то шум или в комнату вошел посторонний, дети мгновенно отвлекаются. Воспитатели на этот случай должны знать приемы, с помощью которых можно с минимальной затратой времени переключить внимание детей на учебное задание. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко иррадиируют. Внешне это выражается в лишних движениях, суетливости, дети много говорят или, наоборот, замолкают. Часто наблюдается повышенная возбудимость, и это приводит к быстрой утомляемости детей. У ребенка 3—3,5 лет взаимодействие сигнальных систем еще несовершенно. Уровень межанализаторных связей таков, что в момент выполнения упражнений дети порой не могут воспринимать словесные коррективы воспитателя. Более эффективным будет оказать ребенку непосредственную помощь: повернуть его корпус, руки, задавая правильную амплитуду движений, и т.д. На этом этапе важно гармонично сочетать непосредственные и словесные воздействия на детей.

 

Определение уловий определяющих психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

 
Психическое развитие зависит  от многих условий, прежде всего, от наследственных особенностей организма, общего состояния  здоровья, пола и от влияния окружающей среды. Решающую роль в психическом развитии ребенка играют его деятельность и его общение с другими людьми. А также на протяжении всего дошкольного возраста преобладает игровая деятельность. Через игру ребенок познает окружающий мир, свойства предметов и т.д.

 

 

 

 

Литература:      http://oh-uj-enti-detki.narod.ru/

                          http://otherreferats.allbest.ru/