Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме

После завершения упражнения можно предложить поделиться впечатлениями, рассказать о том, как участники находили свою пару.

 

3. Упражнение   «Постарайся  отгадать».

Цель: Развитие эмпатии, умения соразмерять свои движения, развитие речи, развитие навыков общения,  сплочение группы.

Оборудование: просторное  помещение, стулья, стоящие  по  кругу

Инструкция ведущему: Все дети сидят на ковре. Один ребенок — водящий — поворачивается к ним спиной. Дети по очереди дотрагиваются до его плеча, спинки, гладят его и говорят:

Раз, два, три, четыре, пять,

Постарайся отгадать.

Я с тобою рядом тут.

Скажи, как меня зовут.

Водящий ребенок пытается отгадать, кто же его погладил. Если    водящий никак не может правильно угадать, он поворачивается лицом к играющим, и ему показывают, кто его погладил.

 

4. Упражнение «Пушинка».

Цель: Развитие двигательной активности, координации движений, умение контролировать свои действия.

Оборудование: просторное  помещение, комочки  ваты

Инструкция ведущему: Ведущий раздает каждому ребенку по маленькому комочку ваты, который надо разрыхлить так, чтобы он стал легким, как пушинка. По сигналу ведущего  дети дуют на свои «пушинки», не давая им упасть, все  время поддерживая в воздухе, но без помощи рук. Побеждает тот ребенок, чья пушинка дольше всех продержалась в воздухе.

 

5.Упражнение «Клубочек».

Цель: Обучение ребенка одному из приемов саморегуляции.

Оборудование: клубок  ниток

Инструкция ведущему: Расшалившемуся ребенку можно предложить смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться  все больше и больше.

Взрослый сообщает ребенку, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только мальчик или девочка начинает его сматывать, так сразу же успокаивается.

Когда подобная игра станет для ребенка  привычной, он сам обязательно будет просить взрослого дать ему «волшебные нитки» всякий раз, как почувствует, что он огорчен, устал или «завелся».

 

6. Упражнение  «Мой  хороший  попугай».

Цель:  Развитие эмпатии детей, быстроты реакции, снятие агрессии, расширение словарного запаса и расширение     поведенческого репертуара детей.

Оборудование: плюшевый  попугай

Инструкция  ведущему: Дети стоят в кругу, плотно прижимаясь плечиками друг к другу. Воспитатель бросает кому-либо из них плюшевого попугая (или другую мягкую игрушку). Ребенок, поймав игрушку, должен прижать ее к себе, назвать ласковым именем и передать (или перебросить) ее другому ребенку.

Сначала игра проходит в очень медленном темпе, так как дети с трудом находят ласковое имя для попугая, не умеют передавать игрушку кому-либо из играющих. Но затем, по мере освоения этих операций, темп игры, как правило, ускоряется.

Мой  хороший  попугай

Мне его скорее дай.

Он красивый, он хороший

И  еще ………………..

ребенок добавляет свое ласковое слово, например:  он добрый очень.

 

7. Обратная  связь.

• Что  мы  сегодня  делали?
• Что  больше  всего  понравилось?

 

 

 

6. занятие.

Тема:  Отработка  навыков  общения  в  возможных  конфликтных  ситуациях.

Цель:

Привитие  новых форм  поведения;

Обучение  самостоятельному  принятию  верных решений;

Обучение  распознаванию эмоций по внешним сигналам;

Формирование  адекватных форм  поведения;

Работа  над выразительностью движений;

Обучение  детей  приемам  саморегуляции, умению  владеть  собой  в  различных  ситуациях.

Задачи: развивать эмпатию, навыки общения, понимание чувств  другого человека; научить  контролировать  свое  поведение;  способствовать  расширению     поведенческого репертуара детей;  снять эмоциональное напряжение, агрессию; обучать  приемам  саморегуляции.

Оборудование: просторное  помещение, ковровое  покрытие, стулья, стоящие  по  кругу.

Время  занятия: 45 мин

1. Приветствие

Цель: сплочение  группы

Группа  выполняет   ритуал  приветствия .

 

2. Разминка.

Цель: активизировать  познавательные  процессы , повысить  интерес  участников  друг к  другу, сплочение  группы.

Оборудование: просторное  помещение, стулья, стоящие  по  кругу,.

Инструкция  ведущему: Все участники садятся по кругу. Тренер выходит из круга и дает инструкцию к упражнению, стоя за кругом.

 «У вас 1,5 минуты, в ходе которых надо внимательно посмотреть друг на друга».

Через 1,5 минуты тренер просит всех повернуться на стульях спиной в круг, подходит к одному из участников группы и говорит, обращаясь к нему, например: «Владимир, я иду по кругу (тренер идет вправо или влево) и прохожу одного, второго, третьего, останавливаюсь у четвертого человека, кто это?». Владимир отвечает (если ответ неправильный, надо ему об этом сказать и дать возможность ответить еще и еще раз, пока не будет получен правильный ответ). После этого тренер предлагает Владимиру ответить на ряд вопросов, относящихся к внешнему облику названного участника группы. Например: «Есть ли у Петра галстук?», «Какого цвета у него рубашка?», «Держит ли Петр что-либо в руках?» и т. д. Далее тренер дает аналогичное задание еще 2—3 участникам В заключение упражнения тренер просит всех повернуться лицом в круг и еще раз посмотреть друг на друга.

 

3. Упражнение «Настроение».

Цель:  научение  эмпатии, сопереживанию, пониманию  чувств  другого человека.

Оборудование: просторное  помещение, стулья, стоящие  по  2 спинка  к  спинке.

Инструкция  ведущему:

Все участники садятся по кругу.

 «Сейчас мы поработаем в парах. (Тренер называет состав пар, подобранных с учетом субъективных предпочтений участников и их психологических особенностей.) Сядьте так, чтобы каждой паре было удобно работать. Решите сами, кто из вас начнет выполнять упражнение. (Тренер убеждается, что в каждой паре определен участник, который будет начинать упражнение.) Начинающий примет вид грустного, чем-то расстроенного, вялого человека. Попытайтесь найти средства для того, чтобы войти в это состояние. Напарник должен, используя различные средства, изменить состояние грустного участника в позитивную сторону, вызвать у него улыбку, смех, активизировать его, не прибегая к физическому контакту. Когда вы справитесь с задачей, поменяйтесь ролями ».

При обсуждении упражнения удается получить конкретный перечень средств, которые использовались участниками для изменения состояния своего партнера, а также описание усилий «грустных» участников, которые им приходилось применять, чтобы сохранить  свое  состояние.

 

4. Беседа  по  мотивам  сказки  «Винни-Пух и  все, все, все…..».

Цель:  коррекция  агрессивного  поведения.

Оборудование: просторное  помещение, стулья, стоящие  по  кругу

Инструкция  группе:

У Винни-Пуха есть еще один друг — поросенок Пятачок. Он очень любит цветы, поэтому посадил в своем палисаднике много разных цветов. Вот он вышел из дома и любуется своим цветником. Покажите, как он любуется, какое у него довольное и счастливое выражение лица.

Вдруг откуда-то появился Тигра, начал прыгать по клумбам, топтать и выдергивать цветы. Покажите, как Тигра это делает.

Пятачок очень удивлен: качает головой, грозит пальцем. Он очень расстроился и заплакал. Так горько ему стало от того, что больше нет красивых цветов, за которыми он ухаживал все лето.

Дети, жалко вам Пятачка? А у вас бывает так, что вы кого-то обижаете, что-то разрушаете? Злитесь? Почему вы это делаете?

Хотите, я вас научу, как можно выпускать злость, никого не обижая? Когда к вам подступает злость и вы хотите кого-то обидеть, что-то кинуть, обхватите ладонями локти и сильно прижмите руки к груди. Это поза выдержанного человека. Давайте попробуем.

Ну а если совсем невмоготу, то можно злость прогнать.

 

5. Упражнение «Уходи, злость, уходи!».

Цель: научение  умению  контролировать  свое  поведение, расширение     поведенческого репертуара детей, обучение ребенка одному из приемов саморегуляции.

Оборудование: просторное  помещение, ковровое  покрытие

Инструкция  группе:

Ложитесь по кругу на ковер (между детьми— подушки). Закройте глаза и со всей силы бейте ногами по полу, а руками по подушкам и кричите: «Уходи, злость, уходи!» (2—3 мин.)

           Следующий  этап  работы  проходит  под  спокойную   музыку.

Раздвиньте широко руки и ноги, как будто вы звезда. Спокойно полежите и послушайте музыку (2—3 мин). Вся злость ушла. Все вы стали добрыми, заботливыми, внимательными. Вам хорошо вместе со своими друзьями. Весело вместе играть, придумывать интересные истории, делиться тайнами, игрушками. Вы научились выпускать и сдерживать злость (увеличение громкости).

Вы хорошо отдохнули, расслабились, а теперь пора вставать, нас ждет еще много добрых дел. Потянитесь, встряхнитесь. Я рада была с вами пообщаться.

 

6. Обратная  связь.
• Какой  договор  мы  с  вами  заключили  со   своими   руками на  первом  занятии? А сейчас у  вас  получается  соблюдать  этот  договор?
• Что  мы  сегодня  делали?
• Что  больше  всего  понравилось?

 

 

7. занятие.

 

Тема:  Формирование  и  развитие   позитивных  качества  личности  детей.

Цель:

Формирование одобренных  в  обществе  моральных представлений;

Обучение   осознанию  своего  поведения;

Обучение регулированию поведения в коллективе в соответствии с нормами и  правилами  принятыми  в  коллективе;

Формирование  адекватных форм  поведения;

Формирование у детей  таких качеств, как эмпатия, доверие к людям, сочувствие, сопереживание.

Задачи: создать  положительный эмоциональный  климат  в группе; научить ориентироваться в намерениях, тактике, состоянии других людей, согласовывать свои  действия с действиями других; научить  принимать  на себя  ответственность за свои  поступки; обучать  приемам  саморегуляции; способствовать  расширению     поведенческого репертуара детей;  снять эмоциональное напряжение, агрессию;  развивать мышечный контроль.

Оборудование: просторное  помещение, ковровое  покрытие, стулья, стоящие  по  кругу,  рулон   обоев, крупа  или  песок, таз.

Время  занятия: 45 мин

1. Приветствие

Цель: сплочение  группы

Группа  выполняет   ритуал  приветствия .

 

2. Разминка.

Цель:  сплочение  детского  коллектива, выработка  умения  понимать  другого  человека  без  слов.

Оборудование: просторное  помещение

Участники  становятся  в  круг.

Инструкция  группе: «На  счет  раз  каждый  из  нас  должен, оставаясь  на  своем  месте  и  молча, найти  себе  пару.  Когда  я  скажу  два, вы  вместе начнете  одинаковые  движения. Потом  я  снова  скажу раз, и  вы  должны  найти себе  новую пару, а  на  счет  два  начать  делать  одинаковое  движение  с  новым  партнером».

Инструкция  ведущему:

Обсуждение:  Как вы нашли себе пару? По каким признакам? Как вы выбрали  одинаковое  движение? Подвести  детей    к  мысли о  сотрудничестве  в  жизни.

 

3. Упражнение  «Разговор  с  телом».

Цель:  Учить ребенка владеть своим телом.

Оборудование: просторное  помещение, рулон  обоев

Инструкция  ведущему:

Ребенок ложится на пол, на большой лист  бумаги или кусок обоев. Взрослый карандашом обводит контуры фигуры ребенка. Затем вместе с ребенком рассматривает силуэт и задает вопросы: «Это твой силуэт. Хочешь, мы можем разрисовать его? Каким бы цветом ты хотел разукрасить свои руки, ноги, туловище? Как ты думаешь, помогает ли тебе твое тело в определенных ситуациях, например, когда ты спасаешься от опасности и др.? Какие части тела тебе особенно помогают? А бывают такие ситуации, когда твое тело подводит тебя, не слушается? Что ты делаешь в этом случае? Как ты можешь научить свое тело быть более послушным? Давай договоримся, что ты и твое тело будут стараться лучше понимать друг друга».

 

4. Упражнение  «Это  я. Узнай  меня».

Цель:  Снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание  положительного эмоционального климата в группе. 
Оборудование: просторное  помещение, ковровое  покрытие

Инструкция  ведущему:

Дети сидят на ковре. Один из них поворачивается  спиной к сидящим. Дети по очереди ласково поглаживают его по спине ладошкой и говорят: «Это я. Узнай меня». Водящий ребенок (которого поглаживают) — должен отгадать, кто до него дотронулся.  Желательно,  чтобы каждый ребенок побывал роли ведущего.

 

 

 

5. Упражнение  «Счет».

Цель: быстро ориентироваться в намерениях, тактике, состоянии других людей, согласовывать свои  действия с действиями других, принятия на себя  ответственности за то, что происходит в группе.