Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Июня 2015 в 00:06, реферат
Обучение детей вербализации своих мыслей и чувств;
Снижение эмоционального напряжения;
Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого;
Развитие способности выражать свое эмоциональное состояние.
Тема: Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.
Цель: Обучение детей вербализации своих мыслей и чувств;
Снижение эмоционального напряжения;
Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого;
Развитие способности выражать свое эмоциональное состояние
Задачи: сплотить детей; создать атмосферу группового доверия и принятия; научить использовать и понимать невербальные методы общения; учить детей контролировать свои действия; научить в приемлемой форме, выплескивать накопившийся гнев; развивать эмоциональную сферу ребенка; снять эмоциональные и мышечные зажимы; снять эмоциональное напряжение, агрессию.
Оборудование: мяч, листы белой бумаги А4 по количеству участников, дидактический материал к упражнениям № 6, №7 ( изображения лиц, изображение улитки и лягушки), пластилин по количеству участников, карандаши, фломастеры, магнитофон, записи классической музыки,
просторное помещение, ковровое покрытие.
Время занятия: 45 мин
1. Приветствие
Цель: сплочение группы
Инструкция группе: Группа придумывает ритуал приветствия, с помощью которого все будут приветствовать друг друга каждый день.
2. Обсуждение правил проведения тренинга.
Цель: обсуждение правил и норм, используемых на тренинге.
Оборудование: стулья, поставленные по кругу
Инструкция группе: Группа участников обсуждает правила проведения занятий.
Инструкция ведущему: После завершения этапа знакомства целесообразно провести обсуждение правил проведения тренинга, которые называет либо тренер, либо участники. Правила могут быть самыми разнообразными, например: «На занятия приходить без опозданий», «Быть активными» и др.
Желательно, чтобы все формулировки были в позитивном ключе: без отрицаний и без частицы «не». Так, правило «не опаздывать» можно сформулировать по-другому: «Приходить вовремя»; «Не перебивать» — «Один говорит — все слушают»; «Не критиковать» — «Выступать без критики» и т. д.
3. Разминка.
Цель: активизировать детей, включить в работу. Научить использовать и понимать невербальные методы общения
Оборудование: стулья, поставленные по кругу
Инструкция группе: Сесть по кругу в зависимости от того, на какую букву алфавита начинается имя ребенка, пользуясь только мимикой и жестами. (Сесть по алфавиту от А до Я).
4. Упражнение «Разговор с руками».
Цель: Научить детей контролировать свои действия.
Оборудование: листы белой бумаги А4, карандаши, фломастеры
Инструкция группе: Нужно обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложить ребенку оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики.
Инструкция ведущему:
После этого можно затеять беседу с руками.
Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?».
Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина.
Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться играть и не будут никого обижать.
Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.
5. Упражнение «Маленькое привидение».
Цель: научить в приемлемой форме, выплескивать накопившийся у агрессивного ребенка гнев.
Оборудование: просторное помещение, магнитофон, записи классической музыки
Во время выполнения упражнения играет классическая музыка.
Инструкция группе:
«Сейчас мы с вами будем играть в маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение ( приподнимать согнутые в локтях руки, пальцы растопырить) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить „У", если я буду громко хлопать, вы будет пугать громко. Но помните, что мы добрые приведения и хотим только слегка пошутить».
Инструкция ведущему: хлопает в ладоши.
- «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!».
6. Упражнение «Эмоциональный словарь».
Цель : Развитие эмоциональной сферы ребенка.
Оборудование: круглый стол, набор карточек с изображением лиц в различных эмоциональных состояниях
Инструкция ведущему: Перед детьми раскладывают набор карточек с изображением лиц в различных эмоциональных состояниях. Ребенку предлагают ответить на вопрос «Какие эмоциональные состояния изображены на карточках?». После этого ребенку предлагают вспомнить, когда он сам был в таком состоянии. Как он чувствовал себя, находясь в данном состоянии? Хотел бы он снова вернуться в это состояние? А может ли данное выражение лица отражать другое состояние человека? А в каких состояниях которые изображены на карточках, ты был еще? Давай их нарисуем. Все приведенные детьми примеры из жизни взрослый записывает на бумаги. Через 2—3 недели игру можно повторить, при этом можно сравнить те состояния ребенка, которые были характерны для него раньше и те, которые возникали недавно. Можно ответить на вопросы: «Каких состояний было больше за прошедшие 2—3 недели — негативных или позитивных? А что ты можешь сделать, чтобы испытать как можно больше положительных эмоций?
Упражнение « Улитка».
Цель: Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности детей.
Оборудование: просторное помещение, картинки с изображением улитки и лягушки
Инструкция ведущему: Ведущий показывает детям картинки с изображением улитки и лягушки. Объясняет им, почему улитка боится лягушку, что делает улитка в момент опасности.
Затем ведущий встает во главе строя детей, а дети пристраиваются за ним «паровозиком» — каждый последующий обнимает за талию предыдущего. Ведущий говорит, что теперь они все вместе — большая улитка.
По команде ведущего «Лягушка» улитка закручивается в спираль и замирает, не двигается, не шевелится.
По команде «Лягушка ускакала» дети, не расцепляя рук, прохаживаются по комнате и хором говорят:
Вновь гулять улитка хочет,
Радуется и хохочет.
Игра повторяется до тех пор, пока не перестанет, доставлять детям удовольствие.
Цель: снятие эмоциональных и мышечных зажимов.
Оборудование: столы со стульями, пластилин, доска для пластилина
Инструкция ведущему: Слепи самое страшное для тебя существо. (Во время лепки играет музыка.)
А теперь сделай так, чтобы это страшное существо исчезло раз и навсегда. (Ребенок комкает пластилин.) Теперь этого страшилки больше нет, и он не сможет тебя напугать.
Тема: Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.
Цель:
Обучение детей вербализации своих мыслей и чувств;
Снижение эмоционального напряжения;
Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого;
Развитие способности выражать свое эмоциональное состояние
Задачи: научить использовать и понимать невербальные методы общения; развивать умение взаимодействовать со сверстниками; снять мышечное напряжение; сплотить детскую группу; отработать навыки взаимодействия ребенка со взрослым; развивать навыки ориентации в пространстве; снять эмоциональное напряжение, агрессию; научить выбрасывать отрицательные эмоции в косвенной форме; снять эмоциональные и мышечные зажимы.
Оборудование: мяч, листы белой бумаги А4 по количеству участников, магнитофон, записи классической музыки.
Время занятия: 45 мин
1. Приветствие
Цель : сплочение группы
Группа выполняет ритуал приветствия.
2. Разминка.
Цель: активизировать детей, включить в работу. Научить использовать и понимать невербальные методы общения
Оборудование: стулья, поставленные по кругу
Инструкция группе: Сесть по кругу слева направо от ведущего начало — это 1 января, конец — 31-е декабря. Надо расположиться по датам (без учета года) рождения.
3. Беседа о договоре с пальчиками.
Оборудование: стулья, поставленные по кругу
Инструкция ведущему:
- Давайте вспомним, какой договор мы с вами заключили на прошлом занятии со своими пальчиками.
- Кто-нибудь из вас нарушил договор с пальчиками? Когда? Почему?
- Давайте сегодня опять договоримся со своими пальчиками о том, что еще одну недельку наши пальчики не будут никого обижать, не будут никому делать больно.
- Давайте вспомним, какие хорошие дела сделали ваши пальчики за эту неделю.
4. Упражнение «Липучка».
Цель: Игра способствует развитию умения взаимодействовать со сверстниками, снятию мышечного напряжения, сплочению детской группы.
Оборудование: просторное помещение, магнитофон, записи классической ритмичной музыки
Инструкция группе: Все дети двигаются, бегают по комнате, желательно под быструю музыку. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они приговаривают «Я — липучка — приставучка, я хочу тебя поймать».
Каждого пойманного ребенка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей компании. Затем они все вместе ловят в свои «сети» других.
Когда все дети станут «липучками», они под спокойную музыку танцуют в кругу, держась за руки.
Если музыкальное сопровождение невозможно осуществить, взрослый задает темп игре, хлопая в ладоши. В этом случае темп, быстрый в начале игры, замедляется по мере ее проведения
5. Упражнение «Зеркало».
Цель: Отработка навыков взаимодействия взрослого и ребенка, знакомство ребенка с его телом, обучение ребенка ориентации в пространстве.
Оборудование: просторное помещение,
Инструкция ведущему:
1. Все дети встают в круг и становятся «маленькими зеркалами». Ведущий показывает движение, а они повторяют его.
Ведущий сопровождает движение словами:
«Мой дружок, в меня смотри и за мной все повтори».
2. А теперь встаньте напротив друг друга и изобразите эмоции партнера.
6. Упражнение « Снежки из бумаги ».
Цель: снятие агрессивности , выброс отрицательных эмоций в косвенной форме, снятие эмоциональных и мышечных зажимов.
Оборудование: просторное помещение, листы бумаги
Инструкция ведущему: дети делают комки из бумаги и кидают ими друг в друга. Игра считается законченной, когда дети убрали за собой в мусорное ведро все бумаги.
7. Упражнение « Добрый бегемотик».
Цель: Снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение двигательной активности.
Оборудование: просторное помещение
Инструкция ведущему: дети встают в шеренгу. Воспитатель говорит, что все вместе они — маленький добрый бегемотик. Каждый ребенок обнимает за талию (или кладет руки на плечи) впередистоящего.
Воспитатель просит каждого ребенка погладить своего соседа по плечику, по головке, по спинке, по ручке.
Затем воспитатель просит «бегемотика» походить по группе, присесть. Обычно дети, приседая все вместе, падают и смеются. Иногда игра превращается в общую «кучу-малу», ко всеобщему удовольствию всех участников.
8. Обратная связь.
Тема: Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.
Цель:
Тренировка психомоторных функций;
Обучение навыкам релаксации;
Обучение навыкам самоконтроля;
Снижение эмоциональное напряжение;
Создание положительное эмоциональное настроение;
Развитие самосознание;
Информация о работе Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме