Образ школы в представлениях младшего школьника

      Но и в такой школе было сложно учиться, потому что учителя требовали запоминания материала наизусть и сохранялись телесные наказания. Два раза в год школяры подвергались испытаниям (экзаменам).

      В XIX веке Надзиратели старались держать под контролем всю жизнь учащихся, все их действия и даже мысли

    Сегодня все чаще родители при выборе школы обращают внимание не только на учебную деятельность школы, но и на то, какие нравы и традиции царят в ее стенах. Ведь подразумевается, что в школе ребенок не только учится, но еще и становится личностью. И в противоположность сегодняшним демократичным методам воспитания в школах, подход к образованию в XIX веке существенно отличался.

     Обычно учащиеся жили под постоянным наблюдением, потому и в рамках определенных правил.

     А вот обязанностей было хоть отбавляй: посещение утренних и воскресных богослужений, прогулки по строго определенному времени — до восьми вечера. Существенно отличался и возраст ученика: если сейчас в школу отправляют детей с 6 лет и учат до 17, то в те времена личность воспитывали с 12 и аж до 22 лет.

      Запреты касались всего: тем, кто жил на ученической квартире, нельзя было даже самостоятельно покупать еду. По распоряжению гимназического начальства, никто из воспитанников не мог иметь у себя ни своих вещей, ни денег. Финансы, если они были, хранились у комнатных надзирателей и употреблялись с их разрешения, покупка съестного и лакомства строго запрещались. Злоупотребления были, но под большой тайной. Переписка воспитанников с родителями и родственниками производилась через надзирателей: каждый ученик должен был отдать незапечатанное письмо для отправки на почту своему комнатному надзирателю, и тот имел право прочесть письмо, если воспитанник не пользовался его доверием. В таких школах были стены скудные и ничего не напоминало о доме.  Психологически  ребенок расстраивался, так как школа была похожа на тюрьму. Однотональность стен пугала детей и успеваемость падала. Так как на детей влияет окружающая среда.

     В музее гимназии до сих пор хранятся документы, подтверждающие, что инспектора и надзиратели старались держать под контролем всю жизнь учащихся, все их действия и даже мысли. Так, в особом гимназическом билете с «Правилами относительно соблюдения порядка и приличий учениками Симферопольской гимназии» прописано, что гимназистам воспрещалось посещать маскарады, буфеты, бильярдные, балкон и галерею театра, а также все увеселительные сады. Ходить в театр, особенно в те дни, когда там ставили пьесы сомнительного содержания, дозволялись не иначе, как с разрешения инспектора гимназии.

     Гимназия пыталась воздействовать на воспитание учащихся дисциплиной, дабы вырастить из них «благонравнейших граждан». В результате школьников окружали всевозможные правила, запрещения и ограничения. Например, директор считал, что чтение книг без разбору может оказать вредное влияние на юношество. Если дети хотели брать литературу из библиотеки домой, то они могли это сделать только после одобрения преподавателем выбранных томов.

    В отличие от многих современных учеников, которые приходят в школу в рваных джинсах и сверкая пирсингом в пупке, к внешнему виду гимназистов требования были строжайшими. Форма гимназистов имела полувоенный характер. Сходные по фасону шинели и гимнастерки отличались цветом, кантами, также пуговицами и эмблемами, а головы покрывали светло-синие фуражки с черным козырьком. В холода надевали наушники из черного фетра на коричневой байке внутри либо башлык (капюшон) из верблюжьей шерсти.  Форма у всех была единая, и здания строились для того, чтобы никто не отвлекался.  Цвет стен специально подбирали для того чтобы не раздражать детей.  Архитектурный план здания был упрощен.

    Форма гимназистов состояла из суконной гимнастерки синего цвета (ткань темнее, чем на фуражке) с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанной черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой. Брюки — черные, без канта, ботинки — черные, на шнуровке.

     Постоянным спутником гимназистов был ранец. Он был из черной кожи, крышка обшита тюленьим мехом серо-зеленого цвета. В старших классах книги и тетради носили без ранца, крест-накрест перетянутые двумя кожаными ремешками. Упаси Бог, если ученик забывал ранец дома — надзиратели его строго наказывали. Невероятное восхищение одноклассников вызывал гимназист, который приходил на занятия без ранца и при этом мог выпутаться из ситуации.

    Мальчикам строго запрещалось носить разные по цвету предметы костюма, например, серую блузу и черные брюки. Костюм должен был быть только черного и никакого другого цвета. Однако тот, кто осмеливался одеться в разную цветовую гамму, считался среди товарищей взрослым и самостоятельным — на это решались лишь старшеклассники. Все обмундирование обычно покупалось на вырост, у первоклассника часто шинель волочилась по земле, из рукавов не было видно пальцев, тужурка доходила чуть ли не до колен. В семьях, как правило, одежда переходила от старшего брата к младшему.

      Малейшие нарушения — расстегнутый воротник, плохо пришитые или неначищенные пуговицы, наброшенная на плечи шинель, отсутствие ранца — сурово преследовались учителями и надзирателями. Наказанием было лишение обеда, жалобы родителям и снижение оценок по поведению.

                          1.3 А какие школы были в СССР?

    В школах при СССР Количеством учащихся в классе, их было 44-45. Параллелей в школе было до 5. Если ученик не выучил урок, его оставляли после уроков и учитель заставлял его учить и рассказывать. Помню весь класс не выучил басню Крылова. Стояли минут 30 и учили, потом по одному рассказывали. Если ты чего-то не понял учитель бесплатно оставался и рассказывал тебе лично. Факультативы по предметам были крайне интересные и давали дополнительные знания по предмету. Основные методы обучения были рассказ учителя, заучивание материала наизусть, хотя были такие педагоги как Шацкий (математик) который работал со схемами (интересно, он брал классы со средним баллом 2,9 и доводил до 4,5, считал, чтотолько несколько процентов детей неспособны к математике) , появился Амонашвили, который привносил демократические ценности в школу.           Учитель был с большой буквы. Ведь проходной бал в пед был огромный, и туда поступали только талантливые люди. Дети были организованы в организации. Помню как важно было быть пионером и октябренком, а как у нас принимал руководитель комсомольской организации экзамен, мальчишка и 10 класса. Конечно вроде бы политизировано, но с другой стороны дети были заняты и было интересно.

      Серьезной проблемой  была неграмотность значительной части населения, особенно крестьянства, при этом в Европе эта проблема была решена ещё в XIX веке. Советское руководство считало достижение всеобщей грамотности одной из приоритетных задач. Как говорил Владимир Ленин — «нам нужно громадное повышение культуры. Надо добиться, чтобы уменье читать и писать служило к повышению культуры, чтобы крестьянин получил возможность применять это уменье читать и писать к улучшению своего хозяйства и своего государства».

        В период Великой Отечественной войны немецко-фашистские захватчики уничтожили и разрушили на территории, подвергшейся немецкой оккупации, 82 тыс. школ, в которых до войны обучалось 15 млн учащихся. Но и в эти годы Коммунистическая партия и Советское правительство делали всё возможное для развития и совершенствования общеобразовательные школы. Были созданы школы для рабочей и сельской молодёжи, снижен возраст приёма в общеобразовательную школу с 8 до 7 лет, организована сеть пришкольных интернатов, введены экзамены на аттестат зрелости, усилено военно-патриотическое воспитание школьников и т. Д. Все жители СССР боролись с неграмотностью и чтили. Дети представляли школу как билет во взрослую жизнь, так как без образования ни куда. После войны вся страна начала подниматься следовательно и образование тоже развивалось.

Следующая перестройка народного образования произошла в 1958 после принятия «Закона об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», которому, в частности, обязаны своим появлением техникумы.

      В СССР здания школы были виде самолета( вид сверху), уже появились школьные дворы , где дети могут поиграть, появились детские площадки.  Все удобства были для детей и для провождения урока.  На школьном дворе было принято   проводить линейки. Постройка такого здания виде самолета было принято, чтобы было больше места для обучения, так как после войны детей было много и не всегда места хватало. Чтобы не раздражать психику ребенка были выбраны определенные тона для покраски стен школы.  Так как цвета  влияют на психику человека.  Был проведен эксперимент: посадили человека в комнату, где были стены красного цвета.  Второго человека посадили  комнату , где были стены покрашены в нежно зеленый цвет.  Вывели, что красный цвет начинает раздражать человека и также любые яркие цвета, а зеленый цвет успокаивает человека и человек сосредоточен на любые действия и просьбы, не отвлекаясь на обстановку и покраску комнаты. Пастельные цвета не раздражают человека. Следовательно все здания школ были покрашены в пастельные цвета. 
      В эти школьные годы в СССР кошмар всех ленивых троечников – разговоры с родителями о своей жизни, которые неизменно заканчивались угрозой отправить отпрыска в ПТУ – профессионально-техническое училище, сменившее в системе народного образования ФЗУ и ремесленные училища, существовавшие еще до революции. В ПТУ можно было поступить по окончании 8 классов обычной средне образовательной школы, и эти учебные заведения также давали среднее образование одновременно со специальностью.  
    Советскую школу все ее выпускники вспоминают как пространство авторитаризма. В редкой школе на стене не висели правила поведения.  
Вот пример таких правил, созданных в 30-е годы для сельской школы:  
1.    При входе в школу вытирай ноги от грязи о скребок, а потом вытирай их о рогожу. 
2.    Девочки при встрече не должны целоваться. 
3.    Верхнюю одежду снимай и вешай на вешалку под свой №. 
4.    В верхней одежде в классе не сиди. 
5.     Не раскалывай в классе мела. 
6.    Не стирай с классной доски сухой тряпкой, а непременно влажной. 
7.    Не подметай пол сухим веником или щеткой, а непременно с влажными опилками, со свежей травой или побрызгав на пол водой. 
8.    Сор бросай в мусорный ящик: служитель пусть ежедневно этот ящик опоражнивает. 
9.    Не приноси в школу семечек. 
10.    Не бросай на пол яичной скорлупы и очисток от репы и картофеля.  
11.    В перемену в классе не бегай, не затевай борьбы и свалки: от этого в классе увеличивается пыль. 
12.    Большую перемену проводи непременно на свежем воздухе.  
13.    Каждую перемену открывай в классе форточку или окно. 
14.    Следи за чистотой не только школы, но и школьного двора.  
15.    Соблюдай чистоту в уборной. 
16.    Выходя из уборной, мой руки. 
17.    Следи за чистотой столов, за которыми дети завтракают. 
18.    Перед завтраком обязательно мой руки. 
19.    Следи, чтобы помещение после завтрака убиралось, а посуда мылась и составлялась в шкаф.

2 Глава.

 XXI век.

    Обучение детей в образовательных учреждениях начинается с возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже восьми лет. 
   Полный курс обучения в современной российской школе занимает 11 лет. Предельный возраст обучающихся для получения основного общего образования в общеобразовательном учреждении по очной форме обучения — восемнадцать лет.  
    Учебный год начинается 1 сентября и оканчивается в конце мая или в июне. Он делится на четыре четверти с каникулами или на три триместра, разбитых на 5 блоков с недельными каникулами между ними и с летними каникулами.  
     Также практически все школы предоставляют ученикам возможность получения дополнительного образования: кружки, спортивные секции.  
     Уроки длятся 40-45 минут, перемена — 5-20 мин. Для тех учеников, у кого нет возможности отправиться домой, существуют группы продленного дня, где можно остаться после окончания уроков (обеспечивается питание, возможность приготовления уроков).

      Образовательные учреждения, дающие общее среднее образование, включают в себя общеобразовательные школы, лицеи и гимназии. Обычно в общеобразовательное учреждение поступают в 6 или 7 лет; оканчивают в 17 или 18 лет. Стандартная школьная программа общего среднего образования рассчитана на 10 — 12 классов и соответственно лет обучения.

        Учебный год начинается 1 сентября и оканчивается в конце мая или в июне. Существует два основных способа деления учебного года.

• Деление на четыре четверти. Между каждыми четвертями есть каникулы («летние», «осенние», «зимние» и «весенние»).
• Деление на три триместра. Триместры разбиты на 5 блоков с недельными каникулами между ними и с летними каникулами между III и I триместрами. Или школьная программа делится на триместры, но не имеет 7 дневных каникул, а имеет каникулы по Госстандарту. Существует вариант, когда чередуются 5-6-недельные учебные модули (периоды) с недельными каникулами. 2 таких периода (модуля) составляют триместр.

   В 10-11 классах год, как правило, делится на 2 полугодия.

      В конце каждой четверти или триместра выставляется итоговая оценка по всем изучаемым предметам, а в конце каждого года — годовая оценка. Иногда вместо или вместе с оценками за четверть ставятся и оценки за полугодие. Неуспевающий ученик, то есть имеющий неудовлетворительные годовые оценки, может быть оставлен на второй год или переведен на класс ниже.