Методы исследования семейных отношений

4-й вариант  – «семья – клан». Это группа, объединённая кровно родственными отношениями, которая не обязательно проживает в одном месте и не обязательно имеет одного лидера. Пример – сицилийская мафия.

5-й вариант  – «семья – двор». Была характерна  для России XVII-XIX вв., но сейчас  встречается редко. Она объединяет  несколько поколений членов семьи, причем в семью включаются  люди, не связанные кровным родством (гувернантки, слуги, горничные).

Нарушения структуры семьи также встречаются, как и нарушение функции. Это такие особенности структуры семьи, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьёй основных её функций. Например, часто хозяйственно-бытовая функция разделена асимметрично, когда муж не принимает в этом участия, а всё делает жена. Основной формой, в которой проявляются нарушения структуры отношений становится семейный конфликт.

Структура семьи и ее функции меняются на различных этапах жизнедеятельности семьи. В литературе по психологии семьи выделяются много классификаций этапов жизнедеятельности семьи. Основные из них связаны с наличием или отсутствием детей, а также их возрастом. Каждый этап имеет свои задачи и имеет свои кризисы, которые важно преодолеть, чтобы перейти на следующий этап.

Начинается от рождения семьи до появления 1-го ребёнка в семье. Основные задачи развития на этой стадии – проблемы адаптации молодых супругов друг к другу. Адаптация включает взаимную сексуальную адаптацию, а также задачу первоначального семейного накопления. На этом этапе складываются отношения семьи с другими семьями. Психологи семьи считают, что брак заключается не между людьми, а между семьями. Формируются внутрисемейные привычки и ценности. Этот период адаптации вызывает сильное эмоциональное напряжение. Многие молодые семьи этого не выдерживают – на эту стадию приходится пик разводов, которые связаны со следующими причинами:

• неподготовленность к супружеству;

• плохие бытовые условия;

• отсутствие жилой площади;

• вмешательство родственников во взаимоотношения молодых.

2-я стадия  – семья с несовершеннолетними  детьми - это триада, квадрат (в зависимости от количества детей). Начинается от рождения первого ребёнка и завершается, когда последний ребёнок покидает семью. Это центральный этап жизненного цикла, длительностью минимум 18 лет. В процессе семья становится зрелой. Это период наибольшей хозяйственно-бытовой активности. Здесь очень актуальной становится воспитательная функция. С одной стороны семья становится более стабильной, с другой стороны в триаде появляется 3 стороны и дистанция между людьми увеличивается. Появление 1-го ребёнка для отца очень травматично. Кто-то назвал это первичным разводом, когда любовь мамы переключается от отца на ребёнка. Пик разводов в возрасте ребёнка от 2-х до 5-ти лет.

Воспитательная функция – основная особенность этой стадии. Характерны перегрузки супругов, перенапряжения их сил и отсутствие возможности восстановиться. Возникает дилемма – что сохранять – себя или семью. И необходимость адаптации к постоянным изменениям структуры отношений и функций в семье. Эту стадию сопровождает 2-й кризис в семье, который также знаменуется пиком разводов. Этот кризис происходит в возрасте 17-25 лет семейной жизни. Этот кризис интересен тем, что с одной стороны это кризис семьи (седина в голову, а бес в ребро), с другой – это ситуация, когда внутри семьи её члены переживают свои кризисы (для детей – кризис эго идентичности – поиск себя; для родителей – кризис достижений). При добавлении кризиса обстоятельств получается чрезвычайное давление на семью. Очередной кризис может оказаться фатальным, семья распадается.

3-й этап  – завершающий. Начинается с момента, когда последний из детей уходит из семьи и начинает трудовую деятельность – кризис пустого гнезда. Муж вдруг начинает видеть свою жену спустя 25 лет совместной жизни. Стадия начинается с утраты, нужна новая адаптация друг к другу в конце зрелого, начале пожилого возраста. Исчезает воспитательная функция. Для этой стадии характерно интенсивное сопротивление повзрослевших детей и нарушение эмоционального взаимодействия. Возникает проблема принятия пожилым родителем взрослого сына или дочери. Ослабляются физические силы, отдых приобретает важное значение, проблема здоровья. Происходит освоение ролей бабушек и дедушек. Основная проблема этого возраста – удовлетворение потребности в признании, уважении, особенно со стороны детей.

1.2. Изучение семьи и диагностика ее нарушений

 

Целью изучения семьи, по теории  Эйдемиллер Э.Г., является, во-первых, установление семейного диагноза – выявление в жизнедеятельности определенной семьи тех нарушений, которые участвуют в возникновении и  хронификации нервно-психического расстройства у одного или нескольких ее членов; во-вторых, выявление тех психологических особенностей семьи и ее членов, от которых зависит коррекция нервно-психического расстройства (в которые, соответственно, нужно учитывать при выборе метода семейной психотерапии и при ее осуществлении).

Задача изучения семьи весьма сложна. Это обусловлено следующими обстоятельствами.

1. Сложностью семьи как социальной и психологической системы. Семья включает в себя большое число возможных отношений и взаимосвязей, для формирования которых имеют значение личностные особенности членов семьи, ее социальное окружение,  обычаи, традиции, социально-экономические условия.
2. Отсутствием единого подхода к проблемам семьи, единого понимания ее сущности и структуры. Пока не выработана общая теория, которая могла бы стать основой для изучения семьи, вместо нее имеется значительное количество школ, течений и направлений с различными, нередко трудносопоставимыми, подходами к проблемам семейной психотерапии. Это связано с тем, что семейная психотерапия и ее методология делают пока еще первые шаги.
3. Тем, что предметом изучения семейной психотерапии является та область социальной жизни, которая подвержена влиянию социальных стереотипов и представлений о которой испытывает значительное воздействие обыденного опыта. Каждый человек имеет свой собственный семейный опыт и зачастую исходит только из него, пытаясь понять, что такое семейные отношения вообще.
4. Скрытостью (интимностью) многих происходящих в семье событий, а также их изменчивостью, отсутствием четких контуров.

Задачи, стоящие перед изучающим  семью, можно разбить на три группы:

1. Проблема показаний к семейной психотерапии, т.е. решение наиболее общего вопроса: нужно ли при изучении причин определенного нервно-психического расстройства обращаться к семье?
2. Система изучения семьи, играющей ту или иную роль в возникновении и развитии нервно-психического расстройства.
3. Пути и методы получения необходимых сведений о семье.(16)

Необходимую информацию, позволяющую дать квалифицированную оценку взаимоотношений супругов, психолог получает с помощью диагностирующих опросников, выявляющих особенности общения и взаимоотношений, качества личности супругов, способы проведения семейного досуга, общность интересов и ценностей, а также позволяющих понять нравственно-психологические основы супружеских отношений.

Методы изучения особенностей общения и взаимоотношений в супружеской паре. Общение между супругами лежит в основе семейного благополучия и включает очень важную функцию – помогает человеку обеспечить личный комфорт себе и своим близким. Общение дает возможность проявиться одной из важнейших супружеских ролей – психотерапевтической.

Общение и взаимоотношения супругов в благополучных семьях характеризуют открытость, интимность, доверие друг другу, высокий уровень взаимной симпатии, конструктивность, рефлексивность, гибкий, демократичный характер распределения ролей в семье, моральная и эмоциональная поддержка.

 

Глава 2. Методы исследования семейных отношений

 

В современной науке диагностика семьи занимает важное место, так как именно от того, насколько точно изучены субъекты, зависит и специфика взаимодействия в ней. Специалисты разных наук разрабатывают свои методы изучения семьи, и можно с уверенностью сказать, что сегодня сложно определить, в какой сфере лежит та или иная семейная проблема – в педагогической, экономической или организационной.

Для решения конкретных задач изучения семьи применяются исследовательские методы.

Методы изучения семьи – это инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания.

Использование методов тестов – наиболее распространенный и удобный способ изучения семьи.

На настоящее время разработано достаточно большое число тестовых методик для изучения различных сторон жизни семьи. Тесты направлены как на изучение некоторых аспектов функционирования семьи в целом, на изучение отношений между членами семейной подсистемы, так и на выявление особенностей личности членов семьи, которые обуславливают развитие и функционирование семейной системы.

Известные стандартизированные методики изучения отношений в супружеской подсистеме условно подразделяются на несколько групп:

1. Методики, используемые для изучения особенностей  общения в супружеской паре: Опросник «Общение в семье»; авторы - Ю.А.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская.

2. Методики  диагностики эмоциональных отношений  в супружеской паре: Опросник удовлетворенности браком; авторы – В.В.Столин, Г.П.Бутенко, Т.Л.Романова;

3. Методики  диагностики супружеской совместимости: Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП); автор – А.Н.Волкова;

Методика выявления представлений супругов о ролевой структуре семьи, авторы: Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман. Тест измерения установок в семейной паре, автор: Ю.А. Алешина

4. Методики  для изучения особенностей конфликтного  взаимодействия супругов: Методика «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях»; авторы – Ю.Е.Алешина, Л.Я.Гозман;

5. Методики, предназначенные для диагностики  перцептивных процессов в супружеской  паре:

Методика «Мое письмо о супруге»; автор – С.А.Белорусов;

Методика «Диагностика межличностных отношений»; автор – Т.Лири

Опросник «Энергопсихологическая совместимость супругов», автор: В.В.Бойко

Опросник «Энергофизиологическая совместимость супругов», автор: В.В.Бойко

 Ответственность  за организацию диагностической  работы лежит на специалисте, а ответственность за принимаемые  решения после получения результатов  диагностической работы и в  ее ходе лежит на взрослых  членах семьи. С точки зрения способности семьи решить возникающие перед ней нормативные и ненормативные кризисы, все семьи могут быть разделены на три группы:

- зрелые  семьи, в которых система взаимодействий  достаточно гибка, члены которых  свободны в проявлении своих  чувств и желаний, в которых  все возникающие проблемы открыто обсуждаются в семье, что дает возможность находить новые образцы отношений, адекватно изменять семейную структуру;

- псевдоблагополучные  семьи, в которых основная масса  усилий направлена на поддержание  согласия и единства перед  внешним миром и в которых  поэтому исключены любые индивидуальные  разногласия, а целостность достигается до поры до времени как подчинение воли и желаний всех воле и желаниям одного;

- проблемные  семьи, взаимодействия в которых  хаотичны и основаны на беспрерывных  спорах и конфликтах, ведущих  к кризису, и в которых прошлый  опыт ничему не учит и не  служит ориентиром для поведения  в будущем.

Очевидно, что объектами психологической помощи могут быть семьи, относящиеся к любому из этих трех типов. Однако, во-первых, степень нуждаемости их в помощи различна, как различно и конкретное содержание ее. Зрелые семьи могут нуждаться в поддержке, скорее, в ситуациях ненормативного стресса, при возникновении опасных, но естественных ситуаций (несчастный случай, серьезное заболевание, физический или умственный дефект, безвременная смерть, несчастье, вызванное внешними факторами).

Псевдоблагополучные семьи, может быть, в большей степени нуждаются в психологической помощи, однако из-за их «закрытости» для внешнего мира обращение к ней возможно лишь в случае событий, как бы «взрывающих » границы семьи и становящихся известными. Таковыми могут быть психические заболевания, случаи открывающегося насилия над членами семьи, суицида ит.д.

Проблемные семьи, имеющие хаотическую структуру внутреннего и внешнего взаимодействия, низкоорганизованные, конфликтные в наименьшей степени обладают собственным потенциалом разрешения кризисных ситуаций. Поэтому они в наибольшей степени нуждаются в психологической поддержке и помощи.

 

2.1. Особенности распределения семейных ролей, ожиданий и притязаний в браке, совместимость супружеской пары

 

Опросник «Общение в семье» (Ю.Е.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская) измеряет доверительность общения в супружеской паре, сходство во взглядах, общность символов, взаимопонимание супругов, легкость и психотерапевтичность общения.

Проективный тест «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер) направлен на диагностику характера коммуникаций в семье.

Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А.Н.Волкова) выявляет представления супругов о значимости в семейной жизни тех или иных ролей, а также о желаемом распределении их между мужем и женой.

Методика «Распределение ролей в семье» (Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман, Е. М.Дубовская) определяет степень реализации мужем и женой той или иной роли: ответственного за материальное обеспечение семьи, хозяина (хозяйки) дома, ответственного за воспитание детей, организатора семейной субкультуры, развлечений, сексуального партнера, психотерапевта.

Методика «Типовое семейное состояние» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис) позволяет выявить наиболее типичное состояние индивида в собственной семье: удовлетворительное – неудовлетворительное; нервно-психическое напряжение; семейную тревожность.

Известно, что характер общения и взаимоотношений в супружеской паре детерминирован эмоциональной атмосферой в родительской семье. Истоки модели общения супругов можно представить с помощью проективной методики «Семейная гемограмма» (Э.Г.Эйдемиллер). Методика позволяет изобразить в виде графической схемы родственные связи в семье, представить характер взаимоотношений, неосознаваемый членами семьи.