Методы диагностики уровня сформированности игровой деятельности дошкольников

Структура игры

Общие методические приемы

Методические  приемы используемые в игре

Задачи.

Формировать умение выстраивать последовательность событий, осуществлять игровые действия параллельно, ориентируясь на партнеров-сверстников.

Умение обыгрывать ситуации, умение играть с партнерами (стилист-клиент, парикмахер-клиент), передавая  эмоциональный настрой через  взятые на себя роли.

Формировать умение комбинировать определенные события в определенном сюжете.

Умение построить  сюжетную линию до начала игры.

Общая стратегия  игрового взаимодействия с детьми.

Создавать условия  для возникновения игры.

Подготовить атрибуты (расческу, фен, зеркала, бижутерию, парики); создать сюрпризный момент (рассмотрев необычный предмет, определить его принадлежность); внести или изготовить совместно с детьми новый игровой атрибут (используется на втором и третьем этапах игры) и т.д.

Предварительное обсуждение содержания игры.

Выслушать мнения детей о том, зачем нужны салоны красоты, что делает парикмахер, чем занимается косметолог. Выяснить мнение детей о том, что делать, если бы не было парикмахерских, куда обращаться, кто и как сможет помочь.

Помочь детям  в развитии сюжета игры.

С помощью игровых  действий вводить новую сюжетную линию, роли (прическа ко дню рождения; помочь клиенту – принести лекарства и инструменты; в больнице работает несколько врачей одновременно, которые лечат от простуды, переломы, проверяют зрение и зубы и др.).

Обсуждение результатов игры.

В конце игры обсудить действия всех участников игры, все ли старались и хорошо исполняли  свои роли. Оценить как «поработал»  врач, всех ли «больных» вылечил, хорошей  ли помощницей была медсестра, все ли она выполняла, была ли вежлива, чем  и как лечила.

Способы руководства  игрой.

Участвовать в  распределении ролей, помогать детям  в планировании действий согласно выбранным  ролям.

Дать общие  рекомендации при построении диалога  между действующими лицами, сообщить о том, что обязательно должен делать и говорить врач, как вести себя больной. Напомнить, что делает медсестра (выписывает рецепт, делает уколы, ставит горчичники и др.)

Взять на себя роль

Взять на себя новую  или главную роль, показать на собственном  примере, что необходимо делать.

Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению ролевого взаимодействия.

В процессе игры направлять развитие сюжета, разрешать  конфликты и споры, побуждать  детей к творчеству, следить за выполнением правил, допуская определенные условности в действиях «врача», «медсестры», «водителя».

Процесс

Совместная  деятельность педагога и детей

Деятельность  педагога

Подготовительный

Выявление проблемы

Диагностика:

игровых навыков;

игровой среды

Наблюдение за детьми, заполнение диагностических  карт, определение уровня сформированности  игровых навыков.

Обрисовка сюжетной канвы

В соответствии с возрастными и индивидуальными  особенностями, ресурсным обеспечением.

Изучение  литературы

Шорыгина  Т.А. Беседы о здоровье (М.: ТЦ Сфера, 2008).

Афанасьева  Т.И. Семья (М., 1986).

Потапова  Т.В. Беседы о профессиях (М.: ТЦ Сфера, 2008).

Гришина Г.Н. Игры для детей на все времена (М.: ТЦ Сфера, 2008).

Фото-книжка «Звериная  больница» (М., 1988). 

Организационная работа

Чтение  художественной литературы

К. Чуковский  «Доктор Айболит», В. Маяковский «Кем быть?»

Беседы  с детьми

«Что такое  клиника?».

«Чем полезна  и важна профессия врача».

«Что такое  болезнь и лекарства».

Дидактические игры

Лото «Профессии», «Что у кого», «Разрезные картинки»

Экскурсии: в кабинет медицинской сестры, физиотерапевтический и процедурный кабинеты, наблюдение за работой медперсонала.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание «Профессии взрослых»

Здоровье «Нам простуда не страшна»

Придумывание  воспитателем материала для игры:

для врача;

медсестры;

больного.

Оснащение предметной среды: игровой модуль «Больница»; атрибуты медицинского назначения: халаты, шапочки, фанендоскопы, тонометр, градусники, бутылочки с лекарствами, очки и т.д.

Написание перспективных  и календарных планов.

Разработка плана-схемы конспекта игры «Клиника»

Работа с родителями

Экскурсия родителей с детьми по городу, знакомство с медицинскими учреждениями микрорайона.

Консультации

«Развивающие  игры для малышей», «Знакомство ребенка  с профессиями родителей»

Основной

Систематизация  информации

Организация игрового пространства:

медицинский кабинет (муляжи лекарств, медицинских приборов, столы, стулья);

приемная (стулья, кушетки).

Принятие детьми на себя роли

Обеспечение руководства

Распределение ролей

Игровая деятельность детей

Поиск решения  с помощью педагога.

Повторение за педагогом диалогов персонажей, внесение характерных деталей по инициативе взрослого или детей.

Использование линейного построения сюжета с формулировкой «медицинский центр».

Обучение элементам  развития сюжета, посредством его усложнения.

Принятие на себя второстепенной роли.

Использование предметов-заместителей, имитирующих действий.

Заключительный

Итог

Участие детей  в обсуждении проведенной игры.

Оценка умения играть вместе, избегая конфликтных ситуаций.

Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета.

Структура игры

Общие методические приемы

Методические  приемы используемые в игре

Задачи.

Формировать умение выстраивать последовательность событий, ориентируясь на партнеров-сверстников.

Умение обыгрывать ситуации, умение играть с партнерами (врач-пациент, медсестра-пациент, медсестра-врач, водитель-пациент, водитель-врач).

Формировать умение комбинировать определенные события  в определенном сюжете.

Умение построить сюжетную линию до начала игры.

Общая стратегия  игрового взаимодействия с детьми.

Создавать условия  для возникновения игры.

Подготовить атрибуты (медицинские инструменты, шапочки, халаты, ширма, простынки); создать сюрпризный момент (кто-то забыл сумку, прислали телеграмму); внести новый игровой атрибут (используется на втором и третьем этапах игры) и т.д.

Предварительное обсуждение содержания игры.

Выслушать мнения детей о том, зачем нужен врач, что делает медсестра, чем занимается водитель, для чего нужны больницы. Выяснить знания о том, что нужно делать, если человек заболел, куда обращаться, кто и как сможет помочь.

Помочь детям  в развитии сюжета игры.

С помощью игровых  действий вводить новую сюжетную линию, роли (больного нужно срочно отвезти в больницу; помочь врачу – принести лекарства и инструменты; в больнице работает несколько врачей одновременно, которые лечат от простуды, переломы, проверяют зрение и зубы и др.).

Обсуждение результатов  игры.

В конце игры обсудить действия всех участников игры, все ли старались и хорошо исполняли свои роли. Оценить как «поработал» врач, всех ли «больных» вылечил, хорошей ли помощницей была медсестра, все ли она выполняла, была ли вежлива, чем и как лечила.

Способы руководства  игрой.

Участвовать в  распределении ролей, помогать детям в планировании действий согласно выбранным ролям.

Дать общие  рекомендации при построении диалога  между действующими лицами, сообщить о том, что обязательно должен делать и говорить врач, как вести  себя больной. Напомнить, что делает медсестра (выписывает рецепт, делает уколы, ставит горчичники и др.)

Взять на себя роль

Взять на себя новую  или главную роль, показать на собственном  примере, что необходимо делать.

Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению ролевого взаимодействия.

В процессе игры направлять развитие сюжета, разрешать  конфликты и споры, побуждать  детей к творчеству, следить за выполнением правил, допуская определенные условности в действиях «врача», «медсестры», «водителя».

Часть словаря

Младшая, средняя группы

Старшая, подготовительная к школе группы

Профессии

Врач, доктор, медсестра.

Терапевт, педиатр, хирург, стоматолог.

Орудия труда

Телефон, ручка, компьютер, лекарства, шприц, градусник, медицинская карта.

Мобильный телефон, визитки, тонометр, фанендоскоп, бор-машина.

Трудовые действия

Согласовывать, печатать, отвечать, проверять, выдавать.

Информировать, заверять, обслуживать, выдавать, оформлять, осматривать.

Качества труда

Вежливо, внимательно, своевременно, ответственно.

Высококачественно, организованно, добросовестно, четко, энергично.

Общественная  значимость

Помогать людям, заботиться; качественно обслуживать пациентов; информировать вовремя и правдиво.

Результаты труда

Качественное  обслуживание пациентов; профилактика и лечение болезней, спасание жизней.

Учреждения

Автомобильный парк, больница, аптека, медицинский центр, диагностический центр.