Кризисы возрастных периодов и пути их преодоления

      Многие взрослые в период возрастного кризиса своего ребенка сталкивается с кризисом собственной системы воспитание, поскольку изменения в поведении ребенка начинают свидетельствовать о неэффективности старой стратегии воспитания, приводят к субъективному переживанию этой ситуации, пробам построения новых поведенческих стратегий и тактик и переходу к новым формам взаимодействия с ребенком. Эта последовательность в целом повторяет структуру возрастного кризиса с одним существенным отличием: если ребенок переживает активный кризис, то кризис воспитание взрослого – реактивный. Ребенок «сам» разрушает привычные формы совместности со взрослым, взрослый же «реагирует» на разрушение, вначале делая попытку их сохранить.

        В период возрастного кризиса меняются действия всех участников взаимодействия: и взрослых, и детей. Условием для успешного разрешения кризиса является именно коррекция поведения взрослых. Взрослому необходимо иметь определенные знания об изменениях, происходящих с ребенком на данном возрастном этапе. Только на основе этих знаний можно определенным образом действовать и анализировать собственные действия.

         Как правило, возрастной кризис у взрослых людей усугубляется определенными ненормативными факторами (сильные эмоциональные переживания и крупные неудачи – потеря важных родственных связей, смерть, развод, выкидыш и др.). На современном этапе количество людей, испытывающих те или иные кризисные состояния, неуклонно возрастает. С одной стороны, это может быть связано с резкими изменениями условий жизни (нестабильность общественных структур, болезни, изменение социального окружения), с другой – с определенным эволюционным этапом в развитии психики людей в целом.

    Длительность кризисных переживаний, возможность конструктивного или деструктивного выхода из кризиса в значительной мере определяются типом совладания, отношения личности к неблагоприятной жизненной ситуации. Наиболее типичные варианты отношений личности к кризисам: игнорирующее; преувеличивающее; демонстративное; волюнтаристское; продуктивное.

         Конечно, в этой сфере еще много направлений для дальнейших исследований. Проблема кризисов и выходов из них, на сегодняшний день – одна из самых перспективных и актуальных проблем психологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования личности. М., 1995.

2. Вахтеров В.П. Избранные  педагогические сочинения. М., 1987. – 311с. 

3. Возрастная и педагогическая  психология / под ред. Гамезо и  др. - М., 1984.

4. Выготский Л.С. Собрание  сочинений: В 6 т. М., 1982. Т. 4.

5. Дармодехин С. В. Современный  подросток: проблемы жизнедеятельности. - М., 1999..

6. Запорожец А.В. Избранные  психологические труды: В 2 т./ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. – 372 с. 

7. Косякова О.О. Возрастные  кризисы. Ростов н/Д: Феникс, 2007.

8. Мухина В.С. Возрастная психология [Текст] / Академия, 2006. – 608с

9. Петровский А. В. Новое педагогическое мышление – М., 1989. –      310с.

10 . Поливанов К.Н. Психология возрастных кризисов // Вопросы психологии, № 4, 2000.

11. Рогов Е.И. Общая психология [Текст] / Владос,  2002. – 202с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

Стадии психосоциального развития (по Эриксону).

№	Стадии	Возраст	Психосоциальный кризис	Сильные стороны
1	Орально-сенсорная	Рождение-1г.	Базальное недоверие-базальное  доверие	надежда
2	Мышечно-анальная	1-3 г.	Автономия-стыд и сомнение	Сила воли
3	Локомоторно-генитальная	3-6 л.	Иннициативность-вина	Цель
4	Латентная	6-12 л.	Трудолюбие-неполноценность	Компетентность
5	Подростковая	12-19 л.	Эго-идентичность-ролевое смешение	Верность
6	Ранняя зрелость	20-25л.	Интимность-изоляция	Любовь
7	Средняя зрелость	26-64г.	Продуктивность-застой	Забота
8	Поздняя зрелость	65-смерть	Эго-интергация-отчаяние	мудрость