Контрольная работа по «Психологии»

Ответ: верно

В зависимости от степени новизны продукта, получаемого на основе мышления, его делят на продуктивное и репродуктивное. Продуктивное мышление характеризуется высокой новизной своего продукта, своеобразием процесса его получения и существенным влиянием на умственное развитие. Продуктивное мышление учащихся обеспечивает самостоятельное решение новых для них проблем, глубокое усвоение знаний, быстрый темп овладения ими, широту их переноса в относительно новые условия. Репродуктивное мышление характеризуется меньшей продуктивностью, но оно играет важную роль. На основе этого вида мышления осуществляется решение задач знакомой школьнику структуры. Оно обеспечивает понимание нового материала, применение знаний на практике, если при этом не требуется их существенного преобразования. Возможности репродуктивного мышления определяются наличием исходного минимума знаний.

8. Материальное основой мышления является речь.

Мышление взрослого, нормального человека неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т. е. мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается.

Задание 5. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. В психологии под темпераментом  понимают врожденные психические  свойства человека, которые определяют динамику психической деятельности.

2. Темперамент человека представляет собой относительно сложную подсистему в структуре интегральной индивидуальности.

3. Редукционизм утверждает много- многозначную зависимость одного уровня индивидуальности от другого.

4. Гуморальная теория Гиппократа, конституциональная теория Кречмера и Шелдона, нервно-физиологическая теория Айзенка и Кеттела отражают суть номотетического подхода.

5. При интегральном подходе в центре внимания оказываются связи, взаимопроникновения частей целого в плоскости  многомерного пространства.

6. Представители факторных теорий сводят темперамент к различным особенностям низших уровней.

7. Представители … отождествляют свойства темперамента со свойствами уровней ИИ

8. Представители … считают темперамент относительно независимым от различных плоскостей ИИ.

9. Представители механицизма считают, что характеристика темперамента линейно и однозначно детерминирована закономерностями других уровней ИИ.

Задание 6. Заполните пробелы.

1. Психический процесс отражения  действительности, высшая форма  познавательной и преобразующей  активности человека означает мышление.

2. Элементарное мышление возникает  уже у животных и обеспечивает адаптацию организма в среде.

3. Наглядно-действительное мышление  опирается на непосредственное  восприятие предметов в процессе  действия с ними; решение задачи  осуществляется с помощью реального преобразования ситуации в процессе действий с предметами.

4. Наглядно образное мышление  характеризуется преобразованием  ситуации лишь в плане образа или представления.

5. Словесно-логическое (дискурсивное) мышление функционирует на основе  языковых средств и характеризуется  использованием понятий, логических конструкций.

6. Различают разные виды мышления  в зависимости от задач его  изучения; по времени возникновения  в онтогенезе различают  наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое; по типу результирующего продукта - творческое (продуктивное) и репродуктивное (воспроизводящее); по типу лежащего в основе принципа обобщения - теоретическое и эмпирическое мышление.

7. По типу результирующего продукта различают следующие виды мышления творческое (продуктивное) и репродуктивное (воспроизводящее).

8. По типу лежащего в основе  принципа обобщения характеру  решаемых задач, различают следующие  виды мышления:  теоретическое и эмпирическое.

Задание 7. Ответьте почему?

1. Почему световая реклама устроена  так, что свет то загорается то гаснет?

Ответ: для привлечения большего внимания по принципу, постоянного "раздражение" среди кажущегося "покоя.

2. Почему летчики не могут одновременно низко вести самолет и отыскивать на земле мелкие предметы.

Ответ: Затруднения летчика заключались в практической невозможности так переключать внимание и организовывать сбор информации, чтобы обеспечить выполнение обеих задач, так как оба этих действия требовали огромного внимания. Преодолеть такого рода затруднение путем тренировок не удается.

3. Почему находясь в гостях  и будучи полностью поглощенным  беседой с собеседником, вы моментально  реагируете на свое имя, негромко  произнесенное в другой группе  гостей?

Ответ: Происходит полная мобилизация всех психических систем организма.

4. Почему живой, но поверхностный  ум французы определяют так: он  не способен к делу, требующего  длительного дыхания?

5. Почему во многих спортивных  соревнованиях звучит предварительная  команда?

Ответ:  В подобных методах переход от полного покоя к максимально интенсивному усилию создает хорошие условия для концентрации внимания на одной задаче — собрать все мысли, всю волю в одном устремлении — мгновенно. В любом деле спортсмену надо стараться думать только о решаемой задаче.

Задание 8. Гоноболин Ф. Н. и Селиканов В. И. выделили две группы:

1. волевые качества, вызывающие, усиливающие, ускоряющие активность;

2. волевые качества, связанные с  торможением нежелательных и психических процесс, тормозящие, ослабляющие или замедляющие активность.

Требуется определить к каким группам – к первой или ко второй, относятся ниже перечисленные волевые качества.

Первая группа: решительность, выносливость, смелость, настойчивость, инициативность.

Вторая группа: выдержка, терпение, дисциплинированность.

Задание 9. Из числа приведенных ниже положений выберите те, которые раскрывают понятие темперамент:

Определяет отношение личности к различным сторонам деятельности, проявляется одинаковым образом везде и во всем, определяет индивидуально-своеобразные свойства человека, является врожденным, является относительно устойчивым всей жизни.

Задание 10. Выберите номер ответа, содержащий все существенные отличительные признаки восприятия:

А)субъективное отражение внешнего мира;

Б)отражение отдельных свойств, относимых к определенному предмету;

В) первоначальный источник всех знаний об окружающем мире;

Г)результат совместной деятельности ряда анализаторов;

Д)целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметов, явлениям окружающего мира;

Е)составной элемента, из которого складываются все предметы и явления окружающего мира;

З) отражение отдельных свойств, не относимых к какому либо предмету;

И)отражение законов природы и общества;

К)отнесение конкретного предмета к определенной категории предметов;

Ответ:3-а, б, з, и

Задание 11. Укажите, каким понятиям соответствуют следующие определения:

1. Апперцепция - непосредственное отражение предметов, явлений или процессов окружающего мира, всегда целостно, предметно, категориально.

2. Константность восприятия - относительное постоянство некоторых воспринимаемых свойств предметов при сравнительно широком диапазоне изменения условий.

3. Перцептивная система - организация перцептивной информации в целостные фигуры, не сводимые к совокупности отдельных элементов.

4. Предметность восприятия - специфически человеческое свойство восприятия объектов на реальных предметов, имеющих устойчивое значение, закрепленное в опыте субъекта и в частности языка.

5. Перцептивные действия - структурная единица процесса восприятия у человека, включающая, помимо собственно психического, и двигательный компонент.

6. Иллюзии восприятия - искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер.

7. Наблюдательность - умение подмечать  в предметах и явлениях то, что в них мало заметно, но  что существенно с какой-либо  точки зрения.

8. Аккомодация - изменение кривизны хрусталика при настройки глаза на четкость восприятия близких или отдаленных объектов или их деталей.

9. Конвергенция - сближение осей  глаз, которое происходит при  восприятии приближающихся к  человеку объектов. 

10. Конвергенция - расхождение осей глаз, которое происходит при восприятии удаляющихся от человека объектов.

Задание 12. Укажите, каким понятиям соответствуют следующие определения.

1. Память - процессы организации  и воспроизведения прошлого опыта, делающие возможным его повторное  использование в деятельности  или возвращение в сферу сознания.

2.  Долговременная память - подсистема  памяти  обеспечивающая активное удержания знаний, а так же сохранение умений, навыков и характеризуемая огромным объемом сохраняемой информации.

3. Кратковременная память - подсистема памяти, обеспечивающая оперативное и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из памяти долговременной.

Задание 13. Благодаря бинокулярному зрению наш мозг обеспечивает нам трехмерное видение мира. С чем связанно, что на расстоянии больше 15 метров мы можем оценивать глубину и взаиморасположение объектов только по монокулярному признаку.  

Ответ: монокулярное зрение- зрение одним глазом, характеризуемое – относительным сужением зрения. Поля зрения по сравнению с бинокулярным зрением; и – возможностью оценивать пространственные характеристики объектов по перспективе, разнице в освещенности и другими косвенными признаками.

Задание 14. Тело человека симметрично. У него две руки, две ноги/два глаза, два уха. У него имеется также два мозга, или, во всяком случае, две половины, являющиеся почти очными копиями друг друга. Каждая половина имеет собственные центры восприятия слуховой, зрительной и тактильной информации и центры регуляции мышечной активности. Большие полушария головного мозга сообщаются между собой посредством массы нервных волокон, называемых мозолистым телом. 
Симметричность строения обеих половин мозга сразу ставит вопрос 
о том, не могут ли они функционировать независимо друг от друга. Анатомические данные не исключают подобной возможности. Каждый сенсорный орган досылает свою информацию в обе половины мозга. Но означает ли это, что существуют две отдельные системы памяти? Хранит ли каждая половина мозга одну и ту же информацию, обеспечивая ее избыточность на случай повреждения одной половины? Или же они делят нагрузку, причем одна половина 
несет одни функции, а вторая - другие? А может быть, одна половина выполняет незначительную работу или совсем бездействует, а работает другая, функциональная, половина?

Ответ: Мозг высших организмов, очевидно, состоит из двух 
полностью оснащенных центральных систем обработки информации, между которыми существуют обширные линии связи. Обычно каждая система получает только часть сенсорной информации, поступающей от различных органов чувств. Левая половина мозга получает зрительную информацию от правой половины поля зрения, тактильную информацию - от осязательных рецепторов правой половины тела и основную массу слуховой информации от правого уха. Правая половина мозга получает дополнительный набор сенсорных данных. Волокна, идущие в составе мозолистого тела, очевидно, используются для передачи недостающих частей информации в каждое полушарие, так что каждая половина мозга получает полное представление об окружающей обстановке. В норме при обучении дубликаты следов формируются в обоих полушариях, даже если сенсорная информация поступает лишь в одну половину мозга. Если эти две системы обработки информации разъединены, они могут функционировать независимо. Обе половины могут получать и хранить информацию, необходимую для выполнения задания. Тот факт, что каждое полушарие получает лишь часть информации об окружающей среде, очевидно, не служит серьезным препятствием. Врожденное повреждение мозолистого тела у человека не сопровождается серьезными нарушениями умственных способностей.

Задание 15. В 1872 г. Ч. Дарвин опубликовал книгу "Выражение эмоций у человека и животных", которая явилась поворотным пунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности, организма и эмоций.

А) В какой теории, получившей широкую известность, были развиты идеи Ч. Дарвина? По мнению авторов этой: теории сначала под воздействием внешних стимулов происходят характерные для эмоций изменения в организме и только затем, - как и следствие, - возникает сама эмоция.

Ответ: Идеи Ч. Дарвина были восприняты и развиты в другой теории, названная теория эмоций, получившей в психологии широкую известность. Ее авторами явились У. Джемс и К. Ланге. Джемс считал, что определенные физические состояния характерны для разных эмоций - любопытства, восторга, страха, гнева и волнения. Соответствующие телесные изменения были названы органическими проявлениями эмоций. Именно органические изменения по теории Джемса-Ланге являются первопричинами эмоций. Отражаясь в голове человека через систему обратных связей, они порождают эмоциональное переживание соответствующей модальности. Сначала под действием внешних стимулов происходят характерные для эмоций изменения в организме и только затем -- как их следствие - возникает сама эмоция.

Б) Альтернативную точку зрения на соотношение органических и эмоциональных процессов предложил У. Кеннон. Раскройте его точку зрения.