Контрольная работа по «Дифференциальной психологии»

В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются.

Верно. Свойства характера есть не что иное, как определенные способы действий. В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются. Рассматриваемое со стороны своей функции в деятельности каждое свойство характера выполняет двоякую роль. В первой своей функции свойства характера определяют способы действия, при помощи которых осуществляются отношения личности и ее цели. Способы действия, посредством которых осуществляется определенное отношение личности, являются вместе с тем основным психологическим условием, от которого зависит успешность достижения целей деятельности.

Характер – это сложившийся и укрепившийся в результате жизненных воздействий и воспитания типичный для личности стиль социального поведения.

Верно. Характер – это сложившийся и укрепившийся

под влиянием жизненных воздействий и воспитания определенный стиль  отношений и поведения человека. В стиле, как едином целом, проявляются, с одной стороны, отношения человека к действительности, с другой – привычные способы его поведения и деятельности.

Единство мотивов и воли есть то, что образует характер человека.

Не верно.  Два человека, у которых в направленности личности обнаруживается много общего и цели которых совпадают, могут существенно различаться по используемым ими способам достижения этих целей. За этими различиями стоят особенности характера личности.

Характер – это программа типичного поведения в типичных обстоятельствах.

Верно. В характере человека как бы заложена программа типичного его поведения в типичных обстоятельствах. Черты характера обладают определенной побуждающей, мотивирующей силой, которая в наибольшей степени обнаруживает себя в стрессовых ситуациях, при необходимости осуществлять выбор действий, преодолевать значительные трудности.

Так как поведение относительным образом определяется характером человека, то при изменениях характера оно остается неизменным.

Не верно. Характер – целостные свойства личности, постоянно проявляющиеся в её поведении. И когда характер человека меняется, то меняется его поведение.

В характере его индивидуальное своеобразие, порождаемое неповторимыми ситуациями социализации, вступает в противоречие с социально-типическим.

Не верно. Характер обусловлен общественным бытием личности, усвоением социального опыта, что порождает типические черты характера, определяемые типическими обстоятельствами жизненного пути людей в конкретно-исторических условиях. В единстве с социально-типическим в характере выступает его индивидуальное своеобразие, порождаемое разнообразными неповторимыми ситуациями, в которых протекает социализация субъекта, его воспитание и вместе с тем зависимое от природных предпосылок развитие индивидуальности

С характером рождаются, а личностью становятся.

Не верно. «Индивидом рождаются, а личностью становятся» (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Личность  – результат процесса воспитания и самовоспитания.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении. Верно.

В «типах характеров» проявляется типичность, закономерность сочетаний определенных черт характера с определенными чертами личности, так что можно говорить о «личностно-характерологических типах».

Верно. Каждый тип характера – не случайный конгломерат свойств: в их сочетаниях проступает определенная закономерность, определенная логика. Почти во всех описаниях типов характера можно найти сочетания очень разнородных, лучше сказать, разно порядковых свойств: в них не расчленено содержатся и свойства характера, и свойства личности. Если же расчленяющий анализ провести достаточно полно – провести разделение черт характера и черт личности, то многое встанет на свои места. Прежде всего, станет понятной типичность и, значит, закономерности сочетаний определенных черт с определенными чертами личности. Здесь возникает очень важная задача: проследить, почему и как определенные свойства характера способствуют формированию определенных свойств личности. Если попытаться совсем кратко выразить суть различий между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности  то, ради чего он действует.С развитием личности человек начинает действовать все более нормативно: личность в своем развития «снимает» характер.  согласна. Проявления характера гораздо более непосредственны, чем личности: проявляя характер, субъект скорее побуждается тем, что ему «естественно», что «хочется» или «не хочется»; действуя как личность, он скорее руководствуется тем, что «должно» и «что следует делать». С развитием личности он начинает жить более нормативно – не только в смысле общей направленности, но и в смысле способов поведения. Это можно выразить общей формулой: личность в своем развитии «снимает» характер.

 

Задача 30

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

Э. Кречмер объяснял характер:

а) эндокринными факторами;

б) социальными факторами;

в) наследственно-приобретенными факторами;

г) соматическим состоянием;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 31

З. Фрейд полагал, что энергетическим источником характера являются:

а) динамические тенденции;

б) чувствования;

в) осознаваемые побуждения;

г) сексуальные тенденции;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 32

Детерминанты свойств характера надо искать:

а) в особенностях генотипического фонда;

б) в учете средовых влияний;

в) во внутренних побуждениях личности;

г) в суммировании генотипических и средовых влияний;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 33

Для истероидного акцентуанта труднее всего:

а) вступать в эмоциональные контакты с людьми;

б) переносить невнимание к своей особе;

в) быть на виду;

г) ориентироваться в социальной обстановке;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 34

Характер считается патологическим, если он:

а) относительно стабилен во времени;

б) имеет тотальное проявление;

в) социально дезадаптирован;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

 

Задача 35

В характере психастеников проявляются:

а) нерешительность;

б) твердость;

в) инициативность;

г) жестокость;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 36

Признаки эпилептоидного характера:

а) раздражительность;

б) приступы ярости и гнева;

в) напряженное состояние инстинктивной сферы;

г) моральные дефекты;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 37

Шизоидная личность:

а) эмоционально отзывчива;

б) общительна;

в) эмпатична;

г) адаптивна;

д) все ответы верны;

е) все ответ неверны.

 

Задача 38

Для психастеников характерны следующие соматические расстройства:

а) головные боли;

б) усиленное сердцебиение;

в) тошнота;

г) головокружения;

д) все ответь верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 39

Э. Фромм определяет характер как форму, в которой канализируется энергия человека в процессах:

а) приобретения и потребления вещей;

б) установления отношений с другими людьми;

в) установления отношений с самим собой;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

 

Задача 40

В каком из следующих отношений находятся пары понятий: а) характер	1) темперамент
б) личность	2) характер
в) воля	3) характер
г) акцентуация	4) психопатия
д) психика	5) характер
е) эпилептоидная акцентуация	6) эпилепсия
ж) воспитание	7) характер

1. Подчинение (субординация).
2. Подчинение (субординация).
3. Подчинение (субординация).
4. Соподчинение (координация). Данное отношение характеризует понятия, которые имеют общий род и взятые в отдельности, подчинены ему как виды, а вместе — соподчинены и, следовательно, обладают одной и той же степенью общности.
5. Подчинение (субординация).
6. Подчинение (субординация).
7. Подчинение (субординация).

 

Задача 41

Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.

Образец: ТЕМПЕРАМЕНТ: ТИП ВНД

Характер: акцентуация

(наследственность, воспитание, отражение, акцентуация, темперамент)

Образец: ЛИЧНОСТЬ: НАПРАВЛЕННОСТЬ

Характер: поступок

(познание, поступок, разум, психическое, акцентуация, воля)

Образец: ТЕМПЕРАМЕНТ: САНГВИНИК

Акцентуация характера: психоастения

(психопатия, эмоции, темперамент, психоастения, мотивация)

 

Задача 42

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

Способности определяются как:

а) индивидуально-психологические особенности человека;

б) индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности;

в) особенности, несводимые к знаниям, умениям, навыкам;

г) функциональные органы человека;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 43

Задатки как анатомо-физиологические предпосылки развития способностей:

а) формируются прижизненно;

б) многозначны;

в) направлены на содержание конкретной деятельности;

г) приобретаемы в процессе жизнедеятельности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 44

По А.Ф. Лазурскому, критерием выделения основной способности является:

а) сравнительная простота;

б) несложность;

в) значительные и индивидуальные колебания;

г) значительная распространенность;

д) связь с другими наклонностями;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

 

Задача 45

Практическая реализация утверждения «способности не существуют до деятельности» привела к:

а) отсутствию научной классификации способностей;

б) всеобщей специализации способностей;

в) отрыву способностей от родовых человеческих качеств;

г) слабой теоретической обоснованности методов диагностики способностей;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 46

Функциональные операциональные механизмы отдельных способностей:

а) функционируют разрозненно;

б) осуществляют реципрокное функционирование;

в) интегрируются в режиме взаимодействия;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

 

Задача 47

В.Д. Шадриков определяет способности как:

а) психические функции;

б) ориентировочные действия;

в) свойства функциональных систем, реализующих конкретные психические функции;

г) то, что формируется на основе задатков;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

Задача 48

Качественная специфика отдельных способностей объясняется:

а) общим свойством способности;

б) обусловленностью другими способностями;

в) задатками;

г) воспитанием;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев.- Л.: Изд. Питер,2009.
2. Асмолов, А.Г. Психология личности/ А.Г. Асмолов.- М.: Изд. Моск. Ун-та, 2010.
3. Ахвердова, О.А. Дифференциальная психология: Теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности / О.А. Ахвердова, Т.В. Белых, Н.Н. Волоскова. - СПб.: Речь, 2004 – 168с.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л. С. Выговский.-  М. Работник просвещения,1926; М.: Педагогика-пресс, 2008.
5. Егорова, М.С, Психология индивидуальных различий/ М.С. Егорова.- М,2009.
6. Голубева,  Э.А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева.- М.: Прометей, 2004.
7. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин.- М.: Лантерна,Вита,2009.
8. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин.- Л.,2010.
9. Либин, А.В. Стиль человека: психологический анализ/ А. В. Либин.- М.: Смысл,2008.
10. Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента / В. С. Мерлин.-  Пермь,1964.
11. Психология индивидуальных различий: Тексты. - М.:Изд-во Моск. Ун-та,2010.
12. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко. - СПб: Питер, 2010.
13. Штерн, В. Дифференциальная психология и ее методические основы/ В. Штерн.- М.; Наука,2008.
14. Ярошевский, М.Г. Наука о поведении: русский путь/М.Г Ярошевский.-  М., Воронеж: Институт прикладной психологии, 2008.